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新人教版四年級下冊道德與法治《從看電視說起》教案教學設計

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發表于 2020-2-16 21:01:12 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
《從看電視說起》教學設計


教學目標
情感、態度與價值觀:能理解父母,愿意與父母溝通交流;正確對待大眾傳媒傳遞的信息,過健康高尚的娛樂生活。
能力:初步具備選擇健康電視內容進行娛樂的能力,并能做到合理安排時間。
知識:認識電視、網絡、書刊等大眾媒體對促進自己成長發揮的積極作用。


學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看,小學生模仿能力強,樂于接受新信息,他們渴望了解外面的世界,對農村小學生來說,電視、網絡、書刊等大眾媒體就是自己了解外面世界的一個窗口,一個充滿吸引力的平臺。
從學生的社會環境與生活基礎來看,生活在農村的孩子接觸的大眾傳媒主要就是電視,獲取信息的途徑也主要是電視。因此農村孩子愛看電視。而家長對于孩子的這一現象,有的是放任自流,有的是一味阻止,很少與孩子溝通交流,去引導孩子如何合理安排看電視的時間,處理好看電視與學習的關系。孩子也很少能站在父母角度理解他們的想法,缺少溝通交流,缺少相互理解。
因此,本課針對以上的學情分析,確定的教學重點是讓學生認識電視、網絡、書刊等大眾媒體對自己成長所發揮的積極作用,看電視能做到合理安排時間。教學難點是讓學生學習與父母進行平等交流和溝通。
要想突破重難點,教師在教學中要創設一個平等民主的課堂氛圍,讓學生真實地反映出自己看電視與家長發生沖突的矛盾和煩惱,教師要抓住具有普遍性的現象和問題帶領學生討論,引導學生如何正確處理和解決矛盾,學習與父母溝通。創設情境,讓學生學會選擇健康的大眾媒體和適宜的電視節目。


教學重點
認識電視、網絡、書刊等大眾媒體對自己成長所發揮的積極作用,看電視能做到合理安排時間。


教學難點
學習與父母進行平等交流和溝通。


教學準備
教師準備:教學課件。
學生準備:了解家長對自己看電視的態度。


課時安排
1課時。
完成話題“看電視引起的風波”“學會選擇”的教材內容。


教學過程
活動一  看電視引起的風波
[播放動畫:看電視引起的風波]
引導學生結合情境進行討論:你的家長對你看電視是什么態度?你認為大人限制小孩看電視的理由合理嗎?為什么?假如你是家長,你會怎樣做?(板書:合理安排時間)
引導學生學會合理地安排看電視的時間,處理好看電視與學習功課、與睡眠和休息的關系。同時知道在看電視時要注意選擇適合少年兒童看的電視節目,還要注意看電視時的用眼衛生等,避免看電視對成長的負面影響。并指導學生制訂一份看電視的書面協議。
【設計意圖:學習合理安排看電視的時間,處理好娛樂和學習的關系。】
活動二  學會選擇
[播放動畫:學會選擇]
引導學生結合情境進行討論:我們在接觸大眾傳媒時,要注意什么?你們還遇到過什么樣的問題?
小結:隨著通信的發展和大眾傳媒的多樣化,給我們生活帶來的方便越來越多,但擺在面前的誘惑也會越來越多,因此大家一定要擦亮眼睛,小心“陷阱”,學會選擇,過健康、高尚的娛樂生活。(板書:選擇健康內容)
【設計意圖:使學生懂得怎樣看書刊、上網和看影碟。】


板書設計         
從看電視說起
合理安排時間
選擇健康內容


《通信與生活》單元復習教學設計


活動一  常用的通信方法
自己和父母家人聯系時,通常用什么方法,原因是什么?
當他們出差在外時:
方法:______________________________________________________________
原因:______________________________________________________________
當我有急事時:
方法:______________________________________________________________
原因:______________________________________________________________
當____________時:
方法:_______________________________________________________________
原因:_______________________________________________________________
說說你了解到的父母和身邊的人,他們經常選擇的通信方式是什么?這些方式給他們的工作帶來了哪些方便,解決了哪些難題?


活動二 郵政通信的技能
你會寄信嗎?怎樣才能把一封信寄到收信人手里,給大家介紹介紹。


活動三 不同階段通信的發展
說說你了解到的不同階段的通信方式。




活動四 大眾傳媒解難題
你在當地電視、廣播、報紙中發現過為百姓解決難題的欄目嗎?這些欄目在多長時間內幫助人們解決了什么問題?


活動五 他們做得對嗎
他們做得對嗎?該怎樣幫助他們?


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