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新人教版五年級下冊道德與法治《生活在地球村的人們》教案教學設計

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發表于 2020-2-16 21:16:55 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
《生活在地球村的人們》教學設計


教學目標
情感、態度與價值觀:樹立人種無優劣的觀念,尊重、欣賞、接納不同民族的文化和風俗習慣。
能力:培養學生收集資料的能力和合作學習能力。
知識:讓學生知道世界有不同的人種,探討人種形成與地理環境的關系。知道各民族有不同的文化和風俗習慣。


學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看,小學五年級的學生樂于接受新信息,他們有興趣了解跟自己不同的民族、人種的文化與風俗習慣。但農村學生合作學習能力還需進一步提高。
從學生的社會環境與生活基礎來看,伴隨改革開放,以及村村通工程,廣大農村小學生通過電視媒體已經能夠了解世界各地發生的事情了,僅有少數地區仍處于信息相比較封閉的環境里。但是大部分的學生對不同人種的了解僅限于報刊、書籍和電視節目等,現實中接觸不同人種的機會也很少。加之農村小學教學資源比較貧乏,所以構成他們對不同民族與人種的感性認知少,間接認知也相對不足。
通過對學生的困惑和障礙分析,我們發現,由于缺乏足夠的人文知識積累,學生對于世界文化的多元性,以及文化與物產、文化與歷史、文化與地理環境的關系等方面缺乏認知與需求。這就需要教師在課堂上把握教學的深度和廣度,盡量讓學生能夠理解和認同世界的多元文化,并能從中得到一定的文化知識熏陶。
針對以上的學情分析,因此本課確定的教學重點是讓學生了解世界上有不同的人種,探究人種形成的原因,知道各民族不同的文化和風俗習慣。教學難點是讓學生樹立人種無優劣的觀念,尊重、欣賞和接納世界各民族不同的文化和風俗習慣。
針對學生實際,要想突破重難點,讓學生有所感悟,教師應采取靈活的課堂教學方式,通過創設情境,加深學生對不同人種外形特征的了解,激發他們的學習興趣。通過“不同人種在運動項目上的差異”和“人種的分布”等環節的學習,讓學生進一步加深對世界不同人種的理解和認識。從對人名與語言的了解中,讓學生體會不同的文化和風俗習慣,使學生易于認識文化的差異性,從而尊重、欣賞和接納各民族不同的文化和風俗習慣。


教學重點
了解世界上有不同的人種,探究人種與環境的關系,知道各民族不同的文化和風俗習慣。


教學難點
樹立人種無優劣的觀念,尊重、欣賞和接納世界各民族不同的文化和風俗習慣。


教學準備
教師準備:教學課件。
學生準備:查找有關人種的資料和世界各民族不同的文化和風俗習慣。


課時安排       
2課時。
第1課時完成話題“不同膚色的居民”“人種的分布”的教材內容。
第2課時完成話題“有趣的文化現象”的教材內容。


教學過程
第1課時
活動一 認識人種
1.[播放動畫:不同人種]
引導學生圍繞情境討論交流:比較一下,不同人種的外表特征有什么不同?(板書:不同的人種)
2.[播放視頻:不同人種在運動項目上的差異]
引導學生結合情境進行討論:有人分析,就一般情況而言,體育成績與不同人種的先天身體素質有關,你們認為這種說法有道理嗎?謹防學生偏激的理解,引導學生認識每個民族都有不同的特點和各自的優勢,但不能將體育運動和人種之間的關系絕對化、觀念化。
小結:不同人種在運動項目上的差異比較明顯。正是每個種族都有不同的特點和各自的優勢,我們的世界才會如此多姿多彩。(板書:無優劣之分)
【設計意圖:知道人種在某些方面存在著差異,但沒有優劣之分。】
活動二 人種的分布
1.[播放動畫:人種的分布]
引導學生結合情境進行交流:你對人種分布有哪些了解?
2.[播放動畫:地理環境對人種形成的影響]
引導學生結合情境進行討論:分析一下,人的膚色、身材與他們居住的地理環境有什么關系?
小結:長期以來,地理學家和人類學家就認識到,在人類發展早期,人們長期生活在一個地方,受到環境的影響,其中不僅僅是氣候,還有他們吃的食物、生存方式等,世代相傳,身體便逐漸形成了適應環境的特征。(板書:與地理環境有關)
3.[播放動畫:人種遷移動態地圖]
引導學生結合情境進行討論:目前世界上的三大人種,既有大范圍的集中分布,又有小范圍的交叉分布。那么還有哪些國家也是這樣的呢?
小結:人種的分布具有明顯的地理特點,但因為各種社會和歷史原因,呈多元化。可見人種分布具有動態性、社會性和時代性的特點。(板書:動態性 社會性 時代性)
【設計意圖:認識到人種分布有一定的地理分布規律,但不是固定不變的,人種分布具有一定的動態性、社會性和時代性的特點。】


板書設計
不同的人種
與地理環境有關
無優劣之分
動態性 社會性 時代性


第2課時
活動一  我所知道的語言
1.[播放動畫:世界上的語言]
引導學生結合情境進行討論:你還知道哪些語言?地球村的人們除了用口頭和書面語言以外,還可以用什么方式溝通?
2.課外拓展:找找漢語中的外來語。(板書:有趣的文化現象 多樣的語言)
【設計意圖:讓學生了解世界上不同地區所使用的不同語言。】
活動二  文化交流中的碰撞
[播放動畫:不同的文化習慣]
引導學生結合情境進行討論:為什么會出現這樣的誤會?可以怎樣避免誤會和笑話的發生?怎樣面對與我們國家不一樣的文化現象和行為?當誤解和笑話發生了,我們該怎么辦?
【設計意圖:知道各民族有不同的文化、風俗習慣,要尊重、欣賞和接納這種不同。】
活動三  人名中的文化
1.探討交流:不同國家的人名是怎樣構成的。
2.起名字:每組列出不同國家的人,按該國的習慣給他們起名字。
3.模擬表演:以不同國家的人,介紹本國的語言、文字及特點。
4.討論:從有趣的姓名差異中,你發現了什么?說說你的想法。(板書:有趣的姓名差異)
【設計意圖:從不同國家的名字所蘊涵的文化現象中,引導學生認識不同國家和民族在文化上的共性與差異性。】


板書設計
有趣的文化現象
多樣的語言
有趣的姓名差異

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