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新人教版六年級下冊道德與法治《我們手拉手》教案教學設計

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發表于 2020-2-16 21:31:34 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
《我們手拉手》教學設計


教學目標
情感、態度與價值觀:體會世界經濟的發展與聯系,及其給人們生活帶來的影響,理解世界人民相互依存的關系,初步形成開放的國際意識。
能力:使學生學會通過教材范例去搜集整理資料,并從中歸納概括出有價值的信息。
知識:通過具體實例,認識到世界各國在各方面相互依賴的關系,知道世界各國只有通力合作才能實現共同發展。


學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看,農村小學六年級的學生已有一定的生活經驗,不像低年級學生那樣充滿幻想,他們有廣泛的興趣,求知欲很強,對于本課的學習內容會充滿著期待,因為他們渴望了解“外面的世界”,那些新鮮的來自外界的信息會激發他們探究的興趣。
從學生的社會環境與生活基礎來看,農村小學生限于生活范圍,大部分的學生對“外面的世界”不太了解,有關知識相對缺乏。
通過對學生的困惑和障礙分析,我們發現,由于缺乏相關知識儲備,想讓學生理解世界人民相互依存的關系是不容易的,進而讓學生認識到世界各國只有通力合作才能實現共同發展,初步形成開放的國際意識更是一件難事。
因此,本課針對以上的學情分析,確定的教學重點是讓學生初步認識到世界各國在各個方面都是相互聯系的,理解世界人民相互依存的關系;簡單了解當今世界各國人們面臨一些共同問題時的反應以及通力合作的案例。教學難點是讓學生認識到世界各國只有通力合作才能實現共同發展,初步形成開放的國際意識。
針對學生實際,要想突破重難點,讓學生有所感悟,教師應盡可能地調動學生已有的知識儲備,從身邊事入手,并給學生大量的有價值的相關信息,讓他們用自己的眼看,自己的心去感受我們共同生活的這個世界彼此緊密聯系,相互依存。采取交流、討論、模擬體驗、看課件等多種學習方式,形成師生互動、生生互動,從而達到理想的教學目的。通過距離“縮短”了,交往增加了,聯系緊密了,文化溝通了系列活動讓學生逐步感受“我們更近了”;通過禽流感、非典、南極科考等國際重大事件,讓學生認識到世界各國在各方面都是相互聯系的,只有通力合作才能共同發展;通過瑞恩的故事喚醒學生的責任意識,幫助學生形成對世界的關愛和初步的全球意識。


教學重點
初步認識到世界各國在各個方面都是相互聯系的,理解世界人民相互依存的關系;簡單了解當今世界各國人們面臨一些共同問題時的反應以及通力合作的案例。


教學難點
認識到世界各國只有通力合作才能實現共同發展,初步形成開放的國際意識。


教學準備
教師準備:制作教學課件;搜集教學所需的相關的文字資料、圖片、視頻等材料。
學生準備:查找禽流感危害及相關資料;查找全球合作、共同攻關的事例;關注國際上重大事件。


課時安排
2課時。
第1課時完成話題“我們更近了”“商品無國界”的教材內容。
第2課時完成話題“攜手合作”“關愛世界”的教材內容。


教學過程
第1課時
活動一 我們更近了
1.[播放課件:新舊不同版本《小學生日常行為規范》]
引導學生結合情境,根據課前調查,進行交流研討:為什么刪除了原來有的“對外賓有禮貌、熱情大方、不圍觀尾隨”?
小結:那個時候人們在生活中很少看到外國人,更別說接觸了。偶爾看見一兩個金發碧眼的外國人,就會覺得特別新奇!要知道好奇是孩子們的天性,于是難免會出現小朋友圍上去看稀奇,甚至看不夠跟著人家跑的現象,這對外賓多不禮貌啊!所以,那個時代的小學生規范里就有了這么一條。但是現在我們與外國交往增多了,聯系增多了,也沒有圍觀或尾隨現象發生了。(板書:交往──增加)
2. [播放動畫:感受地球村時代的生活]
引導學生結合情境進行討論:我們還能從哪些方面感受到這種緊密的聯系?可引導學生從以下幾個方面感受,如交通的便捷、溝通與交流方式的進步;不同地區的人們可以享有同樣的物質生活;不同地區的人們可以享有同樣的精神生活;不同地區的人們共同關注同一件事情,表達著同樣的感受等。
小結:新的交通工具和通信工具的不斷出現,拉近了人與人之間的距離,特別是通信衛星和網絡的出現,更使人感受到彼此跳動的脈搏。我們不再陌生,世界從來沒有像今天這樣,將人們如此緊密地聯系在一起。(板書:我們更近了;距離──“縮短”)
【設計意圖:讓學生從了解科學技術和通信技術的飛速發展,以及各國各地區人們的近距離接觸更加頻繁,進而對世界“經濟一體化”有一個初步的感性認識。】
活動二 商品無國界
[播放動畫:商品無國界]
引導學生結合情境進行討論:你從這兩個案例中發現了什么?在我們的日常生活中,有許多食品和日用品的品牌是其他國家和地區的。你家里所購買的物品,其中有哪些是其他國家或地區的品牌?并在教材中的世界地圖上標出來,并說說為什么會出現這種現象。
小結:隨著科學技術的發展,國與國之間經濟聯系更加緊密了,往往一個國家的產品會在其他國家加工制造,然后再銷往全球。我們從日常生活中就不難發現這樣的產品。(板書:聯系──緊密 商品無國界)
【設計意圖:了解世界“經濟一體化”的主要表現,體驗各國之間相互依存的緊密關系。】


板書設計
我們更近了
交往──增加
距離──縮短
聯系──緊密
……
商品無國界


第2課時
活動一 攜手合作
1.[播放課件:瘋牛病引發的思考]
引導學生結合情境進行討論:瘋牛病有什么危害?美國的一例瘋牛病為什么會引發世界性的恐慌?如果其他國家都因瘋牛病沒有出現在自己國家而不予理會,會出現怎樣的情況?世界各國的科學家都在為防治瘋牛病獻計獻策,這說明了什么?
小結:我們應認識到,當今世界任何一個國家的問題往往會成為許多國家,甚至是全球的共同問題。
2.[播放視頻:攜手合作]
引導學生結合情境進行討論:在我們的生活中,還有哪些問題需要各國人民共同合作解決?
小結:在現今開放的國際社會,許多問題不僅僅是某一個國家的問題,而成為世界各國面臨的共同問題,世界人民已意識到攜手合作攻克難題的重大意義。我們生活在一個“地球村”,只有打破地域界限進行交流與合作,才能實現共同發展。(板書:共同面對 攜手合作)
【設計意圖:感受國際合作的重要性和必要性,初步形成開放的國際意識。】
活動二 和瑞恩面對面
[播放動畫:瑞恩的井(一)]
[播放動畫:瑞恩的井(二)]
學生自薦作為瑞恩的代言人或瑞恩媽媽的代言人,開展“和瑞恩面對面”的活動。其他同學可就自己關心的問題和瑞恩及其媽媽進行面對面的交流。
小結:一個加拿大的孩子與打造30口非洲的井,兩者之間似乎有不可逾越的鴻溝,是瑞恩的執著讓它成為了現實。我們看到了一個奇跡,更看到了瑞恩以及自己肩上對世界應負的責任。(板書:關愛世界 人人有責)
【設計意圖:認識到生活在地球村的每一個大小公民都能夠而且也應該去關愛和幫助世界上有困難的人。】
  
板書設計
共同面對    攜手合作
關愛世界    人人有責

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