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新人教PEP版小學四年級下冊英語《 Recycle 2》教案教學設計

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樓主
發表于 2020-2-17 20:03:57 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
單元整體分析
本單元是人教版英語四年級下冊復習二單元,圍繞“4~6單元的核心句型”展開話題。
本單元通過不同的場景,復習4~6單元重點字母和字母組合的發音規則,有關農場、衣物和購物的單詞以及句型。共三個課時。第一課時包括Read aloud. 和Listen and tick.兩個版塊。第二課時包括Read, write and say. 和Read, write and say.兩個版塊。第三課時包括Read and number. 和 Read and tick or cross 兩個版塊。第一課時Read aloud.版塊通過呈現張鵬、Sarah和Amy一起去農場野餐的情景,綜合復習4~6單元的核心句型。Listen and tick版塊呈現了4組聽音題,重點復習有關購物的語言。第二課時Read, write and say版塊呈現了幾組有規律的單詞,用來復習or, arm er, -le的發音規則。Read, write and say. 版塊呈現了幾組看圖讀句子填空的題,鞏固名詞所有格的用法。第三課時Read and number. 版塊呈現了兩組排序題,復習第四單元和第六單元的核心句型。Read and tick or cross. 版塊呈現了一封信,通過閱讀信件復習有關天氣、商品價格、農場動物等話題的內容。本單元重點是綜合復習4~6單元的核心句型。
在課堂教學中,首先要整體把握本單元教學內容,根據學生學情,把握教學重點和教學難點,然后圍繞本單元主題展開教學設計。充分利用教材已經設定的情境開展活動,幫助學生在合作學習中和任務型學習中正確表達所學句型。同時還要幫助學生學會整理和歸納知識點,引導學生自主學習。
本單元所需要掌握的語音、句型在4~6單元已經學過,學生們有了一定的基礎,但是語言的綜合運用方面學生們還需要掌握。
單元教學目標
1. 知識目標
(1)能夠聽、說、認讀4~6單元有關農場、衣物和購物的單詞。
(2)能夠掌握4~6單元語音版塊重點字母和字母組合的發音規則。
(3)能夠聽、說、認讀4~6單元的核心句型:
—Are they/these/those…?
—Yes, they are. No, they aren’t.
—What are these/those/they?
—They’re…
—Whose is it?
—It’s…’s.
—Whose are these/those?
—They’re…’s.
Can I help you?
I’ll take…
How much …?
That’s expensive.
They’re nice.
2. 能力目標
(1)能夠讀出符合發音規則的單詞,并能根據讀音拼寫出符合發音規則的單詞。
(2)能夠在情境中恰當運用句型—Are they/these/those…?—Yes, they are. No, they aren’t.
對蔬菜、動物的名稱展開活動。
(3)能夠在情景中運用句型—Whose is it? —It’s…’s.—Whose are these/those?—They’re…’s.
對某物的歸屬展開問答。
(4)能夠在情景中運用句型Can I help you? I’ll take… How much …? That’s expensive.
They’re nice.模擬購物。
3.情感目標
養成節約的好習慣。
教學重難點
1. 教學重點
(1) 能夠聽、說、認讀4~6單元有關農場、衣物和購物的單詞。
(2) 能夠掌握4~6單元語音版塊重點字母和字母組合的發音規則。
(3) 能夠聽、說、認讀4~6單元的核心句型。
2. 教學難點
(1)能夠讀出符合發音規則的單詞,并能根據讀音拼寫出符合發音規則的單詞。
(2)能夠在情境中恰當運用4~6單元核心句型。
教學方法
任務型教學法、合作探究法、情景交際法、愉快教學法。
教學時間
本單元共分三課時教學。
第一課時: Read aloud   Listen and tick  
第二課時: Read, write and say  Read, write and say
第三課時: Read and number   Read and tick or cross
知識視窗
形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞
1.表示所有關系的代詞叫物主代詞。物主代詞可分為形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。其人稱和數的變化見下表:


人     稱                        物主代詞
        主格        賓格        形容詞性
物主代詞        名詞性
物主代詞
                               


單數        第一人稱        我         I         me         my        mine
        第二人稱        你        you         you         your        yours
       
第三人稱        他        he         him         his         his
                她        she        her         her         hers
                它        it        it         its         its


復數        第一人稱        我們         we         us         our         ours
        第二人稱        你們         you         you         your         yours
       
第三人稱        他們、她們、它們         they        them         their         theirs
























2. 形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的用法
(1)形容詞性物主代詞起形容詞的作用,用在名詞前。
例:Is that your bike? 那是你的自行車嗎?
This is my book. 這是我的書。
(2)名詞性物主代詞起名詞的作用。
例:Look at the two rulers. The red one is yours. The blue one is mine.
看那兩把尺子。紅的是你的,藍的是我的。
3. 形容詞性物主代詞、名詞性物主代詞的區別
簡單來說,有“名”則"形“,無“名”則“名”。
意思是:后面是名詞的話,前面就要用形容詞性物主代詞。后面沒有名詞的話,就用名詞性物主代詞。
名詞性物主代詞=形容詞性物主代詞+名詞
        例:Are these your crayons?
           =Are these yours?              

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沙發
 樓主| 發表于 2020-2-17 20:04:12 | 只看該作者
第一課時
一、課時內容
Read aloud Listen and tick
二、課時分析
本課時是人教版四年級下冊Recycle 2單元第一課時。圍繞“野餐、購物”的話題展開,主要通過對話和聽力復習4~6單元句型,引導學生養成節約的好習慣,培養學生學習英語的興趣,樹立學好英語的信心。第一課時是對4~6單元句子的歸納,重點是4~6單元核心句型的靈活運用。
    本課時包括Read aloud和Listen and tick 兩個板塊。Read aloud呈現的是Sarah 、張鵬和Amy一起去農場野餐的情景。此情境有趣、易懂,貼近學生的生活,很能激發學生學習的興趣。Listen and tick 板塊呈現的是四組聽力判斷題,通過這個活動復習有關購物的語言。
    本課時是復習課,詞匯、句子學生都在前面的教材中學過了,有了很好的基礎,所以在本課教學中,重點以學生為主,教師為輔,通過采用聽、說、讀、演等多種活動全面調動學生的積極參與,讓學生在快樂的氛圍中掌握知識。
三、課時目標
(1)能夠聽、說、認讀4~6單元的核心句型:
—Are they/these/those…?
—Yes, they are. No, they aren’t.
—Whose is it?
—It’s…’s.
—Whose are these/those?
—They’re…’s.
(2)能夠理解故事大意,能用正確的語音、語調朗讀故事。
(3)能夠在情景中綜合運用4~6單元的核心句型。
(4)能夠聽錄音判斷圖片是否正確。
(5)引導學生養成節約的好習慣,培養學生學習英語的興趣,樹立學好英語的信心。
四、課時重難點
1.重點
(1)能夠聽、說、認讀4~6單元的核心句型。
(2)能夠理解故事大意,能用正確的語音、語調朗讀故事。
(3)能夠聽錄音判斷圖片是否正確。
(4)能夠在情景中綜合運用4~6單元的核心句型。
2.難點
能夠在情景中綜合運用4~6單元的核心句型。
五、教學準備
  ⑴ 多媒體課件
⑵錄音機和磁帶
六、教學過程
Step 1 Warm up
   1. 師生交流
T: Good morning, everyone.  
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: I’m fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. Are you ready for English class?
Ss: Yes. We are ready.
2. Let’s chant.
T: Ok. Boys and girls, do you like listening to music?
Ss: Yes.
T: Now let’s enjoy a song “Our School” together.(課件展示歌曲,教師與學生一起欣賞。)
教學資源:課件
設計意圖:歌曲的運用活躍了課堂氣氛,激發了學生學習的興趣。
Step 2 Lead in
T: Do you like your school?
Ss: Yes.
T: Me, too. Look at the picture. Who are they?
(課件出示Sarah, 張鵬,Amy的圖片。)
Ss: They are Sarah, Zhang peng and Amy?
T: Where are they now?
Ss: They are in the classroom.
T: School is over. What are they talking about? Let’s learn the dialogue.
教學資源:圖片
設計意圖:通過引導學生看圖,引出要學習的內容。
Step 3 Presentation
1. Read aloud.
(1) Learn the dialogue.
a. Learn part 1
①T: What are they talking about?
Ss: A picnic.(引導學生說出。)
T: Tomorrow will be warm and sunny. They will … (have a picnic).(板書have a picnic, 教讀,領讀,跟讀,指名讀,齊讀。)
②Listen to the tape and follow the tape.
T: What should they do before a picnic?
Ss: Go shopping.
b. Learn part 2
①T: Can you make a shopping list for them? (板書a shopping list。) Please discuss in a group.
②T: What will they buy? Let’s listen to the tape.(指名說,板書。)
③T: How much is it? 引導學生回答That’s 42 yuan in total. (教師講解in total。)
④Listen again and follow the tape.
c. Learn part 3 and part 4
T: The children are having a picnic. Something happens. What is that?
①Listen to the tape and answer the question.
②T: The cows want to eat the tomatoes. Whose tomatoes are they?
Ss: They are Sarah’s.
  T: Whose jacket is it?
Ss: It’s Sarah’s.
  ③Listen to the tape and follow the tape.
(2) 分角色朗讀
教學資源:錄音機、磁帶
設計意圖:處理對話從局部到整體,引導學生理解文本。
2. Listen and tick
(1)T: We should watch the weather report and go shopping before a picnic. Shopping is fun. Let’s go shopping together. Look at the pictures and tell your partner what you see.
(2)Listen to the tape and tick.
(3)核對答案。
教學資源:錄音機、磁帶
設計意圖:引導學生先看圖,做到心中有數。然后再判斷,提高聽力的技巧。
Step 4 Presentation
分角色表演本課故事。
(1)四人一組,練習表演故事。三人扮演人物,一人扮演農場動物。
(2)請幾組學生表演。
設計意圖:故事表演是兒童喜歡的活動,既鍛煉了學生的語言表達能力,吸引了學生的興趣,又培養了學生團結合作的意識。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this lesson?
學生自由說,教師整理。
七、課堂作業
Ⅰ.選出與所給單詞同類的選項。
(   )1. tomato      A. cow       B. potato      C. art
    (   )2. gloves      A. scarf       B. nice       C. lunch
(   )3. windy      A. eat         B. sunny     C. eighty
(   )4. hat         A. cold       B. carrot      C. dress
(   )5. expensive    A. cheap      B. go        C. jacket
Ⅱ.單項選擇。
   (   )1. —_______ skirt is it?
—It’s Sarah’s.
         A. Who          B. Whose           C. Who’s
(   )2. —How much is the shirt?
          —_______
A. It’s 30.        B. 35 yuan.          C. I have two.
(   )3. — Are those hens?
—_______
         A. Yes, they are.   B. No, those are.     C. Yes, those are.
(   )4. Tomorrow will _______ cool and windy.
         A. am           B. be               C. is
Ⅲ.連詞成句。
1. I, can, you, help(?)
_______________________________________________________
2. much, how, are, apples, the(?)
_______________________________________________________
3. Let’s, a, picnic, have, tomorrow(.)
_______________________________________________________








八、板書設計
                              Recycle 2
                        warm and sunny
have a picnic
a shopping list
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板凳
 樓主| 發表于 2020-2-17 20:04:23 | 只看該作者
第二課時
一、課時內容
Read, write and say Read, write and say
二、課時分析
本課時是人教版四年級下冊Recycle 2單元第二課時。圍繞“找規律寫單詞,尋找物品的主人”這兩個話題展開,復習鞏固or, ar, er, -le的發音規則以及通過對話復習名詞所有格。培養學生學習英語的興趣,樹立學好英語的信心。第二課時是對4~6單元字母組合和名詞所有格的歸納,本課時的重點是掌握or, ar, er, -le字母組合的發音規則以及名詞所有格。
    本課時包括兩個Read, write and say版塊。第一個版塊通過呈現一些符合or, ar, er, -le發音規則的單詞,引導學生歸納發音規則。第二個版塊通過呈現看圖、讀句子填空的活動,鞏固名詞所有格的學習。
    本課時是復習課,是對所學知識的查漏補缺。設計教學過程時,要根據學生的學情,把握本課的重點和難點,遵循以學生為主體的原則,通過任務型教學法、合作探究教學法等引導學生自主學習。
三、課時目標
(1)能夠掌握or, ar, er, -le的發音規則。
(2)能夠正確運用名詞所有格。
(3)培養學生學習英語的興趣,樹立學好英語的信心。
四、課時重難點
1.重點
(1)能夠掌握or, ar, er, -le的發音規則。
(2)能夠正確運用名詞所有格。
2.難點
名詞所有格的靈活運用。
五、教學準備
  ⑴ 多媒體課件
  ⑵一件皮夾克
  ⑶ 多套P67詞卡
六、教學過程
Step 1 Warm up
   1. Greeting
T: Hi, boys and girls.
Ss: Hi, Miss xxx.
T: How are you today?
Ss: I’m fine, thank you. And you?
T: Very well, thanks.
2. Sing a song
T: Now let’s sing a song “This old hat”
(課件展示歌曲,教師與學生一起拍手唱歌。)
教學資源:歌曲
設計意圖:師生共唱歌曲,拉近了師生間的距離,活躍了課堂氣氛。
Step 2 Lead in
1. Review the words about clothes.
T: I have some things. Do you know their names? What’s this?
S1: It’s a ruler.

(教師依次展示學習用品、衣物等實物,學生認讀。)
2. Let’s do.
  T: Now let’s do together.
(播放第五單元Let’s do,師生邊說邊做動作。)
教學資源:詞卡、課件
設計意圖:詞卡的認讀、Let’s do活動既復習和鞏固了已學的單詞,又為引出正文做準備。
Step 3 Presentation
1. Read, write and say
(1)利用實物復習yours, mine。
a. T: Whose jacket is this?(展示自己的皮夾克,詢問學生,同時板書問句。)
   S1: It’s your jacket.(板書答句。)
   S2: It’s yours. (板書yours。)
T: Yes, it’s my jacket. It’s mine.(教師邊說邊板書my jacket,mine。領讀板書內容,指名讀,齊讀。)
b. 學生利用自己的學習用品或衣物,兩人一組做對話練習。
      句型:A: Whose … is this/are these?
            B: It’s / They’re my…/ mine/ your…/ yours.
c. 小組討論并總結yours, mine的用法。
       your+名詞=yours    my +名詞= mine
  d.請幾個組練習。
(2)自主閱讀教材上的文字并填上所缺單詞。
(3)師生核對答案。
(4)兩人一組,朗讀對話。
教學資源:實物
設計意圖:利用實物操練句型,發現規律,鍛煉學生的觀察能力和思維能力。
2. Read, write and say
(1)教師課件呈現一些符合or, ar, er, -le發音規則的單詞,學生按照發音規則給單詞分類。(教師事先把準備好的詞卡發給每個小組。)
(2)指名說or, ar, er, -le的發音規則。
(2)自由說更多符合這些規則的單詞。
(3)教師出示題目,學生填寫單詞。
(4)師生核對答案。
設計意圖:通過動手操作,激發學生的學習興趣,加深學生的記憶。
Step 4 Practice
游戲“尋找物品的主人”
請一名學生到講臺前,面向黑板,然后教師拿班里的任意一名學生的物品,放到講桌上。請講臺前的學生在全班尋找物品的主人,如果該生實在找不到,其他學生要告訴他/她。
參考句型:—Is this your … / yours?
—Yes, it is mine/my … Thanks. /No, it isn’t. Mine is ….
          —Are these yours/your…?
—Yes, they are my…/ mine. Thanks. /No, they aren’t. Mine are…
設計意圖:創設情境,引導學生在愉快的氛圍中鞏固和運用所學句型。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this class?
學生自由說,教師總結。
1. your+名詞=yours    my +名詞= mine
2. 知道了or, ar, er, -le的發音規則。
設計意圖:教師幫助學生總結知識點,便于學生對知識的掌握。
七、課堂作業
Ⅰ.找規律,補全單詞,并與相符的圖片連線。

1. for        fork        h__ __se          A.

2. tiger       sister      farm__ __          B.

3. vegetable   little       tab__ __           C.

4. park      far         c__ __            D.

Ⅱ.選詞填空。
1. This is Amy’s book. That is _______ book. (Sarah, Sarah’s)
2. —Are these _______?
  —No, they aren’t.(your, yours)
3. My sweater isn’t red. _______ is black.( My, Mine)
4. It’s _______ scarf. It’s _______.(your, yours)
Ⅲ.給問句選擇合適的答語。
(   )1. Whose hat is it?                A. No, it’s her pencil.
(   )2. Is this your pencil?              B. Yes, please.
(   )3. Can I help you?                 C. It’s Chen Jie’s.
(   )4. How much is this dress?          D. Eighty-five yuan.






八、板書設計
                    Read, write and say           Read, write and say
                    Whose jacket is this?          or   ar   er  -le  
                    It’s your jacket/ my jacket.
                     
                          yours    mine
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地板
 樓主| 發表于 2020-2-17 20:04:38 | 只看該作者
第三課時
一、課時內容
Read and number   Read and tick or cross
二、課時分析
本課時是人教版四年級下冊Recycle 2單元第三課時。圍繞“排序、信件”展開話題,主要通過對話、閱讀信件復習第四單元和第六單元的核心句型和詞匯。激發學生學習英語的興趣,樹立學好英語的信心。本課時的重點是第四單元和第六單元核心句型的綜合運用。
本課時包括Read and number 和 Read and tick or cross兩個板塊。Read and number呈現了兩組給句子排序的活動,通過此項活動復習第四單元和第六單元所學的核心句型。Read and tick or cross呈現了一封王可寫給祖父的一封信,通過此版塊綜合復習有關天氣、商品價格、農場動物等內容。
本課時是復習課,學生要掌握的詞匯、句型在前面的單元中已經學過,有了一定的基礎,所以在設計教學過程時,通過聽、說、讀、表演等方面全面訓練學生,引導學生自主學習。
三、課時目標
1. 能夠掌握句型:
Can I help you?
I’ll take…
How much …?
That’s expensive.
They’re nice.
2. 能夠給單句排序并組成對話。
3. 復習有關天氣、商品價格、農場動物的話題。
4. 能夠通過閱讀信件獨立完成判斷句子正誤的活動。
5. 激發學生學習英語的興趣,樹立學好英語的信心。
四、課時重難點
1. 重點
(1)能夠掌握句型:
Can I help you?
I’ll take…
How much …?
That’s expensive.
They’re nice.
(2)能夠給單句排序并組成對話。
(3)能夠通過閱讀信件獨立完成判斷句子正誤的活動。
2. 難點
句型的綜合運用。
五、教學準備
⑴ 課件
⑵ 錄音機和磁帶
六、教學過程
Step 1 Warm up
1. Greeting
    T: How are you, everybody?
   Ss: I’m fine, thanks. And you?
T: Very well, thanks. What’s the weather like today?
S1: It’s sunny/windy…
2. Let’s chant.
T: Now I have a chant for you. Are you ready?
Ss: Yes, I’m ready.
T: Ok. Let’s chant together.
Cheap, cheap, very cheap,
Nice, nice, very nice.
Pretty, pretty, very pretty,
Expensive, expensive, too expensive.
(播放課件,師生邊拍手,邊吟誦歌謠)
  教學資源:課件
  設計意圖:通過Let’s chant,既活躍課堂氣氛,又復習已學的詞匯,為下文做準備。
Step 2 Lead in
   (1) 課件展示標有價格的毛衣的圖片,師生問答。
T: How much is this sweater?
   S1: Thirty yuan.
    T: Oh, it’s cheap. I’ll take it.
   (2)課件展示標有價格的襯衣的圖片,兩人一組做對話練習。
     參考句型: How much are the…?
                … yuan.
                Oh, they are… (nice, cheap, expensive, pretty)
                I’ll take it.
   (3)請幾組學生練習。
   教學資源:課件
設計意圖:通過問答復習關于價格的句型,為下一個環節做好鋪墊。
Step 3 Presentation
1. Read and number.
(1)課件展示售貨員和顧客在水果攤交談的圖片。
T: This is a fruit stand. A woman and a salesperson are in the picture. The woman is buying some fruit. What are they saying?
(2)呈現Read and number.
請學生自主閱讀本部分的兩段文字并排序。
   (3)小組討論。
   (4) 師生核對。
   (5)播放錄音,跟讀錄音,分角色朗讀對話。
教學資源:課件、錄音機、磁帶
設計意圖:場景圖幫助學生理解文字。
   2. Read and tick or cross.
   (1) T: Look at the picture. Today we’ll read a letter. Who is it from? Who is it to?( 引導學生回答。)
     Ss: It’s from Wang Ke. Wang Ke is writing the letter to his grandpa.
(2) 帶著問題快速瀏覽信件。
   Where is Wang Ke?
Where is his grandpa?
What is the letter about?
(3)師生討論問題。
   T: Wang Ke lives in the city. His grandpa lives on a farm/in the country.(理解詞匯city和country,領讀,齊讀。)
   T: This letter is about … (a hat, the food, a dog and some ducks.)
(4)細讀信件,獨立完成判斷句子正誤的活動。
(5)師生核對答案。
(6)播放錄音,跟讀錄音。
教學資源:課件、錄音機、磁帶
設計意圖:通過設計不同的問題,幫助學生理解文本。
Step 4 Practice
小組活動“購物”。
  四人一組,一人扮演“售貨員”,其他三人扮演“顧客”,進行買賣商品的活動。商品可以是學習文具、衣物等。
  參考句型:Can I help you?
            What’s this?
            What are these?
            They’re nice/pretty…
            How much?
            I’ll take…
設計意圖:該活動培養了學生綜合運用語言的能力和表達能力。
Step 5 Summary
T: 這節課我們復習了什么?
學生自由發言,教師整理。
1. 復習了關于購物的句型:Can I help you?
                         They’re/It’s cheap/expensive/nice/pretty.
                         I’ll take…
2. 復習了詢問價格的句型:How much is /are…?
                         It’s /They’re… yuan.
設計意圖:學生總結,教師歸納,便于學生的理解和記憶。
七、課堂作業
Ⅰ.選擇與圖片相符的單詞。
   


1.              2.               3.               4.


   _______         _______          _______          _______
Ⅱ.給下列句子排序。
(   )Yes, of course. How about these?
(   )Yes. Do you have any pears?
(   )They are nice. How much?
(   )Can I help you?
(   )Ten yuan for five.
(   )Oh, that’s cheap. I’ll take five.
Ⅲ.我是閱讀小能手。閱讀短文,判斷句子正“T”誤“F”。
   Grandma,
   How are you? Thank you for the new shorts. They are very cool. It’s hot in Beijing. It’s sunny, too. I can wear it. I have a new hat. My old hat is too small.
   How is my cat? She is so cute. What’s the weather like on the farm?
   Love,
   Li Li
   1. It’s sunny in Beijing.                  (    )
2. Li Li has a new hat.                   (    )
3. Li Li’s grandma is on the farm.          (    )
4. Li Li’s grandma gives(給)her new shoes. (    )
   ???





八、板書設計
                          Read and number   Read and tick or cross
                                       a letter
                               Wang Ke           Grandpa
                              
                               in the city         on a farm/ in the country
                                   (城市)                     (鄉村)
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5#
 樓主| 發表于 2020-2-17 20:04:43 | 只看該作者
第三課時
一、課時內容
Read and number   Read and tick or cross
二、課時分析
本課時是人教版四年級下冊Recycle 2單元第三課時。圍繞“排序、信件”展開話題,主要通過對話、閱讀信件復習第四單元和第六單元的核心句型和詞匯。激發學生學習英語的興趣,樹立學好英語的信心。本課時的重點是第四單元和第六單元核心句型的綜合運用。
本課時包括Read and number 和 Read and tick or cross兩個板塊。Read and number呈現了兩組給句子排序的活動,通過此項活動復習第四單元和第六單元所學的核心句型。Read and tick or cross呈現了一封王可寫給祖父的一封信,通過此版塊綜合復習有關天氣、商品價格、農場動物等內容。
本課時是復習課,學生要掌握的詞匯、句型在前面的單元中已經學過,有了一定的基礎,所以在設計教學過程時,通過聽、說、讀、表演等方面全面訓練學生,引導學生自主學習。
三、課時目標
1. 能夠掌握句型:
Can I help you?
I’ll take…
How much …?
That’s expensive.
They’re nice.
2. 能夠給單句排序并組成對話。
3. 復習有關天氣、商品價格、農場動物的話題。
4. 能夠通過閱讀信件獨立完成判斷句子正誤的活動。
5. 激發學生學習英語的興趣,樹立學好英語的信心。
四、課時重難點
1. 重點
(1)能夠掌握句型:
Can I help you?
I’ll take…
How much …?
That’s expensive.
They’re nice.
(2)能夠給單句排序并組成對話。
(3)能夠通過閱讀信件獨立完成判斷句子正誤的活動。
2. 難點
句型的綜合運用。
五、教學準備
⑴ 課件
⑵ 錄音機和磁帶
六、教學過程
Step 1 Warm up
1. Greeting
    T: How are you, everybody?
   Ss: I’m fine, thanks. And you?
T: Very well, thanks. What’s the weather like today?
S1: It’s sunny/windy…
2. Let’s chant.
T: Now I have a chant for you. Are you ready?
Ss: Yes, I’m ready.
T: Ok. Let’s chant together.
Cheap, cheap, very cheap,
Nice, nice, very nice.
Pretty, pretty, very pretty,
Expensive, expensive, too expensive.
(播放課件,師生邊拍手,邊吟誦歌謠)
  教學資源:課件
  設計意圖:通過Let’s chant,既活躍課堂氣氛,又復習已學的詞匯,為下文做準備。
Step 2 Lead in
   (1) 課件展示標有價格的毛衣的圖片,師生問答。
T: How much is this sweater?
   S1: Thirty yuan.
    T: Oh, it’s cheap. I’ll take it.
   (2)課件展示標有價格的襯衣的圖片,兩人一組做對話練習。
     參考句型: How much are the…?
                … yuan.
                Oh, they are… (nice, cheap, expensive, pretty)
                I’ll take it.
   (3)請幾組學生練習。
   教學資源:課件
設計意圖:通過問答復習關于價格的句型,為下一個環節做好鋪墊。
Step 3 Presentation
1. Read and number.
(1)課件展示售貨員和顧客在水果攤交談的圖片。
T: This is a fruit stand. A woman and a salesperson are in the picture. The woman is buying some fruit. What are they saying?
(2)呈現Read and number.
請學生自主閱讀本部分的兩段文字并排序。
   (3)小組討論。
   (4) 師生核對。
   (5)播放錄音,跟讀錄音,分角色朗讀對話。
教學資源:課件、錄音機、磁帶
設計意圖:場景圖幫助學生理解文字。
   2. Read and tick or cross.
   (1) T: Look at the picture. Today we’ll read a letter. Who is it from? Who is it to?( 引導學生回答。)
     Ss: It’s from Wang Ke. Wang Ke is writing the letter to his grandpa.
(2) 帶著問題快速瀏覽信件。
   Where is Wang Ke?
Where is his grandpa?
What is the letter about?
(3)師生討論問題。
   T: Wang Ke lives in the city. His grandpa lives on a farm/in the country.(理解詞匯city和country,領讀,齊讀。)
   T: This letter is about … (a hat, the food, a dog and some ducks.)
(4)細讀信件,獨立完成判斷句子正誤的活動。
(5)師生核對答案。
(6)播放錄音,跟讀錄音。
教學資源:課件、錄音機、磁帶
設計意圖:通過設計不同的問題,幫助學生理解文本。
Step 4 Practice
小組活動“購物”。
  四人一組,一人扮演“售貨員”,其他三人扮演“顧客”,進行買賣商品的活動。商品可以是學習文具、衣物等。
  參考句型:Can I help you?
            What’s this?
            What are these?
            They’re nice/pretty…
            How much?
            I’ll take…
設計意圖:該活動培養了學生綜合運用語言的能力和表達能力。
Step 5 Summary
T: 這節課我們復習了什么?
學生自由發言,教師整理。
1. 復習了關于購物的句型:Can I help you?
                         They’re/It’s cheap/expensive/nice/pretty.
                         I’ll take…
2. 復習了詢問價格的句型:How much is /are…?
                         It’s /They’re… yuan.
設計意圖:學生總結,教師歸納,便于學生的理解和記憶。
七、課堂作業
Ⅰ.選擇與圖片相符的單詞。
   


1.              2.               3.               4.


   _______         _______          _______          _______
Ⅱ.給下列句子排序。
(   )Yes, of course. How about these?
(   )Yes. Do you have any pears?
(   )They are nice. How much?
(   )Can I help you?
(   )Ten yuan for five.
(   )Oh, that’s cheap. I’ll take five.
Ⅲ.我是閱讀小能手。閱讀短文,判斷句子正“T”誤“F”。
   Grandma,
   How are you? Thank you for the new shorts. They are very cool. It’s hot in Beijing. It’s sunny, too. I can wear it. I have a new hat. My old hat is too small.
   How is my cat? She is so cute. What’s the weather like on the farm?
   Love,
   Li Li
   1. It’s sunny in Beijing.                  (    )
2. Li Li has a new hat.                   (    )
3. Li Li’s grandma is on the farm.          (    )
4. Li Li’s grandma gives(給)her new shoes. (    )
   ???





八、板書設計
                          Read and number   Read and tick or cross
                                       a letter
                               Wang Ke           Grandpa
                              
                               in the city         on a farm/ in the country
                                   (城市)                     (鄉村)
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