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小學語文老師讀書心得 讀《理性語文教學》有感

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樓主
發表于 2020-2-16 19:49:46 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
本學期有幸拜讀了劉老師外出培訓帶回來的一本張達紅的《理性語文教學》,作為老師,我們大家都知道純理性的學科如數學是需要借助形象思維的參與,但這本書當中卻比較注重形象思維的語文的課堂。

語文教學中理性思維的參與度,是隨語文層次的提高而不斷提高的,也就是說,我們現在所執教的小學語文這門課程在理性思維的教學上是遠不如初中和高中的。當然這也考慮到我們小學生的心理年齡特點,接受知識的程度,我們的理性思維占有比重較低。但是作為小學語文老師我們卻應該重視這一問題,這樣有利于我們預測和把握未來語文教學改革的走向,有利于我們進一步掌握和領會新課標、新教材的精神和原則。

該書從語文課堂教學的調控、課堂內外的溝通、作文教學等方面作了深入探索,闡述了理性語文教學的內涵:客觀性、準確性、普適性、邏輯性、批判性。引領學生做主動的閱讀者,啟蒙思想,學會思辨。讀完此書,我有以下三點想法:

首先,要敢于以訓練、培養理性思維為突破口去上我們的語文課。培養學生在學習語文課文中的邏輯意識、規范意識。比如思考問題時的角度選擇,組織答案時的詳略安排和要點化處理,作文中的點題、照應、布局,等等,都是純粹的理性思維問題。這些問題,一定要下大力氣予以解決,應將其置于課堂教學的主體地位,讓它登上大雅之堂。應大張旗鼓的向學生宣傳,語文學習離不開理性思維,要運用理性思維。解決好了語文學習中理性思維參與的問題,這對提高語文教學成績而言,簡直具有決定性的意義。

其次,要勇于推翻數學成績好的孩子學不好語文的定論。實事求是的說,理性思維與形象思維有時是沖突的。理性思維發達的人,形象思維可能會受到抑制。反之亦然。但這并不是沒有例外,有時例外還是挺多的。如愛因斯坦、牛頓,他們都是理性思維極度發達的人,但都沒有妨礙他們的形象思維的發展。關鍵是教師首先自己相信理性思維發達的學生語文照樣可以取得高分,然后再讓這些向來對語文學習感到自卑或畏懼的同學找到優勢,鼓起信心,燃起希望。我過去教的一個班有個男生,數學成績相當好,語文基礎和語文素養較差。而短時間內要想提高其語文素養是很困難的,現在想來如果當時我就他理性思維較為發達的優勢,指導他借助理性思維來學習語文,重點訓練他答題的規范意識、邏輯意識、角度意識、要點意識,那么他的語文成績應該可以很快提高。

第三,教學中要指導學生適時轉換兩種思維的運用,掌握兩種思維的不同規律。雖然此書一直在強調理性思維在語文課堂中的重要性,但我們卻不能采取“一邊倒”的方式來進行教學。也就是說在學習情感、形象突出的課文時,要注意調動形象思維、運用聯想、想象等方式;而學議論文、說明文等文章時,就要以理性思維為主,學會運用邏輯推理。注意指導學生兩種思維不要打架。

總之,我認為,明確理性思維在現行語文教材中的地位,在實際教學中予以足夠的重視,應該引起我們小學語文老師們的注意,要在教學中有自己的想法。
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