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新人教PEP版小學四年級下冊英語《Unit 4 At the farm》教案教學設計

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樓主
發表于 2020-2-17 19:50:33 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
單元整體分析
本單元是人教版英語四年級下冊的第四單元,單元的話題是“At the farm”。
本單元的內容是學習農場里一些動、植物單詞,以及如何詢問這些動、植物的名稱和數量。共三個版塊:A 部分,B部分和C 部分。A部分包括重點詞匯、情景對話和語音,共三個課時。第一課時通過主線人物討論蔬菜豐收的情景呈現了蔬菜單詞的詞形和意義。第二課時通過Mike與Sarah 參觀農場并與農場主人對話的情景讓學生感知句型:Are these carrots?
Yes, they are. No, they aren’t. 第三課時通過呈現一些含有or字母組合的單詞、聽力活動,掌握or的發音規則。B部分包括重點詞匯和情景對話,分兩個課時。第一課時教材通過Mr Donald給Sarah介紹農場的動物的情景呈現了動物單詞:horse , cows, hens,和sheep.第二課時通過Mike 與Sarah 繼續參觀農場的情景讓學生感知句型:What are those?They’re horse.以及Are they hens?No, they aren’t.最后把最后把讀和寫、聽音檢測、看圖連線、歌曲和C部分的故事合成一個課時,重點是綜合運用本單元所學詞匯和句型。
在課堂教學中,首先要整體把握本單元教學內容,教學重點和教學難點,借助自制課件、網絡資源、圖片、實物、教材等多種方式呈現,采用游戲、兒歌、表演等多種教學方法操練,激發學生學習英語的興趣,培養學生靈活運用語言的能力。同時還要引導學生歸納字母組合的發音規則,讓學生學會獨立思考。
單元教學目標
1. 知識目標
(1)能夠聽、說、認讀單詞:cow , sheep, horse,hen ,tomatoes, potatoes, green beans, carrots。
(2)能夠聽、說、認讀句型:Are these /those …? Yes, they are. What are these /those? How many …?。
(3)能夠正確朗讀并理解Let’s learn 與Let’s talk 部分的內容。
(4)能夠理解Let’s chant 部分的內容及Story time 所表達的意思。
(5)能夠以得體的方式贊嘆所看見的動、植物。
2. 能力目標
(1)能夠聽、說、認讀動物類的及蔬菜類的單詞:cow , sheep, horse,hen ,tomatoes, potatoes,
     green beans, carrots。
(2)能夠聽、說、認讀句型并能在實際情景中運用: Are these /those …? Yes, they are. What are these /those? How many …?來詢問動物和蔬菜的相關信息。
(3)能夠聽、說、讀、寫A、B部分以及Look ,listen and write 中的單詞和句子。
(4)能夠掌握字母組合or的發音規則,即在單詞中發/?:/和/?:/的規律。
(5)能夠理解Let’s chant 部分的內容及Story time 所表達的意思。
(6)能夠以得體的方式贊嘆所看見的動、植物。
3.情感目標
(1)培養學生熱愛大自然、熱愛農村生活的美好情感。
(2)培養學生得體與人交際的能力。
(3)了解農作物的艱辛,養成良好的愛惜糧食的良好習慣。
教學重難點
1. 教學重點
(1)能夠聽、說、認讀蔬菜類單詞:tomatoes,carrots, potatoes, green beans.和動物單詞cow , sheep, horse,hen。
(2)能夠聽、說、認讀句型:
      Look at the green beans.
      They’re so long!
      Are these …? Yes, they are.
      What are these?
       I’d like four forks.
       This is her homework . I like horses.
       Wow! They’re so cute!tomatoes,carrots, potatoes, green beans。
       What are those?
       What about those?
       These/ Those are … .
(3)能夠掌握字母組合or的發音規則,即在單詞中發/?:/和/?:/的規律。
2. 教學難點
(1)tomato 和 potato 的復數形式。
(2)tomatoes 和 potatoes 的發音和拼寫上的區別。
(3)Are these 后面跟的是名詞的復數形式。
(4)字母組合or的不同發音。
(5)sheep 的復數形式以及horse復數形式的讀音。
(6)these 與those 的發音及用法區別。
教學方法
任務型教學法、合作探究法、情景交際法、愉快教學法。
教學時間
本單元共分六課時教學。
第一課時:  A  Let’s learn  A Let’s chant
第二課時:  A  Let’s talk  A  Let’s play
第三課時:  A  Let’s spell  B Let’s sing
第四課時:  B  Let’s learn B Draw and say
第五課時:  B  Let’s talk  B Let’s play
第六課時:  B  Read and write  B Let’s check  C Story time
知識視窗
名詞的復數形式
一個名詞如果表示一個時它用單數形式,如果表示兩個或更多的這類東西,則需要用名詞復數形式,構成名詞復數時,大多數在單數形式后加-s或-es,有下面6種情況:
1) 一般情況加s
例如:map-maps boy-boys girl-girls pen-pens bag-bags car-cars
(清輔音后讀/s/,濁輔音和元音后讀/z/,/s/、/z/、/d?/等音后發/iz/)
2) 以s, sh, ch, x結尾加es,讀/iz/。
例如:bus-buses watch-watches box-boxes brush-brushes
3) 以輔音字母+y結尾,變y為i再加es,讀/iz/。
例如:baby---babies city-cities country-countries
4) 以y結尾的專有名詞或元音字母+y結尾的名詞變復數時,直接加s,讀/z/
monkey---monkeys holiday---holidays Mary---Marys(專有名詞)
5) 以輔音+o結尾無生命的名詞,直接加s,讀/z/.
例如:piano-pianos photo-photos alto-altos soprano-sopranos quarto-quartos(四開本)
以輔音+o結尾有生命(包括動植物)的名詞,加es,讀/iz/.
例如:hero-heroes nigro-nigroes tomato-tomatoes potato-potatoes
6)有些以f或fe結尾的,把f或fe變ve加s,例如:leaf-leaves shelf-shelves

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 樓主| 發表于 2020-2-17 19:50:45 | 只看該作者
第一課時
課時內容
  A  Let’s learn  Let’s chant
課時分析
本課時是人教版四年級下冊第四單元第一課時。圍繞“參觀農場”這一話題展開,主要通過對話學習詞匯tomatoes,carrots, potatoes, green beans.及句型 Look at the green beans.They’re so long! The potatoes are big.的表達。引導學生能夠用英語表達自己熱愛大自然、熱愛農村生活的美好情感,激發學生學習英語的興趣,樹立學好英語的信心。第一課時是本單元的首課時,是整個單元的基礎。本課時的重點是三會單詞的掌握以及能夠靈活的描述一種蔬菜、植物的特征的句型。
    本課時包括Let’s learn 和Let’s chant兩個板塊。Let’s learn通過主線人物討論蔬菜豐收的情景,呈現了單詞的詞形和意義。此情境是與學生的實際生活相關的,話題很能引起學生的興趣。Let’s chant是個綜合運用活動,用于操練A Let’s learn所學單詞。
    在設計教學過程時,借助歌曲引出課題,借助簡筆畫呈現詞匯,采用聽、說、讀、寫、做等多種教學手段展開學與練,充分發揮學生學習的主動性。
課時目標
(1)能夠聽、說、認讀單詞:tomatoes,carrots, potatoes, green beans。
(2)能夠運用句型 They are … . 來描述蔬菜的特征。
(3)能夠理解、跟讀歌謠,并能改編歌謠。
(4)激發學生學習英語的興趣,樹立學好英語的信心。
課時重難點
1.重點
(1)能夠聽、說、認讀單詞:tomatoes,carrots, potatoes, green beans。
(2)能夠聽、說、運用句型They are … . 來描述蔬菜的特征。
2.難點
(1)tomato 和 potato 復數形式
(2)tomato 和 potato 的發音和拼寫上的區別。
教學準備
  1.多媒體課件
  2.卡片
  3.圖片
  4.錄音機及磁帶
  5.西紅柿、豆角、土豆、和 胡蘿卜的實物
  6.獎勵用的小卡通貼畫
教學過程
Step 1 Warm up
1. 師生問候
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you?
Ss: I’m fine, thanks. And you?
T: Very well, thanks.
設計意圖:通過師生交談拉近了師生的距離,活躍了課堂。
Step 2 Lead in
  活動:拼單詞比賽
  S1: 香蕉
  S2: Banana
  …
將全班分成兩組,在小組中進行對抗賽,教師宣布游戲開始后,第一組的第一名學生立即用中文說出水果類的單詞如:香蕉, 第一組的第二位同學應該立即將這個單詞拼讀出來,說錯或是說不出的記負分,最后那個組扣分最少哪個組就為勝,以卡通貼畫為獎勵。
設計意圖:通過這個活動復習了以前學過的水果類的單詞,為下文做下了鋪墊。
Step 3 Presentation
1.教學A. Let’s learn
⑴教學單詞carrots, tomato,green beans和 potato
    T課件展示現在最流行的QQ農場,邊展示邊介紹說)This is QQ Farm. There are many animals and vegetables at this farm.
T:(隨后老師手指農場中的胡蘿卜邊指邊問:)What are they?
Ss: (引導學生用漢語回答)胡蘿卜
T: Yes , they are carrots. 教師邊說邊板書:carrot
  同步教學單詞:tomato  , potato ,green beans.
設計意圖:愛玩是孩子們的天性,通過孩子們熟悉的游戲QQ農場,吸引了孩子們的眼球,增加了他們學習新知的興趣。
⑵ 教學句型Look at the … They are so ….
老師拿出胡蘿卜的食物,出示一根胡蘿卜邊出示邊介紹:T: This is a carrot. 緊接著邊增加展示的個數邊說:T:These are carrots. (告訴學生carrots是carrot的復數形式)然后老師左手拿一根胡蘿卜,右手拿多個胡蘿卜,左右手交替的邊展示邊說句子(啟示學生明白一個名詞如果表示一個時它用單數形式,如果表示兩個或更多的這類東西,則需要用名詞復數形式。)然后老師對這些胡蘿卜進行描述:舉起右手展示胡蘿卜,邊舉邊說:Look at the carrots.
Their colour is orange.  They are so long. 并板書句型。
設計意圖:通過單復數結合的方法,使學生直觀的掌握學習重點名詞的復數。
⑶ 讓學生用繞口令的形式操練tomato 與 potato的讀音。
如:tomato  , potato, tomato  , potato ,tomato  , potato ,tomato  , potato (當學生熟悉了這兩個單詞的讀音后,老師提醒學生它們的復數是在末尾加--es,然后繼續說繞口令:
Tomatoes and potatoes.
Potatoes and tomatoes.
I love to eat tomatoes.
I love to eat potatoes.
設計意圖:通過繞口令操練單詞tomato 與 potato的讀音解決了本課時的難點。
⑷ 播放錄音讓學生邊聽錄音邊跟讀。
⑸學生兩人一組分角色練習對話。
2.教學Let’s chant.
  ⑴ 教師拿出胡蘿卜做喜歡吃的樣子說:Carrots I will try, 再拿起西紅柿說:Tomatoes I will try.I love to eat tomatoes. Do you?(暗示學生根據自己的喜好用不同的單詞替換著說,用喜歡的表情模仿著說。)
  ⑵ 教學onion
     老師拿出一個洋蔥,邊說邊介紹:This is an onion. 并板書并領讀 onion。
老師再次拿出一個洋蔥與前一個共同展示說:These are onions. Onions I will try.(老師假裝咬一口,然后揉揉眼睛說:But onions make me cry.
⑶ 播放Let’s chant 錄音學生跟錄音邊做動作邊跟唱。
  設計意圖:Let’s chant不要求學生掌握,只要嘗試說出與本課時重點詞匯相關的語句即可。
Step 4 Practice
  活動:會說話的卡通
  活動方式:要求學生拿出準備好的卡通頭像,用滑稽的聲音完整地將Let’s chant 的內容演繹出來。也可鼓勵學生大膽的換單詞來操練句型。
設計意圖:此活動即鍛煉了孩子們對Let’s chant 的理解,鞏固了今天的新知。
Step 5 Summary
   T:Boys and girls, Let’s look back this class. Which English phrases do you remember?
   Ss:Carrots, tomato,green beans, potato 和 onion
   T:Excellent! Which new sentences do you learn today?
   Ss:Look at the …
       They are so ….
設計意圖:鼓勵學生積極發言,幫助學生整理,明確重點和難點。
七、課堂作業
  Ⅰ. 看圖寫單詞。
      1.              2.               3.
         
              4.                  5.
                  
  Ⅱ.看圖根據例子及提示完成句子。
    1.  Look at the                They are so             (長的).
    2.  Look at the                They are so             (小的).
3. Look at the               They are so             (短的).
    4.  Look at the              They are so             (大的).
Ⅲ. 寫出下列單詞的復數形式。
    1. 胡蘿卜                 2.土豆               
    3. 豆角                   4. 西紅柿                     
    5. 梨                 

答案:
Ⅰ. 1.carrot  2.tomatoes   3. Green beans   4. potatoes  5. carrots
Ⅱ. 1.carrot; long  2.apples ; small  3.bananas ; short  4. potatoes ; big
Ⅲ. 1. carrots   2. potatoes   3. Green beans   4. tomatoes  5. pears

八、板書設計
      Unit 4 At the farm
       第一課時
                        
tomato              tomatoes                    green  beans

                           
      potato           potatoes               carrot            carrots

          Look at the …
          They are so ….
第二課時
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 樓主| 發表于 2020-2-17 19:50:58 | 只看該作者
第二課時
一、課時內容
A.Let’s talk    A. Let’s play
二、課時分析
    本課時是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書四年級下冊的第四單元第二課時,本課時繼續圍繞“參觀農場”這個話題展開內容,與第一課時緊密相連,包括 A.Let’s talk    A. Let’s play 兩個板塊。
本課時的A Let’s talk .部分通過Mike 與Sarah 參加農場并與農場主人對話的情景讓學生感知句型:Are these carrots? Yes, they are. No, they aren’t. 以及What are these? They’re tomatoes.的語義及語用情景。A Let’s play 部分則是用來操練A Let’s talk板塊的核心句型。
本課時核心句型是涉及名詞復數形式的特殊疑問句和一般疑問句,這一知識點在四年級上冊第四單元的B Let’s talk 出現過一次,本冊學生用書的前三單元均未有涉及。教師可創設適當的語境讓學生充分的感受并理解名詞單、復數的意義以及相應句型變化,并能在情景中正確運用和表達。
三、課時目標
1. 能夠在情景中運用句型:Are these …? Yes, they are. No, they aren’t. 以及What are these? They’re ….詢問物品名稱并回答。
  2. 能夠在情景中運用句型:It’s time for …描述即將要做的事情。
  3. 能夠在情境中恰當運用句型They ’re good/ so big!描述物品的特點。
  4. 能夠在語境中理解新詞carrot 和 tomato 的意思,并能正確發音。
  5. 理解A Let’s talk .部分對話大意,能夠用正確的語音語調朗讀對話。
四、課時重難點
1. 課時重點
能聽、說、認、讀本課時的主要句型:Are these …? Yes, they are. No, they aren’t. 以及What are these? They’re ….并能做出正確的回答。
2. 課時難點
Are these 后面跟的是名詞的復數形式。
五、教學準備
  1. 學生自制單詞卡片
  2. 教學掛圖及配套PPT
  3. 錄音機及配套磁帶
  4. 西紅柿、豆角、土豆、和 胡蘿卜的實物
  5. 一個箱子
六、教學過程
Step 1 Warm up
   T: Good morning, everyone.
   Ss: Good morning, teacher.
   T: Nice to see you again.
   Ss: Nice to see you, too.
設計意圖:通過師生問候的形式,讓學生在課堂上動起來,即鍛煉了學生的交流能力,又活躍了課堂。
Step 2 Lead in
活動:夸一夸菜園的蔬菜。
活動方案:老師課件展示一個豐收的菜園的景象,要求學生用贊嘆的口氣夸一夸這些蔬菜。
   如:S1: Look at the green beans. They’re so long. Look at the potatoes. They’re so big. Look
At the tomatoes. They’re so good.
設計意圖:通過這個活動不僅復習了舊知,活躍了課堂,也為本課時的句型學習做了鋪墊。
Step 3 Presentation
  1. 教學 A.Let’s talk
  ⑴ 教學句型:Look at these! Are these …? Yes, they are.
接上面的游戲定格在“They are so good. ”
T: (老師豎起大拇指說):They’re so good!They are so big.  (然后教師拿起carrots 圖片,帶著疑問說) : Are they carrots?
Ss:(引導學生回答)Yes, they are.
根據學生的回答老師板書句型:Are they carrots ? Yes, they are. 并領讀。
T領讀數遍之后,老師手指胡蘿卜繼續說):Look at these.Are these tomatoes?
Ss(引導學生回答)Yes, they are.
⑵. 教學句型 What are these? They are ….
   T: ( 接上面的游戲老師手指豌豆說)What are these?
     ( 然后做恍然大悟狀自言自語的說)Oh! They are green beans.
   T: ( 然后老師手指西紅柿問:)What are these?
   Ss: (引導學生回答)These are tomatoes.
  根據學生的回答老師板書句型:What are these? These are tomatoes.并領讀。
⑶. 教學句型:They’re so yum. Try some ! They’re good ! Thanks .Yum.
     游戲: 說水果
     老師手里拿水果,請一名學生到臺前觀看,全班同學一起問:What are these? 這位同學必須盡快的用They are… 來回答。當這位同學說對了時,老師就贊嘆著說:“Wow! They are so big! They are so yum. Wow ! They are so nice.等,邊贊嘆邊把水果當獎品獎勵給學生,邊贈邊說:Try some.(老師示意Try some意思)They are good.! 并引導學生回答:Thanks.并嘗一口說:Yum.老師根據學生的回答并板書句型:They are so yum.Try some .They are good.! Thanks.Yum.
⑷ 播放 A.Let’s talk 錄音,讓學生邊指圖片,邊聽錄音,邊跟讀。
⑸ 分組按角色練習對話。
設計意圖:利用實物教學,幫助學生更好的理解和運用語言。利用分角色練習對話,培養了學生在生活中運用語言的能力。
2. 教學:A. Let’s play
   活動:猜詞卡游戲
   活動方案: 將全班學生分成三人一組利用手中的詞卡做游戲。第一位同學拿出一張詞卡背對同學們問:What are these?  另一位同學就來用一般疑問句來反問,如果不正確就由第三位同學來反問。直到猜到為止。
   如:S1:What are these?
       S2:Are they tomatoes?
       S1:  No.
       S3: Are they tomatoes?
       S1: Yes, they are.
設計意圖:通過本活動操練了A.Let’s talk中的核心句型,活躍了課堂,使學生能夠在語境中熟練地運用句型。
Step 4 Practice
活動:摸一摸 ,猜一猜,說一說
活動方案:老師把一些水果放到課前準備的箱子里,老師叫一名自告奮勇的學生到臺前摸一摸,然后由全班同學發問:What are these? 這位同學根據自己的感覺回答:They are ….
全班同學根據這位同學回答用Are they … ? 提問。在同學們發問的時候,把水果拿出來,
如果說對了大家就一起說:Yes, they are. 如果說錯了,同學們搖頭不語。
如: S全: What are these?
      S指名:They are apples.
      S全: Are they apples?
      S全: Yes, they are.
設計意圖:創設情境,使學生進一步運用、鞏固A.Let’s talk中的核心句型,。
Step 5 Summary
T:Boys and girls, Let’s look back this class. Which new sentences do you learn today?
Ss: Look at these!
    -- Are these …?
-- Yes, they are.
    -- What are these?
-- They are ….
    They are so yum.Try some .They are good.! Thanks.Yum.
設計意圖:鼓勵學生積極發言,幫助學生整理,總結,便于學生們在情景中運用語言。
七、課堂作業
Ⅰ. 連連看。
     1.   2.   3.   4.  5.

A. tomatoes     B. carrots      C.potatoes      D. oranges     E. Green beans
Ⅱ. 根據圖片回答問題。
   1.  --  Are they potatoes?
      --                                 
   2.  -- What are these ?
      --                                 
   3.  -- Is this a dog ?   
      --                    .  It is a             .
Ⅲ. 問答連連看。
1. What are these?                          A.Yes, they are .
2. How many pencils do you have?              B. No, it isn’t
3. Are they tomatoes?                        C. Five .
4. Is this a pear?                             D.They are grapes.

答案:
Ⅰ. 1--B   2--D   3--A    4--E   5--C
Ⅱ. 1.Yes, they are .  2. They are watermelons .  3. No, it isn’t . ;duck.
Ⅲ. 1--D  2--C  3-- A 4--B
八、板書設計
      Unit 4 At the farm
       第二課時
     Look at these!
    -- Are these …?
-- Yes, they are.
    -- What are these?
-- They are ….
    They are so yum.Try some .They are good.! Thanks.Yum.
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地板
 樓主| 發表于 2020-2-17 19:51:18 | 只看該作者
第三課時
一、課時內容
A.Let’s spell   B.Let’s sing
二、課時分析
    本課時是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書四年級下冊的第四單元第三課時,本課時圍繞單元主題展開內容,包括 A.Let’s spell   B.Let’s sing 兩個板塊。
本課時的A.Let’s spell.部分分為Read ,listen and chant ;Read ,listen and number ;
和Look ,listen and write 三部分。第一部分呈現了字母組合or在單詞中發/?:/和/?:/音的規則。第二部分通過聽力活動幫助學生感知并分辨or的兩種不同的發音。第三部分則是通過聽句子寫單詞活動幫助學生按照發音規則拼寫單詞。
    B.Let’s sing 部分則幫助學生鞏固新學語言知識或復習舊知識,還可以調節課堂氣氛,提高學生的學習興趣。
    本課時教學是在學生跟隨錄音有節奏的吟唱歌謠時掌握or的兩種不同的發音規則,根據以上任務,我在設計教學過程中。遵循以學生為主體的原則。時刻關注學生or的發音是否到位,并加以訓練。在教學第二段歌曲時,歌曲中的動物和時間動作進行替換來提高學生的學習主動性。
三、課時目標
1. 學生能夠感知并歸納字母組合or在單詞中的發音規則。
  2. 能夠讀出符合or 發音規則的單詞。
  3. 能夠根據單詞的讀音拼寫出符合or 發音規則的單詞,補全短語、句子。
  4. 能夠掌握四會單詞:horse ,fork ,homework ,world map 以及句子:I’d like four forks.  
     This is her homework . I like horse。
  5.會唱英語歌曲《Mary has a little lamb》 并能夠改編歌曲。
  6. 培養學生熱愛大自然的良好習慣。
四、課時重難點
1. 課時重點
  掌握字母組合or的發音規則。
2. 課時難點
字母組合or在單詞中的不同發音。
五、教學準備
  1.本課時的單詞卡片
  2. 教學掛圖及配套PPT
  3.錄音機及配套磁帶
  4. 用作評價獎勵的小禮物
六、教學過程
Step 1 Warm up
播放Let’s chant
I like tomatoes . I like potatoes. Carrots I will try . I love to eat green beans. But onions make me cry.
要求學生與老師一起邊說歌謠邊做動作。
設計意圖:此活動不僅活躍了課堂,復習了舊知,更為下面學習歌曲奠定了基礎。
Step 2 Lead in
活動:抽讀蔬菜單詞
老師把單詞卡片放到臺前由自告奮勇的學生抽讀再領讀,如果圖片上的蔬菜是單個的,則說單數,如果圖上的蔬菜是多個的則說復數的單詞。
如:                        
       tomato                          tomatoes
設計意圖:通過抽讀單詞,復習了舊知。
Step 3 Presentation
  1. 教學A.Let’s spell
  ⑴教學 Read ,listen and chant
     ① 教師播放第二單元Let’s spell板塊的歌謠。
        T: Do you hear any word that has the /?:/ sound in the chant?
        Ss: (學生說出相應的單詞)girl,bird ,nurse,hurt
        教師出示單詞卡片并板書:字母組合ir, ur。
     ② 師生做“快速反應”游戲。
        如:T: U-R.
            Ss: /?:/
            T: What about O-R? 同時在ir, ur 旁邊板書or .
            教師出示單詞 work ,放慢速度朗讀單詞,學生嘗試猜音拼讀。
            T:What does O-R sound like?
            Ss:(引導學生說出)/?:/ (教師提醒學生work 中的or 與醫學的ir ,ur的發音相同。
     ③ 教師出示單詞homework 和world map 的單詞卡片,引導學生拼讀。
        教師繼續出示其他單詞,如  word  ,worm ,worst,world 兩人一組根據規則結對拼讀,老師環繞指正,然后叫優異的學生示范讀,再領讀。
     ④ 老師課件呈現句子This is the word “             ”。和 單詞 wor        .
         然后老師播放錄音,示讀句子,讓學生根據讀音,猜單詞中缺少的字母,
         如:  This is the word “world”(老師適時出示答案)
     ⑤ 教師用字母卡f 蓋住wor  當中的 “w”并在橫線上填入字母k,示范朗讀單詞。
         T: This is the word “ fork” 老師強調讀fork 再領讀讓學生感知or 的第二種發音/?:/. 教師繼續出示其他單詞,如 horse , morning ,corn,born, port 兩人一組根據規則結對拼讀,老師環繞指正,然后叫優異的學生示范讀,再領讀。
  設計意圖:引導學生通過觀察;聽音體驗感知語音,充分發揮學生的學習主動性,同時鍛煉學生的拼讀能力。
     ⑥ 播放chant 錄音,
        附:聽力材料
        Read ,listen and chant
        I like to read the story,
        The story about the horse.
        The horse likes to work,
        He works hard of course.
        小組討論讀音規則。
  設計意圖:利用歌謠再次感知字母組合 or的發音,體會發音規則,討論發音規則。
     ⑦ 教師總結字母組合or 的發音規律,
         并板書。
         字母組合or發/?:/ 音,如:work,?worker?,word?world字母組合or發/??:??/音,如:doctor?,horse , fork.
設計意圖:引導學生通過小組討論老師總結的方法習得新知,充分發揮學生的學習主動性。
也更好的利于學生掌握新知。
  ⑵ 教學 Read ,listen and number .
      A 、教師播放“ Read ,listen and number .”
  附:聽力材料
1.fork 2.world 3.born 4.for 5.work 6.horse
讓學生根據聽到的內容標號完成任務。
  B、老師再次播放錄音集體訂正答案。   
         

⑶ 教學 Look ,listen and write
A 、教師播放“ Look ,listen and write”的錄音,
   附:聽力材料
      I’d like four forks.
      This is her homework.
      I like horses.
      然后讓學生在四線格上正確書寫單詞。
B 、再播放一邊錄音,并請三位學生上臺在四線格上板演書寫句子,然后老師帶領學生校正。
設計意圖:通過聽音獨立完成任務,然后師生校對,鍛煉了孩子們的聽說能力。
2. 教學B.Let’s sing
⑴ 教師播放歌曲錄音,略講歌詞大意,黑板上出示課件,幫助學生理解歌詞。
⑵ 教師再放錄音,學生學唱歌曲。
設計意圖:通過學習歌曲調節課堂氣氛,提高學生的學習興趣。
Step 4 Practice
活動:拼讀競賽
教師提供一些新單詞及詞組,把全班分成兩組進行PK,根據所學的拼讀規律或從學過的單詞遷移。讀出這些詞組和句子,看誰讀得又快又正確。
新單詞及詞組如:
  A short horse.
  A fork for her.
  My work is to work for a horse.
設計意圖:這個活動鍛煉學生的拼讀能力。
Step 5 Summary
T:Boys and girls, Let’s look back this class. What new knowledge we have learned today?
Ss:字母組合or 在單詞中的發音規則(字母組合or在單詞中的發音規則一般發/?: /或/?:/ 音)
T: Great! What new knowledge we have learned today?
Ss:我們學會了英語歌曲《Mary has a little lamb》。
設計意圖:幫助學生整理和歸納知識點,加強學生的理解。
七、課堂作業
Ⅰ. 看圖寫單詞
  1.                  2.                   3.
                       
4.                5.  
         
Ⅱ.看圖完成句子。
   1. I’d like                              .
   2. I like                            .
   3. This is his                         .
Ⅲ.閱讀理解。
This is My grandfather’s farm . There are many vegetables here. Look at the tomatoes. They are so big. The carrots are so big . I like carrots . Are these green beans ? Yes, they are . Wow ! They’re so long. I love to eat carrots . Try some every day (每一天). They’re good for you and me.
判斷對(T)錯(F)
(     ) 1. This is QQ  Farm .
(     ) 2. The green beans are long .
(     ) 3. The carrots are small.
(     ) 4. I love to eat green beans.
(     ) 5. I don’t like carrots.






八、板書設計                        Unit 4 At the farm
       第三課時
          ir  ur       or  /?:/ 音 :work,?worker?,word?world
           /?:/         or  /?:?/ 音 :doctor?,horse , fork.
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 樓主| 發表于 2020-2-17 19:51:23 | 只看該作者
第三課時
一、課時內容
A.Let’s spell   B.Let’s sing
二、課時分析
    本課時是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書四年級下冊的第四單元第三課時,本課時圍繞單元主題展開內容,包括 A.Let’s spell   B.Let’s sing 兩個板塊。
本課時的A.Let’s spell.部分分為Read ,listen and chant ;Read ,listen and number ;
和Look ,listen and write 三部分。第一部分呈現了字母組合or在單詞中發/?:/和/?:/音的規則。第二部分通過聽力活動幫助學生感知并分辨or的兩種不同的發音。第三部分則是通過聽句子寫單詞活動幫助學生按照發音規則拼寫單詞。
    B.Let’s sing 部分則幫助學生鞏固新學語言知識或復習舊知識,還可以調節課堂氣氛,提高學生的學習興趣。
    本課時教學是在學生跟隨錄音有節奏的吟唱歌謠時掌握or的兩種不同的發音規則,根據以上任務,我在設計教學過程中。遵循以學生為主體的原則。時刻關注學生or的發音是否到位,并加以訓練。在教學第二段歌曲時,歌曲中的動物和時間動作進行替換來提高學生的學習主動性。
三、課時目標
1. 學生能夠感知并歸納字母組合or在單詞中的發音規則。
  2. 能夠讀出符合or 發音規則的單詞。
  3. 能夠根據單詞的讀音拼寫出符合or 發音規則的單詞,補全短語、句子。
  4. 能夠掌握四會單詞:horse ,fork ,homework ,world map 以及句子:I’d like four forks.  
     This is her homework . I like horse。
  5.會唱英語歌曲《Mary has a little lamb》 并能夠改編歌曲。
  6. 培養學生熱愛大自然的良好習慣。
四、課時重難點
1. 課時重點
  掌握字母組合or的發音規則。
2. 課時難點
字母組合or在單詞中的不同發音。
五、教學準備
  1.本課時的單詞卡片
  2. 教學掛圖及配套PPT
  3.錄音機及配套磁帶
  4. 用作評價獎勵的小禮物
六、教學過程
Step 1 Warm up
播放Let’s chant
I like tomatoes . I like potatoes. Carrots I will try . I love to eat green beans. But onions make me cry.
要求學生與老師一起邊說歌謠邊做動作。
設計意圖:此活動不僅活躍了課堂,復習了舊知,更為下面學習歌曲奠定了基礎。
Step 2 Lead in
活動:抽讀蔬菜單詞
老師把單詞卡片放到臺前由自告奮勇的學生抽讀再領讀,如果圖片上的蔬菜是單個的,則說單數,如果圖上的蔬菜是多個的則說復數的單詞。
如:                        
       tomato                          tomatoes
設計意圖:通過抽讀單詞,復習了舊知。
Step 3 Presentation
  1. 教學A.Let’s spell
  ⑴教學 Read ,listen and chant
     ① 教師播放第二單元Let’s spell板塊的歌謠。
        T: Do you hear any word that has the /?:/ sound in the chant?
        Ss: (學生說出相應的單詞)girl,bird ,nurse,hurt
        教師出示單詞卡片并板書:字母組合ir, ur。
     ② 師生做“快速反應”游戲。
        如:T: U-R.
            Ss: /?:/
            T: What about O-R? 同時在ir, ur 旁邊板書or .
            教師出示單詞 work ,放慢速度朗讀單詞,學生嘗試猜音拼讀。
            T:What does O-R sound like?
            Ss:(引導學生說出)/?:/ (教師提醒學生work 中的or 與醫學的ir ,ur的發音相同。
     ③ 教師出示單詞homework 和world map 的單詞卡片,引導學生拼讀。
        教師繼續出示其他單詞,如  word  ,worm ,worst,world 兩人一組根據規則結對拼讀,老師環繞指正,然后叫優異的學生示范讀,再領讀。
     ④ 老師課件呈現句子This is the word “             ”。和 單詞 wor        .
         然后老師播放錄音,示讀句子,讓學生根據讀音,猜單詞中缺少的字母,
         如:  This is the word “world”(老師適時出示答案)
     ⑤ 教師用字母卡f 蓋住wor  當中的 “w”并在橫線上填入字母k,示范朗讀單詞。
         T: This is the word “ fork” 老師強調讀fork 再領讀讓學生感知or 的第二種發音/?:/. 教師繼續出示其他單詞,如 horse , morning ,corn,born, port 兩人一組根據規則結對拼讀,老師環繞指正,然后叫優異的學生示范讀,再領讀。
  設計意圖:引導學生通過觀察;聽音體驗感知語音,充分發揮學生的學習主動性,同時鍛煉學生的拼讀能力。
     ⑥ 播放chant 錄音,
        附:聽力材料
        Read ,listen and chant
        I like to read the story,
        The story about the horse.
        The horse likes to work,
        He works hard of course.
        小組討論讀音規則。
  設計意圖:利用歌謠再次感知字母組合 or的發音,體會發音規則,討論發音規則。
     ⑦ 教師總結字母組合or 的發音規律,
         并板書。
         字母組合or發/?:/ 音,如:work,?worker?,word?world字母組合or發/??:??/音,如:doctor?,horse , fork.
設計意圖:引導學生通過小組討論老師總結的方法習得新知,充分發揮學生的學習主動性。
也更好的利于學生掌握新知。
  ⑵ 教學 Read ,listen and number .
      A 、教師播放“ Read ,listen and number .”
  附:聽力材料
1.fork 2.world 3.born 4.for 5.work 6.horse
讓學生根據聽到的內容標號完成任務。
  B、老師再次播放錄音集體訂正答案。   
         

⑶ 教學 Look ,listen and write
A 、教師播放“ Look ,listen and write”的錄音,
   附:聽力材料
      I’d like four forks.
      This is her homework.
      I like horses.
      然后讓學生在四線格上正確書寫單詞。
B 、再播放一邊錄音,并請三位學生上臺在四線格上板演書寫句子,然后老師帶領學生校正。
設計意圖:通過聽音獨立完成任務,然后師生校對,鍛煉了孩子們的聽說能力。
2. 教學B.Let’s sing
⑴ 教師播放歌曲錄音,略講歌詞大意,黑板上出示課件,幫助學生理解歌詞。
⑵ 教師再放錄音,學生學唱歌曲。
設計意圖:通過學習歌曲調節課堂氣氛,提高學生的學習興趣。
Step 4 Practice
活動:拼讀競賽
教師提供一些新單詞及詞組,把全班分成兩組進行PK,根據所學的拼讀規律或從學過的單詞遷移。讀出這些詞組和句子,看誰讀得又快又正確。
新單詞及詞組如:
  A short horse.
  A fork for her.
  My work is to work for a horse.
設計意圖:這個活動鍛煉學生的拼讀能力。
Step 5 Summary
T:Boys and girls, Let’s look back this class. What new knowledge we have learned today?
Ss:字母組合or 在單詞中的發音規則(字母組合or在單詞中的發音規則一般發/?: /或/?:/ 音)
T: Great! What new knowledge we have learned today?
Ss:我們學會了英語歌曲《Mary has a little lamb》。
設計意圖:幫助學生整理和歸納知識點,加強學生的理解。
七、課堂作業
Ⅰ. 看圖寫單詞
  1.                  2.                   3.
                       
4.                5.  
         
Ⅱ.看圖完成句子。
   1. I’d like                              .
   2. I like                            .
   3. This is his                         .
Ⅲ.閱讀理解。
This is My grandfather’s farm . There are many vegetables here. Look at the tomatoes. They are so big. The carrots are so big . I like carrots . Are these green beans ? Yes, they are . Wow ! They’re so long. I love to eat carrots . Try some every day (每一天). They’re good for you and me.
判斷對(T)錯(F)
(     ) 1. This is QQ  Farm .
(     ) 2. The green beans are long .
(     ) 3. The carrots are small.
(     ) 4. I love to eat green beans.
(     ) 5. I don’t like carrots.






八、板書設計                        Unit 4 At the farm
       第三課時
          ir  ur       or  /?:/ 音 :work,?worker?,word?world
           /?:/         or  /?:?/ 音 :doctor?,horse , fork.
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 樓主| 發表于 2020-2-17 19:52:03 | 只看該作者
第四課時
一、課時內容
B.Let’s learn  B Draw and say
二、課時分析
    本課時是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書四年級下冊的第四單元第四課時,本課時繼續圍繞“參觀農場”展開內容,包括 B.Let’s learn  B Draw and say兩個板塊。
本課時的B.Let’s learn部分通過Mr MacDonald給Sarah 介紹農場動物的情景呈現了單詞:horses ; cows ;hens 和 sheep的詞形和意義。
B Draw and say部分操練和鞏固A、B Let’s learn 部分的核心句Are these/ those …? 及答語:Yes,they are . /No, they aren’t.等,關于動物及蔬菜的單詞 。
針對以上教學任務老師應在B.Let’s learn 部分適當關注學生對于名詞復數的理解以及What’s this / that? It’s a …. 和 What are these/ those? They ‘re …的正確使用。如果課時緊張B Draw and say可讓學生課下完成。
三、課時目標
  1. 學生能夠聽、說、認讀單詞:horse ,cow ,hen 和 sheep 及其復數形式。
  2. 能夠運用核心句型:Are these/ those …? 及答語:Yes,they are . /No, they aren’t.討論農場的動物。
  3. 能夠理解:What’s this / that? It’s a …. 和 What are these/ those? They ‘re …的正確使用。
  4. 能夠運用恰當的形容詞來贊美大自然的動物。
  5. 培養學生熱愛大自然的良好習慣。
四、課時重難點
1. 課時重點
  學習單詞:horse ,cow ,hen 和 sheep 及其復數形式。學習肯定句These are sheep. 以及贊美的句子:Wow ! They are so cute!
2. 課時難點
  Sheep 的復數形式以及horse 復數形式的讀音。
五、教學準備
  1.本課時的單詞卡片
  2. 教學掛圖及配套PPT
  3.錄音機及配套磁帶
  4. 多媒體課件
  5. 錄制動物的叫聲并制成課件。
六、教學過程
Step 1 Warm up
   師生問好:
T: Good morning , boys and girls!
Ss: Good morning,teachers!
T: What are these?(課件展示胡蘿卜圖片)
Ss: They are carrots.
T: Are they tomatoes? ( 課件展示橘子圖片)
Ss: No, they are oranges.
設計意圖:通過問候活躍了課堂氣氛,還復習了舊知。
  Step 2 Lead in
  活動“演一演,猜一猜(Act and guess)”
活動方案:教師示范表演一種動物,讓學生猜動物的名稱。
  T:  What is it?
  (全班同學看老師的動作回答。)
  Ss: It’s a dog.
  (猜出幾個動物后,老師發指令由學生來做動作。)
  如:T: Act like a cat .
       學生做動作。
     ……
    設計意圖:通過這個有趣的活動不僅復習了舊知又引起了孩子們的學習興趣,還培養了孩子們的表現力。
Step 3 Presentation
1.教學 B.Let’s learn
  ⑴ 教學單詞 horse ,cow ,hen 和 sheep
    ①教學單詞 horse--- horses
    接上面的游戲老師最后一個指令 Act like a horse. 由于上節課同學們學習了這個單詞所以會很快的表演出來,學生們做完動作后,老師板書:h         se .請自告奮勇的學生說出單詞中缺少的字母。接下來老師課件展示兩批馬的圖片,引導學生說:Two horses. 老師跟著學生的回答在horse后面用彩筆添上“s”并告訴學生,horse的復數是在末尾直接加“s”,然后再領讀。
    ② 教學單詞hen --- hens
    T: (然后老師邊做母雞一搖一擺的姿勢邊說) I am a hen . 然后蹲下來做下蛋狀告訴學生:Hens can lay eggs.然后板書hen、hens并領讀,后用大小聲操練單詞。
    ③ 教學單詞cow-- cows
        T老師課件展示牛的圖片,手指牛說:) Is this a horse?
        Ss 學生觀察圖后回答)No, it isn’t .
        T:Yes, It is a cow. 并板書:cow 領讀幾遍。
        T:(接下來老師展示一群牛問:)Are these horses?
        Ss: (引導學生回答)No, they aren’t.
        T:Yes , they are cows. 板書:cows 并領讀。
     ④ 教學sheep -- sheep
     T:(教師邊學綿羊叫邊做綿羊的動作邊自我介紹)I am a sheep. 板書sheep 并用簡筆畫在黑板上畫一只綿羊。引導學生拼讀。然后在羊的旁邊再畫一只綿羊。邊畫邊提問:
      How many sheep do you see?
Ss:( 引導學生回答) Two sheep.
老師解釋sheep 的單復數形式相同。
T:( 課件展示一群綿羊圖片問)Look at those sheep. What colour are they?
Ss: (同時引導學生回答)They are white.
T:Are they tall or short?
Ss:They are short.
T:Do they have long tails?
Ss:No, they don’t.
老師根據學生的回答板書: They are         . They have          .
T:(并追問:) Do you like sheep?
Ss:Yes, we do.
T:(學生回答后老師接著說)I like them . They’re so cute.并板書句型。I like them . They’re so cute!
⑤老師小結單詞的單詞的單復數的邊畫后師生鞏固學習。老師說單數形式的詞,學生馬上說其復數形式;老師說復數形式的詞,學生馬上說其單數形式。
設計意圖:通過課件和老師的動作聲情并茂的展示了新詞,讓學生在愉快的氛圍下接受了新詞。最后老師作總結,攻破了本課時的難點。
  ⑵ 教學句型These are ….
老師出示圖片示范說句子。
These are horses. Wow! They’re so tall.
然后全班每兩人一組模仿老師的語氣,選擇自己喜歡的形容詞來描述各種動物。
如:These are sheep.Wow! They’re so cute.
  ⑶ 教師播放Let’s learn 的錄音,學生跟讀,教師正音。
設計意圖:由教材內容到實際生活,操練了核心句型。
2.教學B Draw and say
⑴ 老師引導學生說說他們想象中的農場里都有些什么。
設計意圖:這個步驟既復習了本單元的單詞,又幫助學生進行繪畫前的構思。
⑵ 學生各自描繪自己的農場。
⑶ 向同桌介紹自己的農場。
⑷ 教師叫學生將自己的畫貼在黑板和墻上進行展示。
設計意圖:通過畫動物和蔬菜并相互介紹和問答的活動,幫助學生更好地掌握單詞并理解句子的意思進一步培養他們的語言交際能力。
Step 4 Practice
活動:猜謎游戲 (Guessing game)
活動方案:教師利用課件呈現動物身體的某一部位,老師并用英語提示學生用句型These/Those/They are…來猜測動物。用Wow! They are         . They have          .
來描述贊美動物。
如:T: (課件呈現一只母雞老師介紹說:)They have two short legs. Some of them are fat .
        We eat their eggs. What are they ?
     Ss:They are hens?
      T:  Yes, they are. (如果猜對了老師就展示全圖)
     Ss:( 老師引導學生對動物進行描述)Wow!They are beautiful.
設計意圖:通過此活動幫助學生運用鞏固本課時的核心句型: These/Those/They are….Wow! They are         . They have          .
  T:Boys and girls, Let’s look back this class. Which English phrases do you remember?
  Ss:horse--- horses ; cow --cows ;hen --hens ;sheep--sheep
   T:Excellent! Which new sentences do you learn today?
  Ss:These are ….
      -- Are these/ those …?
      -- Yes,they are . /No, they aren’t.討論農場的動物。
      -- What’s this / that?
      --  It’s a ….
      -- What are these/ those?
      -- They ‘re …
設計意圖:師生共同整理和歸納本課知識點, 加深學生的記憶和理解。
七、課堂作業
Ⅰ. 完成單詞并連線。
  1. sh      p                      A.  
  2. c     w                       B.   
  3. c   t                          C.  
  4. h      se                      D.  
  5. h    n                         E.  
Ⅱ.看圖根據提示寫句子。
  1.
                         are              .
  2.
   Wow!                     so cute.
  3.
These are                   .
  4.
They                           .
Ⅲ.選擇題。
(    )1. What are these?   
       A. They are rabbits.        B.They are big.
(    )2. What are those?  
       A. They are tomatoes .         B. They are potatoes.

(     ) 3. These are                 .
         A.cats             B.dogs   
答案:
Ⅰ. 1.ee --C   2.o --D   3.a --E  4. or --B  5. e -- A
Ⅱ. 1.These ; cows   2.The hens  3. sheep    4. are horse
Ⅲ. 1.A  2.B  3.B





八、板書設計
                                 Unit 4 At the farm
  第四課時

                          
           horse                            horses
                             
           hen                              hens
                             
           cow                             cows
                           
           sheep                            sheep
       These are sheep.
       Wow! They’re so cute.
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第五課時
一、課時內容
B  Let’s talk  B Let’s play
二、課時分析
本課時是人教版四年級下冊第四單元第五課時,與前幾課時時緊密相連。圍繞“參觀農場”這一話題展開,主要通過對話學習句型What are those?They are….來詢問物品的名稱。 Are they…? 及其答語No, they aren’t確認是不是某種物品。培養學生學習英語的興趣,樹立學好英語的信心。本課時是第一課教學內容的延續,重點是能夠在情景中恰當運用“詢問并回答物品名稱”的句型。
本課時包括Let’s talk和 B Let’s play兩個板塊。Let’s talk版塊通過呈現Mike與Sarah繼續參觀農場引出句型What are those?They are….Are they…? 及其答語No, they aren’t對話的結尾生動有趣,很能引起學生的共鳴。 B Let’s play版塊用于操練B  Let’s talk板塊的核心句型,要求參與表演的學生不能少于兩人。
本課時涉及的話題比較簡單,重在對話的理解和運用。所以在設計本課教學時,我提供了不同的場景幫助學生理解對話和運用對話。做到操練與情境相結合,達到鞏固語言和運用語言的目的。
三、課時目標
1. 能夠理解對話大意。
2. 能夠用正確的語音、語調朗讀對話。
3. 能夠在情景中恰當的運用句型:What are those? They’re … 問答物品名稱。
4. 能運用句型Are they …? Yes, they are./ No, they aren’t.確認是否為某種物品。
5. 培養學生學習英語的興趣,梳理學好英語的信心。
四、課時重難點
1. 重點
⑴ 鞏固單詞:hen , horse , cow , sheep
⑵ 能夠聽、說、認讀句型:What are those? They’re ….Are they …? Yes, they are./ No, they aren’t.并能作出正確回答。
2. 難點
these 和 those 的發音及用法區別。
五、教學準備:
  (1)多媒體課件
  (2)單詞卡片:hen , horse , cow , cat , sheep, duck ,dog 等。
  (3)教學掛圖
  (4)錄音機及磁帶
  (5)錄制動物的叫聲并制成課件
六、教學過程
Step 1 Warm up
1.師生問候
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Mr/Ms...
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
T: It’s time for English. Are you ready?
Ss: Yes, we are ready.
  T: I have a song for you. Now let’s sing together.
2. 播放歌曲 《 Old Macdonald has a farm》. 師生跟錄音齊唱。
設計意圖:在愉快的氛圍中,復習鞏固了上節課的知識。
Step 2 Lead in
活動:猜圖
活動方案:老師把詞卡翻過來放到講臺上,然后抽一張叫自告奮勇的學生到臺前看看,其余的同學用Are these …? 來猜圖片的內容。猜對了這位同學就要說:Yes, they are. 猜錯了,則要說: No, they aren’t. 全班同學再接著問:What are these? 該同學就給出正確的答案。
如:抽到卡片
   S全:  Are these hens ?
   S1:  Yes, they are.
  抽到卡片
   S全:  Are these hens ?
   S1:  No,they aren’t.
   S全:What are these?
   S1: These are sheep.
設計意圖:通過猜圖游戲不僅復習了上節課學習過的動物名稱單詞,更為下一步的游戲和新知識的學習做了鋪墊。
Step 3 Presentation
1.教學 Let’s talk
  ⑴.  教學單詞animals
   T:(老師課件展示一個農場邊展示邊介紹)This is a farm.
   接下來手指農場問:How many animals do you see? 邊說邊板書 animals ,老師邊領讀邊做各種動物所特有的動作,說明animals 是動物們的意思,開炮操練讀 animals
   Ss 老師課件展示各種動物并引導學生一起回答)I see many animals.
   T:  Yes, I see a lot of animals. (通過肢體語言引導學生明白a lot of 的意思)
   隨后老師邊說邊走到一位同學的面前看著他盒子里很多的鉛筆說: Wow! You have a lot of pencils! 然后向同學們展示使學生明白a lot of 是許多的意思。
設計意圖:利用課件圖片跟肢體語言教學單詞, 更利于學生掌握和理解。
  ⑵ .教學 these 和 those
    老師課件展示一群馬在農場里的圖片,然后手里拿著剛才游戲里抽出的綿羊的圖片,邊配合肢體語言邊介紹說:
   T:  (手舉綿羊圖片) What are these?
   Ss:( 老師引導學生回答) They are sheep.
   T:(手指馬的課件)What are those?
   Ss: They are horses.
   配合肢體語言重復朗讀 these 和 those ,并板書these 和 those  解釋兩者的區別,適時提醒學生o-e 的發音,引導學生拼讀單詞those,再領讀,學生擊掌讀。
設計意圖:利用教師提供的圖片進行對話練習,通過肢體語言幫助學生理解詞義及應用。
   ⑶ 教學句型:What are those? They are …. What about those?
T: (老師將事先準備好的“奶牛”和“鴨子”的圖片貼在黑板的左邊和右邊,然后老師站到奶牛的旁邊問:)What are these?
Ss:They are cows.
T:(然后手指鴨子問)What are those?
Ss: They are ducks.
指名學生說一說What are these?與What are those?的區別并告訴學生“What are those?”也可以用“What about those?來替換。
設計意圖:利用貼圖片讓學生重新感知 these 與those的區別及它們運用的語境。從而理解句型:What about those?的意思。
⑷ 教師播放 Let’s talk的錄音,學生跟讀,教師注意正音。
⑸ 教師課件展示一個農場與學生根據農場圖片示范對話。
   如:T: You have a lot of animals . What are those?
       Ss學生根據課件展示的動物回答)They are horses.
     T: How many horses do you have?
     Ss: I have seventeen horses.
設計意圖:提供場景,幫助學生理解和運用語言。
2.教學 B Let’s play
  活動:我來演你來猜
  活動方案:T: I can act like an animals . Look and guess. (教師表演一種農場動物的動作,如: horse . 提醒學生使用句子Is it a …? 進行猜測。
  教師再請一名學生一起表演一種動物,如 hen 。教師引導學生使用句子 Are they …? 進行猜測。
   設計意圖:本活動用于鞏固與拓展核心句型:Are they …? Yes, they are./ No, they aren’t.
Step 4 Practice
活動:聽音猜動物
活動方案:教師播放課件點擊先發出動物的叫聲然后問:What are those?學生用They are…. 的句型來猜,猜對后,教師再次點擊,出示該動物的圖片。
設計意圖:本活動操練鞏固了本課時的核心句型:What are those? They’re …
Step 5 Summary
T:Boys and girls, Let’s look back this class. Which English phrases do you remember?
Ss:Animals ; these ; those
T:Excellent! Which new sentences do you learn today?
Ss:--What are those?
   --  They’re ….
   -- Are they …?
   -- Yes, they are./ No, they aren’t.
設計意圖:幫助學生整理和歸納知識點,加強學生的理解。
七、課堂作業
Ⅰ. 按要求寫單詞。
   1. this (對應詞)                2. sheep (復數)         
   3. tomato (復數)            4.these (對應詞)              
   5. What is it?(復數)                        
Ⅱ.單項選擇。
(   )1.You have a lot of                       
      A. cat        B. cats     C.a cat  
(   )2. -- What is it ?
      --               
A. It is a cow.       B.They are cows.        C.They are cow.
(   )3. -- Are they hens?
      --  No, they are               .
A. hens          B. ducks              C. horse
(   )4.—What are these?
      —______ are potatoes.
A. This          B. They           C. It
(   )5.—       dogs do you have?
      —Two
A. What          B. How many           C. Where     
Ⅲ. 判斷句子描寫的與圖片相符嗎?相符的(√),不符的(×)
(      ) 1. -- What are these ?   
           -- They are hens.
(     ) 2. -- What are those?
          -- They are horses.
(     ) 3. -- Are these monkeys?
          -- Yes, they are.
     (     )4. -- Are these potatoes?
          -- No, they aren’t. They are tomatoes.
     (     ) 5. -- What are those?
          -- They are sheep.
答案:
Ⅰ.1.that 2.sheep 3.tomatoes 4.those 5.What are they?
Ⅱ. 1.B 2.A 3.B 4.B 5.B
Ⅲ.1.× 2.× 3.√ 4.√ 5.×





八、板書設計
                             Unit 4 At the farm                                       
                                 第五課時
                              
                                 animals     
                                       
   -- What are these?                                     -- What are those?
    -- They are cows.                                     -- They are ducks
               
                                   What about those?
                                   They are           
Are they …?
Yes, they are./ No, they aren’t.
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