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新人教版初中七年級下冊語文全冊課時練帶答案免費下載

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樓主
發表于 2020-2-17 10:39:40 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
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 樓主| 發表于 2020-2-17 10:40:55 | 只看該作者

部編七語下課時練.zip (361.27 KB, 下載次數: 482)


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 樓主| 發表于 2020-2-17 10:41:07 | 只看該作者
第1課《鄧稼先》課時練習
課時1
基礎達標
1.給下面加點的字注音,或根據拼音寫漢字。
宰(  )割   籌( )劃  鮮( )為人知  可歌可泣(  )鋒芒畢露(  ) páng huáng(      )  yǎng mù(     ) 婦rú(  )皆知   馬革guǒ(  )尸   jū( )躬盡cuì( )
2.選詞填空。
(1)這封短短的信給了我極大的感情   (震蕩 震撼  震動)。一時熱淚滿眶,不得不起身去洗手間整容。
(2)“粗估”參數的時候,要有物理直覺;晝夜不斷地籌劃計算時,要有數學見地;決定方案時,要有勇進的膽識和    (穩重 穩健  穩妥)的判斷。
(3)一次井下突然有一個信號測不到了,大家十分   (焦急 焦慮 焦躁),人們勸他回去,他只說了一句話:“我不能走。”
3.下列句中加點詞語運用有誤的一項是(    )
A.全班45名同學,追捧“娛樂明星”的大有人在,崇拜像鄧稼先這樣的科學家的卻寥寥無幾。
B.諾貝爾獎獲得者楊振寧在中國是家喻戶曉的人物。
C.李強同學將在樓梯口撿到一百元錢交給了老師,這種拾金不昧的行為真是可歌可泣。
D.面對主持人的一再提問,某明星終于開口講述了那段鮮為人知的往事。       
4.下列各句中,沒有語病的一項是( )
A.良好的心態是“神舟九號”航天員能否取得成功的重要因素。
B.鄧稼先為科學而獻身的精神和品質是值得我們學習的榜樣。
C.通過這次災后重建,使我們充分認識到團結一致、眾志成城的重要性。
D.生活有多廣闊,語文就有多廣闊。因此,不僅要在課堂上學語文,還要在生活中學語文。
5.將下列句子組成一段意思連貫、句意完整的話,語序排列最恰當的一項是(     )
①人格是什么?
        ②只有恪守純潔、崇高的人格。
③一個人格猥瑣、低劣,其一生必將渺小、骯臟。
        ④才能造就亮麗、偉岸的人生。
⑤人格是心靈的護佑、人生的座基。
A.①⑤④②③              B.①⑤③②④
C.②④①⑤③              D.③②④①⑤
趣味語文
6.有一天,鄧稼先的岳父許德珩問嚴濟慈:“是誰為中國造出的原子彈?”嚴哈哈大笑,說:“你去問你的女婿吧”。從這句話里,你讀出了什么深意?
                                                                     
課時2
整體感知
1.全文六個部分之間有什么聯系?

2.在寫鄧稼先以前,為什么先概述我國近一百多年來的歷史?

3.本文突出了鄧稼先的哪些精神品質?請簡要概括。

課內精讀
閱讀第三部分,回答問題。
4.鄧稼先和奧本海默的個性有何不同?

5.鄧稼先能夠說服兩派不對吵對打,繼續工作的原因是什么?  

6.為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?

7.“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。”試闡釋這兩句話。

課堂練筆
8.假如你要推薦鄧稼先參評“感動中國”十大英雄人物,請你結合課文內容,參考“感動中國組委會”授予錢學森的頒獎辭,為鄧稼先擬寫一段推薦辭。
“感動中國組委會”授予錢學森的頒獎詞
    在他心里,國為重,家為輕,科學最重,名利最輕。5年歸國路,10年兩彈成。開創祖國航天,他是先行人,披荊斬棘,把智慧鍛造成階梯,留給后來的攀登者。他是知識的寶藏,是科學的旗幟,是中華民族知識分子的典范。






【答案】
課時1
1.zǎi  chóu  xiǎn  qì  lù  彷徨  仰慕  孺  裹  鞠  瘁
2.(1)震蕩(2)穩健(3)焦慮
3. C;【點撥】“可歌可泣”意思是值得歌頌、贊美,使人感動流淚;形容英勇悲壯的感人事跡,用到這里顯然不當。
4.D【點撥】A.將“能否”刪去;B.鄧稼先是值得我們學習的榜樣;C.將“使”刪去。
5.B
6.在原子彈研制成功之后,連自己的岳父都還不知道內情,可見鄧稼先一家人是多么嚴守國家秘密!
課時2
1.第一部分可以說是全文的“小引”;第六部分可以說是全文的總結。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經歷和貢獻,第三部分以同奧本海默對比的方式突出地表現了鄧稼先的氣質、品格和奉獻精神。第四部分從另一角度,寫出鄧稼先貢獻之大。這兩部分是第二部分的擴展。第五部分則是重點介紹鄧稼先超凡的創造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻身的崇高精神,是《中國男兒歌》中的“男兒”一類的人物。是第二部分的具體化。
2.先概述我國近一百多年來的歷史,是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉變做出巨大貢獻的科學家,是對歷史的發展產生巨大影響的歷史人物。
3.忠厚平實、真誠坦白、從不驕人、沒有私心、潛心科研、以身作則、為祖國鞠躬盡瘁死而后已。
4.鄧稼先:忠厚平實、真誠坦白、謙虛、沒有小心眼、沒有私心;奧本海默:個性張揚、鋒芒畢露。
5.因為他沒有私心,人們絕對相信他。
6.把鄧稼先與奧本海默對比著寫,更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神,就自然而然地得出結論:“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”“是中國共產黨的理想黨員。”
7.前一句是指鄧稼先“忠厚平實”,“真誠坦白,從不驕人”,“沒有小心眼兒,一生喜歡‘純’字所代表的品格”,“最有中國農民的樸實氣質”。后一句是指“他沒有私心,人們絕對相信他”。
8.示例1:當大漠的蒼茫點綴了蘑菇云的硝煙,當五星紅旗升起在聯合國的上空。是他,長空鑄劍,吼出雄獅的憤怒;是他,以身許國,寫下山河的頌歌。殷紅熱血,精忠報國,他是共和國忠誠的奠基人;鞠躬盡瘁,死而后已,他是中華民族不倒的脊梁。示例2:為了祖國,他默默無聞,鞠躬盡瘁,壯大的蘑菇云見證了他的偉大,他使中國人民從此站起來了。就算在臨死前,他也面不改色,始終想著祖國,他是真正的中國男兒。大哉鄧稼先 !
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地板
 樓主| 發表于 2020-2-17 10:41:27 | 只看該作者
第2課《說和做——記聞一多先生言行片段》課時練習

課時1
基礎達標
1.閱讀下面一段文字,回答問題。
    他正向古代典籍    (鉆研 研究 鉆探),有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高,越高,攀得越起勁;鉆之彌堅,越堅,鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史,炯炯目光,一直遠射到有史以前。他要給我們    (衰弱 衰微 衰敗)的民族開一劑   (救良 拯救  救濟)的文化藥方。1930年到1932年,“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手,目不kuī園,足不下樓,兀兀窮年,lì盡心血。杜甫晚年,疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發零亂,他是無xiá及此的。飯,幾乎忘記了吃,他貪的是精神食糧;夜間睡得很少,為了研究,他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶,因它大開光明之路,“漂白了的四壁”。
(1)給加點的字注音或根據拼音寫漢字
地殼(  )彌高(  ) 鍥而不舍(  )兀兀(  )
目不kuī(  )園  lì(  )盡心血  無xiá(  )及此
(2)解釋下面的詞語在文中的意思。
鍥而不舍:
望聞問切:
兀兀窮年:
(3)從括號內選擇恰當的詞語填寫在文中橫線上。
(4)聯系語段,談談你對畫線句含義的理解。

(5)選段寫的主要內容是                       
2.在橫線上寫一句子,使之構成結構整齊、內容關聯的排比句。
   你用精神的食糧塑造了我的靈魂,你用知識的泉水澆灌了我的心田,                ,你用愛心的春風溫暖了我的世界。
整體感知
3.文章從哪兩個方面寫聞一多先生的“說”與“做”?把這兩方面結合起來看,聞一多先生是怎樣一個人?

4.課文的兩個部分之間,是用哪些話過渡的?把這些話找出來,說說是怎樣起過渡作用的。

趣味語文
5.閱讀下面的材料,回答后面的問題。
    學校食堂因教師打飯窗口常常被學生擠占,貼出了這樣一條告示:“本窗口先打老師,再打學生。”
(1)告示中的“本窗口先打老師,再打學生”有什么語義錯誤或語法錯誤?
                                                                        
(2) 這條告示應該修改為:                                                

課時2
拓展閱讀
修髯飄飄
汪曾祺
①很多人都知道聞一多先生是留胡子的。報刊上發表他的照片,大都有胡子。那張流傳很廣的木刻像,聞先生口噙煙斗,目光炯炯,而又深沉,是很傳神的。這張木刻像上,聞先生是有胡子的,但是聞先生原來并未留胡子,他的胡子是抗戰那一天留起來的。當時發誓:抗戰不勝,誓不剃須。
②聞先生原來并不熱衷于政治。他潛心治學,用心甚篤。他的治學,考證精嚴,而又極富想象。他是個詩人學者,一個藝術家。他的講課很有號召力,許多工學院的學生會步行穿過全城,來聽聞先生的講課。他很會講課,能把本來是很枯燥的內容,講得       ,文詞生動,引人入勝。他講話很有節奏,      ,有“穿透力”,如同一流的演員。他講古代神話,在黑板上釘滿了他親自用墨筆臨摹的大幅伏羲女媧的石刻畫像(這本身是珍貴的藝術品)。大教室里各系學生坐得滿滿的,鴉雀無聲。聽這樣的課,真是超高級的藝術享受。
③聞先生的個性很強,處處可以看出。他用的筆記本是特制的,毛邊紙,紅格,寬一尺,高一尺有半,是離京時帶出來的。他上課就帶了這樣的筆記,外面用一塊藍布包著。聞先生寫筆記用的是正楷,一筆不茍,字兼歐柳,字體稍長。他愛用禿筆。用的筆都是從別人筆筒中搜來的廢筆。禿筆寫蠅頭小字,字字都像刻出來的,真是見功夫。他原是學畫的。他和幾位教授帶領一群學生從北京步行到長沙,一路上畫了許多鉛筆速寫(多半是風景)。他的鉛筆速寫        ,他以中國的書法入鉛筆畫,筆觸肯定,有金石味。他冶印,朱白布置很講究,奏刀有力。
④聞先生的胡子不是絡腮胡子,只下巴下長髯一綹,但上髭濃黑,襯出他的輪廓分明,稍稍扁闊的嘴巴,顯得瀟灑而又堅毅。
⑤聞先生以前整天鉆在圖書館樓上,同事曾戲稱為“何妨一下樓主人”。后來,聞先生走下“樓”來,拍案而起,獻身民主運動,原因很多,我只想說,這和他的剛強的個性是很有關系的。一是一,二是二,想怎么樣,就怎么樣,心口如一,義無反顧。他的人格,是一首詩。
1.請結合語境,將下面的三個詞語分別填寫到文中的三處橫線上。
        頓挫鏗鏘   層次分明   另具一格
2.本文和課文《聞一多先生的說和做》都寫到了聞一多“潛心治學,用心甚篤”,請分別摘錄一句說明。
本文:                                    
課文:                                    
3.下面的句子分別是對聞一多的什么描寫?有何作用?
(1)大教室里各系學生坐得滿滿的,鴉雀無聲。
                                             
(2)聞先生的胡子不是絡腮胡子,只下巴下長髯一綹,但上髭濃黑,襯出他的輪廓分明,稍稍扁闊的嘴巴,顯得瀟灑而又堅毅。
                                             
4.作者說“他的人格,是一首詩”,請你簡要概括,聞一多先生的人格魅力體現在哪些方面?

5.本文和《聞一多先生的說和做》一樣,都寄寓了作者豐富的思想感情,兩文作者在文中寄寓的情感有何相同之處?

6.聯系本文和課文《聞一多先生的說和做》,仿照下面的頒獎辭,為聞一多擬寫一則頒獎辭。
2011年感動中國組委會授予感動中國人物錢偉長的頒獎辭:從義理到物理,從固體到流體,順逆交替,委屈不曲,榮辱數變,老而彌堅,這就是他人生的完美力學,無名無利無悔,有情有意有祖國。
我的擬寫:                                                            


【答案】
課時1
1.(1)qiào  mí  qiè  wù  窺  瀝  暇(2)鍥而不舍:雕刻不停,比喻有恒心,有毅力。望聞問切:是比擬的說法,把我們的民族比成一個病人,說明聞一多當時從文化研究上來探求救國的方法,也還僅僅是走出了第一步。兀兀窮年:辛辛苦苦地一年到頭這樣做。(3)鉆探  衰微  救濟(4)深夜只有孤燈相伴,本來應感到寂寞,但聞一多則不然,他在一盞孤燈的照耀下,全力進行學術研究,怡然自適。(5)聞先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學術,不畏艱辛,廢寢忘食。
2.示例:你用思想的火把點燃了我的希望
3.從作為學者和作為革命家兩方面論述聞一多先生的說和做的。聞一多先生是口的巨人,行的高標,是卓越的學者,大勇的革命烈士。
4.“做了再說,做了不說”,這是對前一部分的全面概括,然后指出這只是聞先生的一個方面。“聞先生還有另外一個方面──革命家的方面”,這句領起了文章的后一部分。
5.(1)語義上的錯誤:“打”字是多義詞,有捶打、毆打的意思,也有買賣飯菜的意思,多義詞容易造成誤解。語法上的錯誤:在具體的語言環境中,打飯菜給老師學生,“打”這個動詞帶上了兩個賓語,一個是直接賓語“飯菜”,一個是間接賓語“老師學生”,這條告示省略了直接賓語,容易造成誤解。(2)本窗口先給老師打飯,再給學生打飯
課時2
1.層次分明   頓挫鏗鏘   另具一格
2.本文:他講古代神話,在黑板上釘滿了他親自用墨筆臨摹的大幅伏羲女媧的石刻畫像。課文:一個又一個大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。(其它例句亦可)
3.(1)側面描寫;側面烘托聞一多講課很有號召力,引人入勝。(2)外貌描寫;突出了聞一多瀟灑而又堅毅的個性特點,又照應開頭和題目。
4.(1)抗戰不勝,誓不剃須;(2)嚴謹治學,考證精嚴,而又極富想象;(3)個性很強,瀟灑而又堅毅、剛強。(4)面對民族危難,拍案而起,獻身民主運動;(5)心口如一,義無反顧。(寫出四點即可)
5.示例:都體現了對聞一多先生治學嚴謹、言行合一等美好人格的贊頌,都表達了對聞一多愛國精神的敬佩。
6.示例:從詩人學者到民主戰士,從足不下樓到振臂高呼,瀝盡心血,慷慨淋漓,言行合一,義無反顧,這是他人生的輝煌篇章,個人安危置之度外,一心一意報祖國。
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5#
 樓主| 發表于 2020-2-17 10:41:44 | 只看該作者
第3課《回憶魯迅先生》(節選)課時練習
課時1
基礎達標
1.下列加點字注音無誤的一項是(    )
A.調羹(gēng) 舀水(yǎo)   弄堂(nòng)  校對(jiào)
B.竭力(jié)  絞肉(jiǎo)  揩油(xié)   鐵欄桿(gǎn)
C.油膩(nì)   干枯(kū)    闔家(hé)    瞿秋白(qú)
D.不濟(jì)   干勁(jìng)  捆上(kǔn)   果戈里(gē)
2.下列各組詞語書寫完全正確的一項是(   )
A.安頓  油炸  韭菜  薪金
B.憂郁  草率  腳落  希奇
C.祥細  保姆  燒瓷  吩附
D.滕椅  抹殺  剪刀  疙瘩
3.選出恰當的詞語填在下列句子的橫線上。
(1)魯迅先生的笑聲是                (明朗  爽朗)的,是從心里的歡喜。
(2)魯迅先生走路很                (輕捷  輕快),尤其使人記得清楚的,是他剛抓起帽子來往頭上一扣,同時左腿就伸出去了,仿佛不顧一切地走去。
(3)他自己趕快胡亂寫完了事,別人看了三遍五遍看不明白,這費了多少                (工夫  功夫),他不管。
4.下列句子中標點符號的用法不恰當的一項是(   )
A.因為魯迅先生胃不大好,每飯后必吃“脾自美”藥丸一、二粒。
B.剛剛我不是來過了嗎?怎么會好久不見,就是上午我來的那次周先生忘記了,可是我也每天來呀……怎么都忘記了嗎?
C.以后我想起這件事來,私下和許先生談過,許先生說:“周先生的做人,真是我們學不了的。哪怕一點點小事。”
D.剛好了,這些就都一起開始了,還計算著出三十年集。(即《魯迅全集》)
5.本文作者        是現代女作家,主要作品有成名作          、長篇小說          等。
6.本文是一篇         ,魯迅先生是偉人,但文章并沒有著重記敘他的偉大成就和事跡,通篇都是                    的記敘,集中體現先生                             等事例,布局謀篇看似毫無章法,但并非信馬由韁,而是以        為中心,形成了獨特的敘事風格。
7.文章中所反映的魯迅的偉人風采是多方面的,對青年,他關懷備至,對朋友,他        ,對工作,他          ,對孩子,他         。

課時2
課內精讀
閱讀課文“魯迅先生的笑聲是明朗的……幾乎沒有間斷的時候”,回答問題。
1.選文主要寫了一件什么事情?請簡要概括。

2.文章開頭寫魯迅先生的笑和走路,有什么作用?

3.“我”和朋友從魯迅家出來,魯迅先生囑咐許先生一定讓坐小汽車、付車費的描寫有什么作用?

4.選文最后交代“也住到北四川路來”,“每夜飯后必到大陸新村來”,有何深意?

拓展閱讀
閱讀下文,回答問題。
踏遍東南西北,以身許之山水
徐霞客,名宏祖,字振之,江蘇江陰人,明代著名的地理學家與文學家。由于他在旅行中經常與朝霞暮靄為伴,友人們送給他一個別號“霞客”。他把畢生精力都獻給了祖國的山山水水,東起浙江東部海島上的普陀山,西至云南西部的騰沖,北抵河北薊縣的盤山,南達廣東羅浮山,足跡遍及中國大部分省區,留下60多萬字的《徐霞客游記》。這本書不僅在地理學上給我們提供了大量新鮮、寶貴的科學資料,而且文筆優美,寫景狀物繪聲繪色,具有很高的藝術性。他的友人、著名文學家錢謙益稱之為“世間真文字、大文字、奇文字”。
徐霞客出身于一個大族家庭,面對朝廷的腐敗,他無意做官,有一次,他在書中讀到前人遍游祖國河山的一段經歷,擊掌而起:“大丈夫應當早晨還在碧海而黃昏遠達蒼梧,怎么能把自己關在一個小角落里呢?”20歲時,他毅然走出書齋,踏上了“問奇于名山大川”之路,開始實地探索祖國錦繡河山的風貌與奧秘。
為了揭示雁蕩山的真實面貌,徐霞客用裹腳布當繩子,三次攀登雁蕩山探險,山石將布繩磨斷,他險些葬身深谷。遍察雁蕩山后,他糾正了關于雁湖在雁蕩山頂的誤傳,也查明了雁湖與龍湫之水毫無關系。
廣西東南的白石山、都嶠山多有巖洞,有關的書上介紹說三山之間有暗洞相通,道家大師葛洪曾經在里面來來往往。徐霞客來這里后,深入到三座大山的各個洞穴,上下探索,左右尋覓,查清了這里的山形地貌巖洞的構造,否定了書上的謬誤,并發出“誰進去過誰檢驗過”的感慨。
憑著這種尋根究底的精神,徐霞客常常深入到人跡罕至的荒險之外,發現了許多前人未曾發現的新事物,也糾正了前人許多想當然的推斷。他深入到西南地區數百個巖洞中探險,精確細致地記述了各種巖洞的狀態與構造,成為世界上對石灰巖地貌進行系統考察、研究的先行者。在對長江源頭的考察中,他時而登山遠望,時而溯江而上,終于認定金沙江是長江的上游,否定了千百年來以岷江為長江水源的錯誤判斷。
徐霞客的旅行不是游山玩水,而是為了探索山川的奧秘,因此歷盡了說不盡的艱難險阻。他攀登黃山天都峰時,沿途結滿了冰。他用登山的拐杖敲鑿腳下的冰凌,鑿出一個洞,就把前腳踏入洞中,再向前鑿出一個洞,又把后腳邁一步踏入洞中,不停地向前敲鑿,不停地向前移動,終于一步步攀上了峰頂。
他在云南考察一座險山,讓同伴在路邊看守行李等侯,一人迎難而上。山上無路可登,他就抓住草根往上爬,有時抓住山石爬,有的山石不牢,手腳一用力就搖搖欲墜,稍一閃失,就有生命危險。他每攀登一步,都使人膽戰心驚,最后還是登上峰項。下山時,他干脆坐在地下往下滑,雙腳在前,兩手放在身后不停地拽著沿途的草根,以免下滑太快太猛。
徐霞客54歲時,在旅行途中得重病,被人送回家鄉。第二年在家鄉去世,實踐了自己“以身許之山水”的志向。
5.《徐霞客游記》在地理學上為我們提供了怎樣的寶貴財富?他的友人為什么稱之為“世間真文字、大文字、奇文字”呢?

6.為什么稱徐霞客是“世界上對石灰巖地貌進行考察、研究的先行者”?為什么說他否定了千百年來的錯誤判斷?

7.“以身許之山水”的含義是什么?什么動力和原因使他“以身許之山水”?

8.徐霞客的精神對你有什么啟發?談談你讀完本文后的感受。

【答案】
課時1
1.C
2.A
3.(1)明朗  (2)輕捷  (3)工夫
4.C
5.《生死場》   《呼蘭河傳》
6.人物回憶錄  對魯迅的工作生活瑣事  勤奮工作、克己待人、犧牲休息   感情
7.熱情相待  忘我執著  民主關愛

課時2
1.主要寫自己和朋友在魯迅先生家做客的情景。
2.寫魯迅先生的笑,不但體現了先生樂觀開朗、平易近人的性格,還拉近了讀者與偉人的距離,魯迅先生不再是神情嚴峻、橫眉冷對的斗士,而是一個普普通通、可親可愛的慈祥長者。寫先生的走路,則體現了先生干練敏捷的性格和勇往直前的堅毅精神。
3.“我”和朋友離開,是在深夜一點鐘以后,外邊下著小雨,弄堂里燈光又全然滅掉了,這一囑咐,一方面體現了魯迅先生的細心,另一方面表現了魯迅先生對青年朋友愛護和無微不致的關心。
4.一方面寫出了魯迅先生的影響力,使我們每夜飯后必到;另一方面也為描寫魯迅先生平凡的生活,再現魯迅先生鮮活生動、可敬可親的人物形象做鋪墊。
5.提供了大量新鮮、寶貴的科學資料;《徐霞客游記》具有很高的藝術性。
6.由于深入到數百個巖洞中探險,精確細致地記述了各種巖洞的狀態和構造,所以成為先行者。他否定了千百年來以岷江為長江水源的錯誤判斷,認為金沙江是長江的上游。
7.把自己的生命交給了山水。祖國美好的山河和求得真理、探險山水的熱情與追求。
8.提示:可以從他為求得真理而不畏困難的角度來談。
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6#
 樓主| 發表于 2020-2-17 10:41:58 | 只看該作者
第4課《孫權勸學》課時練習
課時1
基礎達標
1.解釋下面句中加點的詞。
(1)蒙辭(        )以軍中多務(       )
(2)但(           )當涉獵??(       )
(3)見(            )往事(       )耳               
(4)自以為(            )大有所益?
(5)及(            )魯肅過尋陽
(6)即更(            )刮目相待
(7)蒙乃(            )始就學               
(8) 但當涉獵(            )
2.翻譯下列句子。
①蒙辭以軍中多務。???______________________________________
②卿言多務,孰若孤?___________________________________________
③卿今者才略,非復吳下阿蒙!_____________________________________
④士別三日,即更刮目相待。_______________________________________________
⑤大兄何見事之晚乎! __________________________________________
3.下列對文章內容的分析,不正確的一項是( )
A.孫權勸學,既指出了呂蒙學習的必要性,又使用了現身說法,指出“學”的可能性,從而使呂蒙無可推辭。
B.魯肅與呂蒙的對話,既從正面烘托出了孫權勸學的顯著成效,也進一步告訴人們讀書,學習的重要性。
C.魯肅與呂蒙的對話,一唱一和,互相打趣,顯示了二人的真實性情與融洽關系。
D.魯肅與呂蒙“結友而去”,從側面表現了孫權勸學的結果以及呂蒙才略的驚人增長。
4.說說文中人物各自的性格特點。
(1)孫權:                                             
(2)呂蒙:                                             
(3)魯肅:                                             
課時2
拓展閱讀
炳燭①夜讀
晉平公問于師曠曰:“吾年七十,欲學,恐已暮矣。”師曠曰:“何不炳燭乎?”平公曰:“安有為人臣而戲其君乎?”師曠曰:“盲臣②安敢戲君乎?臣聞之:少而好學,如日出之陽;壯而好學,如日中之光;老而好學,如炳燭之明。炳燭之明,孰與昧行③乎?”平公曰:“善哉!”
【注釋】①炳燭:點燭。 ②盲臣:師曠為盲人,故自稱為盲臣。 ③昧行:在黑暗中行走。
5.解釋下面句子中的加點詞。
⑴恐已暮矣_______
⑵安有為人臣而戲其君乎_______
6.用現代漢語翻譯下列句子。
少而好學,如日出之陽。
_________________________________________   
孤豈欲卿治經為博士邪!
_________________________________________   
7.用自己的話回答:晉平公擔心學不好的理由是______________,呂蒙不愿學的理由是____________。(每處所填不超過5字)
8.本文和課文都是談學習的,讀完后你得到了什么啟發?
                                                                           

【答案】
課時1
1. (1)推辭;事務(2)只;粗略地閱讀  (3)了解;歷史(4)認為(5)到了……時候(6)重新(7)才(8)對……說
2.①呂蒙以軍中事務繁多來推辭。②你說事務多,誰比得上我事務多呢?③以你現在的才干、謀略來看,你不再是原來那個吳下阿蒙了!④就要重新用新的眼光對待。⑤長兄知道這件事太晚了啊!
3.B【點撥】是側面烘托
4.孫權:以身作則、關心下屬、循循善誘。呂蒙:知錯就改、刻苦勤奮。魯肅:敬才、愛才。
課時2
5.①遲、晚 ②怎么,哪里
6.(1)年少而學,(就)如同初升的太陽。(2)我難道想要你研究儒家經典而成為博士嗎?
7.年紀大;事務多。
8.提示:從熱愛學習、珍惜時間、善于引導、虛心聽取他人的合理建議等方面闡述均可。
【參考譯文】晉平公向師曠問道:“我年齡七十歲了,想要(再)學習,恐怕已經晚了。”師曠說:“為什么不點燃火把(學習)呢?”平公說:“怎么有作為別人的臣子(的人)戲弄他的君主的呀?”師曠回答:“我哪敢戲弄我的君主呀!我是聽說,年輕時喜歡學習,如同升起的太陽;壯年時喜歡學習,如同中午的太陽;年老時喜歡學習,如同點燃火把的明亮。點燃蠟燭和在黑暗中行走,哪一個(更好)呢?”平公說:“好啊!”
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7#
 樓主| 發表于 2020-2-17 10:42:13 | 只看該作者
第5課《黃河頌》課時練習
基礎達標
1.給下面句中的加點字注音或根據拼音寫漢字。
(1)我站在高山之diān(  ),望黃河滾滾,奔(  )向東南。
(2)驚濤pénɡ pài(      ), 掀起萬丈狂lán(  );濁(  )流宛轉,結成九曲(  )連環。
(3)我們民族的偉大精神,將要在你的哺(   )育下,發揚zī(  )長!
2.自古以來,有不少文人墨客吟頌黃河,贊美黃河。請寫出兩句關于黃河的古詩(意思完整的上下兩句):                     ,                     。
3.下面是一位同學搜集的一則關于黃河的材料,請閱讀后完成后面的問題。
據歷史記載,從先秦到國民黨統治時期的三千多年里,僅黃河下游就曾發生過一千五百多次大的決口,每次都造成洪水橫流,千里澤國的人間慘象。而近幾年來,由于水土流失,泥沙淤積,生態環境遭受嚴重破壞,使黃河又出現了嚴重的缺水斷流和污染等新的問題。
①畫線句有語病,請修改。
修改意見:                                                              
②面對黃河日益惡化的生態環境,請你設計一則公益廣告,喚起人們的環保意識,呼吁保護我們的母親河。
                                                                  
整體感知
4.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?他借歌頌黃河表達了什么感情?


5. 結尾兩句(“像你一樣的偉大堅強!”)在朗讀語調上應有什么不同?為什么?


趣味語文
6.下圖是黃河母親的雕塑,請認真觀察,談談你對這座雕塑的理解。


【答案】
1.(1)巔  bēn(2)澎湃  瀾  zhuó   qū(3)bǔ  滋
2.示例1:白日依山盡,黃河入海流。示例2:大漠孤煙直,長河落日圓。
3.①去掉“由于”或“使”②示例:愛護黃河,就是愛護自己的母親!
4.黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等。詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族,激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”,以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河,保衛中國。
5.后一句(或第二句)的語調應讀得更高一些。原因:因為這樣讀,一句比一句有氣勢,尤其在全詩結束時,給人以昂揚向上之感,更能突出豪邁氣概,更好地表達出一種堅定決心。
6.示例:雕塑主體部分由神態慈祥的“母親”和一個活潑可愛的“嬰兒”組成。“母親”象征了哺育中華民族生生不息、不屈不撓的黃河母親;“嬰兒”則象征了快樂幸福、茁壯成長的華夏子孫。
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