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初中班主任工作有感 直播課成了“照妖鏡”(管理篇)

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樓主
發表于 2020-2-17 03:34:16 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
  2020年的寒假注定是讓人難忘的,新冠病毒讓我們經歷了一個悄無聲息的春節,還讓我們的孩子經歷了漫長的線上學習。每天上午定點定時收集信息、監控群聊、定時電話家訪,工作照舊開展,只是不知道直播那頭的孩子們會有怎樣的收獲。老師們“華麗”轉身成了主播,網授課成了“照妖鏡”,給了我一個契機從新的角度發現班級管理的問題。
      網絡授課能直接看出的班級管理問題有三個:學生學習的自主性、學習方法的科學性以及家校溝通的有效性。一邊看直播機械地回復數字應付老師,一邊在班級群不亦樂乎聊天是學生的常態,一邊焦慮地備課家訪了解學生近況,一邊不敢奢望上課質量家訪效果是教師的常態,一邊茫然地填寫各種健康日報回復收到,一邊憤怒地鎮壓家中“神獸”是家長的常態。學生懶散浮躁、教師苦不堪言,家長無從下手,這像極了期末考試前“雞飛狗跳”的教室現場。這就是學生不自律、學習無方法、家校溝通低效所導致的。
      針對以上發現,我認為本學期的工作重點有以下幾點:
      第一,依托主題班會引導學生自主、科學學習。八上時,我在班里組織了一周一次的小班會,針對當前出現的問題對孩子們提出要求,以規范他們的行為。每次20分鐘的分享或者游戲幫助學生釋放壓力,他們在收獲本寫下的心得也記錄了成長的足跡。本學期針對學生不自律、無方法的現狀,我計劃將學習行為管理、學習方法作為班會的主題,比如費曼學習法、康奈爾筆記法等作為班會學習的重點,并以導師制小組為單位,進行學習方法的練習。希望念念不忘之后會有回響。第二,借助一日常規規范學生的學習行為。一日常規是管理學生的最直接抓手。本學期我將繼續借助一日常規來規范學生的學習行為,比起之前教師全力監督的模式,我更希望學生能自主地遵守一日常規的要求,這也是提高他們學習自主性的重要方面。為了盡量減少學生犯錯的機會,我將和班級的小組排位賽進行結合,讓他們在“團隊作戰”中增加榮譽感。第三、通過日常談話助力學生的轉折與蛻變。網絡授課中很多家長監督不到位直接反映出家校溝通的問題,家長由于各種原因不了解學生的在校表現和學習狀態,親子關系緊張,想接近孩子卻無從下手。本學期我計劃密切聯系家長,針對學生的學習情況和家長一起明確孩子的學習方向。
     一個不一樣的假期,一個發現問題的契機,直播課成了“照妖鏡”,留給各大“主播”的是問題和思考,也是前進和動力。
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