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新人教PEP版小學五年級下冊英語《Unit 2 My favourite season》教案教學設計

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樓主
發表于 2020-2-17 20:09:51 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
一、單元整體分析
本單元是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書五年級下冊的第二單元。主要圍繞話題My favourite season引出A、B、C三個板塊的內容。A、B部分呈現新知識點,C部分是以講故事形式鞏固或延展知識面。
本單元在內容上和四年級下冊第四單元有相同之處,有關描述天氣情況的形容詞cool,cold,rainy,sunny,windy,snowy等詞,學生們在四年級下冊的第四單元都學過,教師采用以舊帶新的方法教學,降低學生們學習難度,更有利于接受新知。
本單元共分六課時,A部分包括情景對話、重點單詞,分為兩個課時,重點掌握spring,summer,autumn,winter等四個季節單詞,以及重點句型Which season do you like best? Summer, I can go swimming every day. B部分包括情景對話、重點短語和閱讀寫作練習等三部分,分為三個課時,重點掌握go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman等四個重點動詞短語,以及重點句型Which season do you like best? I like spring best. There are beautiful flowers everywhere. I often go on a picnic with my family. C部分是以講故事方式呈現本單元的重點知識元素,我把A部分的讀音規則、B部分的收集歸納和C部分講故事拼成一個課時進行教學,用以提高學生們讀音的準確度,培養學生們把學過的知識進行收集歸納的好習慣,鼓勵學生大膽表演故事情節,增強學生們學習英語的濃厚興趣和自信心。
A和B部分均是首先以語言對話形式呈現本單元的重點內容,讓學生感知Which season do you like best?的適用語境,然后設置Let’s learn部分集中呈現新學詞匯,培養學生對所學句型靈活運用的能力,在教學本單元內容是,我準備借助一些適當的網絡資源,自作課堂相關內容的PPT課件,配套錄音磁帶、以及相關的圖卡、詞卡、句卡和人物頭飾等輔助教學用具,采用小組對話、配音、表演、猜謎語、看圖卡或詞卡說句子等等豐富多彩的游戲活動,正確表達自己喜歡的季節,并能說出自己喜歡這個季節的原因,能夠正確描述自己在某個季節能做的活動事項,激發學生們的學習英語的濃厚興趣,充分發揮學生們的積極主動性,學以致用,把新知識盡快融入到真實的生活中去,樹立學習英語的自信心,培養學生的語言交際能力,形成良好的運用英語交流的好習慣。
二、單元教學目標
1.知識目標
(1)能夠掌握本單元出現的season,spring,summer,autumn,winter等重點單詞,以及go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman等四個重點動詞短語,能夠熟練掌握和運用。
(2)通過對話學習能夠掌握主要功能句型:Which season do you like best? Why…? Because …? I often… 能夠正確詢問別人喜歡的季節,能夠正確表達自己喜歡某個季節的原因,能在實際生活中熟練運用。
(3)能夠學會唱一首四季英文歌。能夠會表演故事情節。
2.能力目標
通過多種形式的交際活動,能夠掌握本單元重點詞匯和核心句型,并能完成詢問他人最喜歡的季節以及喜歡某季節的原因等交際活動,培養良好的交流意識與能力。
3.情感目標
通過學習本單元內容,引導學生們喜歡大自然變換規律,陶冶熱愛大自然的情感與喜好季節變化的自然情趣。
三、教學重難點
1.教學重點
(1)能夠會聽、說、讀、寫五個單詞和四個動詞短語,能夠熟練掌握和運用。
(2)能夠掌握重點句型, 能夠正確詢問別人喜歡的季節,能夠正確表達自己喜歡某個季節的原因,能在實際生活中熟練運用。
2.教學難點
能夠會表演故事情節。把所學到的知識運用到實際生活中去。
四、教學方法
運用多媒體教學,小組活動,動作表演猜謎語,借助圖卡、詞卡、句卡進行英語對話交流信息,使用多種方式進行鞏固訓練,幫助學生熟練掌握學習內容。
五、教學時間
本單元共分六個課時。
第一課時 Main scene   A. Let’s try   Let’s talk  Ask and answer
第二課時 A.Let’s learn  Read an match  
第三課時 B. Let’s try  Let’s talk   Ask and answer
第四課時 B. Let’s learn  Ask and answer
第五課時 B. Read and write  Read and tick  Let’s check
第六課時 A. Let’s spell  B.Let’s wrap it up  C.Story time
六、知識點撥
特殊疑問句
1. 定義
以特殊疑問詞開頭,對陳述句中的某一部分提出疑問或進行發問,回答時針對問句中的代詞和副詞來回答,不用yes或no的句子叫特殊疑問句。
2. 特殊疑問詞
常見的特殊疑問詞有:What什么, where在哪里, which哪一個, when什么時候, who誰, whose誰的,how怎么樣,how many多少, how old多大年齡, how much多少錢,why為什么等。
3.部分特殊疑問詞的用法和例句
(1)what什么,用以詢問人的職業或實物是什么。例如:
Bob is a doctor. →What is Bob?
鮑勃是一位醫生。→鮑勃是干什么的?
I will buy a storybook tomorrow. → What will you buy tomorrow?
明天我將要買一本故事書。→ 明天你將要買什么?
(2)who誰,用來詢問人的身份、姓名等。例如:
Our English teacher is Alice. → Who is your English teacher
我們的英語老師是愛麗絲。 → 誰是你們的英語老師。
The tall man is my uncle.  → Who is the tall man?
這位高個子男人是我的叔叔。 → 那位高個子男人是誰?
(3)which哪一個,用來詢問一定范圍內特指的人或物。例如:
The red bag is Tom’s. → Which bag is Tom’s?
這個紅色的書包是湯姆的。→  哪一個書包是湯姆的?
The young woman near the window is Mrs Green. → Which young woman is Mrs Green?
在窗戶附近的那位年輕女士是格林夫人。→  哪一位年輕女士是格林夫人?
(4)whose誰的,用來詢問所屬關系的。例如:
These are Mike’s shoes. → Whose shoes are these?
這些是邁克的鞋。→  這些是誰的鞋子?
These socks are Jim’s. →  Whose are these socks?
這些襪子是吉姆的。→  這些襪子是誰的?
(5)when什么時候,用來詢問時間的。例如:
We often clean the classroom in the afternoon. → When do you often clean the classroom?
我們經常在下午打掃教室。→  你們經常什么時候打掃教室。
(6)where在哪里,用來詢問地點狀語。例如:
We will go to Canada next week. → Where will you go next week?
下一周我們準備將要去加拿大。 下一周你們將要去哪里?
(7)why為什么,對原因狀語進行提問。例如:
Why do you come late today? →Because I get up late today.
今天你為什么來晚了? → 因為我今天起床晚了。

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 樓主| 發表于 2020-2-17 20:10:06 | 只看該作者
第一課時
一、課時內容
教科書第14頁的A.Let’s try,Let’s talk和Which season do you like best? Ask and answer.
二、課時分析
本課時是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書五年級下冊的第二單元第一課時,圍繞“詢問對方最喜歡那一個季節”這個話題展開內容。包括Let’s try,Let’s talk和Which season do you like best? Ask and answer.三個板塊。
Let’s try是聽力訓練,通過聽力訓練,可以復習到每個季節不同的氣候特征的描述詞,是為學習Let’s talk部分做鋪墊的。
Let’s talk是圍繞本單元的總話題My favourite season展開的第一個對話場景,即Mr Jones與Mike談論有關四季內容的對話,包括詢問對方是否喜歡聽四季歌,說明今天要畫四季畫,以及相互詢問對方喜歡哪個季節等內容。呈現了Which season do you like best?的句型,通過Mr Jones詢問Mike和Wu Yifan有關每個人喜歡哪個季節等對話內容,可以了解到孩子們喜歡某個季節都是有原因的,即喜歡某個季節里的某種特征。可以發現孩子們的靈感所在。通過學習對話內容,能夠激勵學生們積極認真思考自己到底喜歡哪個季節,以及自己喜歡這個季節的原因是什么,然后根據所學對話句型,能夠準確表達出自己的喜好與原因,從而達到提高學生語言表達能力的要求。
Which season do you like best? Ask and answer.是有關對話的專項訓練,在這個環節里,學生們根據自己對每個季節的觀察與感受,描畫出自己喜歡的季節及特征,然后與同伴進行對話交流,用以鞏固對核心句型Which season do you like best?運用的熟練程度。
本課時是整個單元的首課時,在本單元中起引領與鋪墊作用,重點掌握Which season do you like best?的問答句型和winter,spring兩個季節單詞。對話中呈現了一個一般疑問句Do you like the music, children?和兩個特殊疑問句,即What is it?和Which season do you like best?,通過逐句詢問,引導學生們認真思考,積極聯想,快速搜集自己的親身感受和喜好。 接下來又呈現了四幅圖,分別代表不同的季節,學生們通過選擇自己喜歡的季節進行繪畫整理,運用句型Which season do you like best?進行問答活動,從而促進了孩子們對于同學之間的相互了解與共鳴,感悟到不同的季節有不同的特征,不同的人有不同的喜好,從而激發出學生們尋找共同愛好的激情。也同時培養學生們學會尊重他人愛好與選擇的良好品質。
五年級的學生,有著三、四年級的學習英語的經歷,具備一定的語言感知能力,并且在四年級下冊第三單元中已經學習了有關天氣特征的描述詞,有了一定程度的厚實基礎,因此我準備充分利用多媒體,多次呈現不同季節的不同特征,讓孩子們盡享眼福,反復訓練有關喜歡某個季節與原因的問答活動。讓學生們參與多重游戲活動,刺激學生們的多個感官,更多感受運用核心句型的語言環境與交際的魅力。
三、課時目標
1.能夠正確聽、說、朗讀 “Which season do you like best?” “ I like…”并運用其表達交流喜歡的季節。
2.能夠正確聽、說、認讀詞匯,如:spring,summer,autumn,winter,season等。
3.能夠聽懂、會說、會表演Let’s talk 的內容,并在真實場景中運用所學語言真實交流和運用。
4.能夠提高口語表達能力,樂于于他人交流個人喜好與情感,提高小組合作能力。
四、課時重難點
1.重點
(1)能夠在真實的語境中運用”Which season do you like best ?詢問他人對季節的喜好。
(2)能夠理解并表演Let’s talk的交際內容。
2.難點
  學生能夠九”My favourite season”這一話題進行交際對話。
五、教學準備
1.教師準備多媒體動畫課件、自制PPT課件,錄音機以及錄音磁帶、作為獎勵的小貼畫。
2.學生自己準備繪畫用具、四季頭飾。
六、教學過程
1.課前熱身
(1)播放英語“四季歌”視頻歌曲,請學生們跟唱歌曲。
設計意圖:播放與本單元內容有關的歌曲,一是向學生們預報僅要學習的內容肯定與司機有關聯,二是渲染學習英語的氛圍,激發學生學習興趣,迅速把學生帶入英語環境中來。
(2)播放PPT課件,展示sunny,rainy,cloudy,windy,snowy,hot,cold,warm,cool等單詞與圖片,請學生們連線圖片,同時向每位學生分發與PPT內容相同的題卡,首先請學生載體卡上連線,再請學生代表到臺前展示并講解。
設計意圖:通過練習將圖片與單詞連線活動,引導學生復習四年級下冊第三單元學過的單詞,快速辨清每個單詞的漢語意思,其中或許有一部分學生對這些單詞有印象,但是分辨不清,因此,在學生們完成連線之后,請一名學生代表到臺前做連線展示,并進行講解,這樣就可以帶動那些后進學生重新辨清了這些單詞。
(3)再請兩名學生做代表領讀這些詞匯。
(4)請學生選詞造句。例如:Today is sunny day. It’s windy today. It’s windy and cool today. It’s snowy and cold today. It’s going to be cool tomorrow.等等。
設計意圖:設計這兩個環節也是為了帶動后進生九個單詞及其運用語境。幫助學生對這五個單詞加深印象。
2.導入
(1)語言導入
T:What’s the weather like today?
Ss:It’s windy and cool.
(2)借助教科書素材,播放聽力磁帶。
T: Boys and girls, look at these three pictures. (通過PPT展示不同天氣的三幅圖)What’s the weather like for the first picture?
Ss:It’s rainy and cold.
T: What’s the weather like  for the second picture?
Ss:It’s windy and cold..
T: What’s the weather like  for the third picture?
Ss:It’s sunny and warm.
T: What’s the weather do Mike and Zhang Peng talking about? Guess, please.
S1:It’s rainy and cold.
S2:It’s windy and cold..
S3:It’s sunny and warm.
T:Who can guess the answer? Let’s listen to the cape, please.
設計意圖:通過讓學生觀察PPT課件Let’s try中的三幅圖畫,說出三幅圖分別代表什么樣的天氣,然后猜一猜Zhang Peng和Mike在那里正在談論什么樣的天氣。既然猜了,就肯定想知道到底猜的結果對不對,這就引起了大家的強烈的求知欲望,這時播放錄音,學生們聽得仔細認真,效果極佳。
附:Let’s try聽力材料
Let’s try
What is the weather like today?Listen and write.
Mike:It’s a windy day.
Chen Jie: Yes, it’s cold, too.
Mike: What’s your favourite season, Chen Jie?
Chen Jie: Autumn. It is beautiful here in Beijing.
答案:windy and cold
3. 新課呈現
(1)觀看動畫場景,領悟內容,尋找疑點。
在多媒體上播放動畫課件,呈現Mr Jones與學生Mike和Wu Yifan的對話情景。學生們認真觀看動畫,聆聽三人的英語對話,根據自己掌握的詞匯與句型以及每個人都說話表情,領會三人的對話內容。
設計意圖:通過演示多媒體動畫對話情景,學生們對人物的聲音、表情、動作、場景等等有了一個直觀的感受,直接把學生帶入英語環境中來,誘發學生用學過的英語詞匯和句型進行對比思考,引導學生把聽到、看到的與漢語相聯系,盡快掃描出自己不明白的單詞或短語。
(2)小組內交流,相互解答疑問,找出共同疑點。
T:Who can ask some questions about this dialogue? Who can answer the questions. Now please ask and answer in your groups.
S1:What’s the meaning of “children” in Chinese, please?
S2:It’s “孩子們”. Children is 復數形式 of child.
S3:What’s the meaning of “beautiful” in Chinese, please?
S4:It’s “美麗的;漂亮的”.
S5:What’s the meaning of “seasons” in Chinese, please?
S6:Sorry, I don’t know, either.
S7:Let’s ask the teacher in a minute.
……
接下來,全班交流,每個小組提出本組內的共同疑點,請其他組員解答,全班無人回答的,老師進行詳細解答。
設計意圖:組內質疑解答這一環節很有必要,因為在前面熱身環節,老師已經帶領學生們復習了一些以前學過的短語并預習了一些新的動詞短語,但是學生接受能力有差異,在小組內展開質疑解答活動,可以起到查漏補缺的絕妙作用。
(3)重新播放對話內容,練習朗讀。
①播放錄音,請學生跟讀數遍。
設計意圖:請學生跟錄音朗讀,目的是幫助學生盡快掌握每個單詞的正確讀音,以及正確模仿意群停頓、重讀和升降調。
②教師領讀數遍。重點指導重讀、停頓和語調。
設計意圖:在教師領讀時,提醒學生注意老師對某個單詞的拼讀方法和要領,認真聽取老師的點撥,更加明了詞句的狼毒方法。避免很多不必要的錯音、錯調。進一步幫助學生朗讀對話。
③同桌領讀。
學生A領讀,學生B跟讀,對方如果有錯誤,及時幫其糾正。教師巡視、觀察,解決共同難點。
設計意圖:二人一組進行相互領讀,彼此很容易發現對方的朗讀錯誤與缺點,彼此相互糾錯,及時改正,這就等于老師瞬間派生了多個小老師在同時幫扶弱勢學生,就像孫悟空拔幾根毫毛變出幾個小孫悟空一個道理,在教學過程中常用這種方法,絕對是事半功倍,簡直就是妙不可言。
④指學生領讀。師生給予鼓勵性的評論。
設計意圖:通過前面一系列的朗讀練習,大多數學生已經有了獨立朗讀的信心,通過這個環節,正是及時給學生們提供自我展示的好機會,看到學生們積極踴躍、舉手爭先、躍躍欲試的表現,就可以斷定學生們的朗讀絕對有了一定的功底了。
⑤教師點撥,解決共性問題。
設計意圖:這一環節很重要,教師在上一環節,一定要注意收集學生們在朗讀過程中出現的錯誤或提出的疑問,學生們雖然能朗讀了,但是,每位學生對自己朗讀的正確率大都是個疑問。老師適時點撥共性問題,如同及時雨一般,灑向每位學生的記憶里。
(4)分角色朗讀對話。
①師生對話
教師朗讀Mr Jones說的話,男學生朗讀Mike說的話,女學生朗讀Wu Yifan說的話。
然后,教師朗讀Mr Jones說的話,女學生朗讀Mike說的話,男學生朗讀Wu Yifan說的話。
還可以這樣安排:女學生朗讀Mr Jones說的話,男學生朗讀Mike說的話,老師朗讀Wu Yifan說的話。
或者,男學生朗讀Mr Jones說的話,女學生朗讀Mike說的話,老師朗讀Wu Yifan說的話。
②生生對話
把學生分成三大組,分角色朗讀對話,輪流交換角色朗讀。
設計意圖:一開始老師為了帶動學生,老師扮演主角,等學生們熟練之后,老師退后,讓學生們扮演主角,進行對話活動,逐步引導學生們大膽朗讀,大聲說話。逐漸培養學生們的自信心。
(5)表演對話
將全班分成三人一組,分別扮演Mr Jones,Mike和Wu Yifan,
①分角色朗讀對話;②分角色記憶對話內容;③分角色脫稿表演對話內容。④以小組為單位分別到前臺進行表演;⑤評出優勝小組。⑥頒發小獎品給以鼓勵。
設計意圖:把課本當做劇本,進行排練表演,是學生們最興奮不已的事情,每位學生都喜歡表演,如此安排,簡直就是投其所好!當然了,一開始,學生們缺乏自信心,認為自己不可能會用英語進行對話表演,但是經過老師的指導和鼓勵,學生們把每個角色所說的話都背過了,不用看書,就知道在某個環節,是誰應該說話了,并且還知道應該說什么了,到了這個階段,學生們再進行脫稿表演,那簡直是易如反掌!
4.操練
(1)畫畫活動
將全班分成四個人一組,分別完成對spring,summer,autumn,winter等四個季節的繪畫。
設計意圖:讓學生自己繪畫,目的是帶動學生思考每個季節有不同的風景特征,只要抓住了該季節的風景特征,就會很快完成繪畫。為后面有關學習季節等內容,打下良好的基礎。
(2)展示圖畫,并且對話交流。
老師請四位學生到前臺展示自己的圖畫,老師與其進行對話。
T:Which season do you like best?
S1:Spring.
Ss:Spring.
T:Which season do you like best?
S2:Summer.
Ss:Summer.
T:Which season do you like best?
S3:Autumn.
Ss:Autumn.
T:Which season do you like best?
S4:Winter.
Ss:Winter.
(3)教師指導朗讀四個單詞。
①教師板書spring,summer,autumn,winter等四個單詞。
②教師領讀四個單詞;
③請四名學生領讀;
④學生齊讀;
⑤拉火車讀詞卡;
(4)小組內做問答游戲。
將全班分成四人一組,每個人拿一張季節圖片,學生1提問“Which season do you like best?”其他三名學生根據自己手里的季節圖片,回答“Spring.”“Summer.”“Autumn.”,最后學生1根據自己手里的圖片也做回答:“Winter.”組員相互交換圖片,再由學生2提問問題,其他組員依次進行回答,以此類推。
(5)做“蘿卜蹲”游戲。
老師請四名學生到前臺做示范,首先給學生分別戴上spring,summer,autumn,winter等頭飾。
S1:Summer蹲,summer蹲,summer蹲完,winter蹲。(做四個下蹲動作)
S2:Winter蹲,winter蹲,winter蹲完,spring蹲。(做四個下蹲動作)
S3:Spring蹲,spring蹲,spring蹲完,autumn蹲。(做四個下蹲動作)
S4:Autumn蹲,autumn蹲,autumn蹲完,spring蹲。(做四個下蹲動作)
S3:Spring蹲,spring蹲,spring蹲完,summer蹲。(做四個下蹲動作)
S1:Summer蹲,summer蹲,summer蹲完,autumn蹲。(做四個下蹲動作)
…………
設計意圖:由于spring,summer,autumn和winter是本單元的重點詞匯,采用這種趣味游戲活動,幫助學生加深印象,并鼓勵學生在課下時間繼續做這種游戲活動。
5.課堂小結
T:Boys and girls, What do you learn this class?
S1:We learn the new word: spring.
S2:We learn the new word: summer.
S 3:We learn the new word: autumn.
S4:We learn the new word: winter.
S 5:We learn the new word: season.
S 6:We learn the new sentences: Which season do you like best?
S7:I like snow.
S8:Spring is pretty
S9:The music is very beautiful.
…………
七、課堂作業
Ⅰ.給圖片標序號。
A.spring     B.summer    C.autumn      D.winter
           

                        
                                                              
Ⅱ.英譯漢。
1.rainy and cold ____________________    2.windy and warm____________________
3.sunny and hot ____________________    4.cloudy and cool____________________
5.snowy and cold____________________           
Ⅲ.單項選擇。
(   ) 1._________ you like the music, Mike?
       A.Are         B.Do          C.Does
(   ) 2.Today,_________ learn the seasons.
       A.well        B.weill         C.we’ll                                 
(   ) 3._________ season do you like best, Amy?
       A.What       B.Who         C.Which
(   ) 4.I like _________in winter.
      A.rain         B.snowy        C.snow                                       
(   ) 5.What is the weather _________today?
      A.like         B.as           C.so               
Ⅳ.看圖判斷句子正(T)誤(F)。
(   ) 1.-Which season do you like best? -Winter.           
(   ) 2.-Which season do you like best? -Spring.              
(   ) 3.-Which season do you like best? -Summer.         
(   ) 4.-Which season do you like best? -Autumn.            
(   ) 5.-Do you like the music?  -Yes. It’s beautiful.           
Ⅴ.閱讀理解,判斷正(T)誤(F)。
Sarah:Which season do you like best, Fred?
Fred:Summer. Which season do you like best, Sarah?
Sarah:Spring. Which season do you like best, Mike?
Mike:Winter. Which season do you like best, Tom?
Tom:Autumn. Which season do you like best, Mr Black?
Mr Black:Autumn, too.
(   ) 1.Fred likes summer best.
(   ) 2.Sarah likes autumn best, too.
(   ) 3.Tom likes spring best.
(   ) 4.Mike likes winter best.
(   ) 5.Mr Black likes autumn.

答案:Ⅰ.B  A  D  C
Ⅱ.1.多雨并且寒冷     2.有風并且溫暖    3.晴朗并且炎熱   4.多云并且涼爽   5.有雪并且寒冷
Ⅲ.1.B  2.C  3.C  4.C  5.A
Ⅳ.1.T  2.F  3.T  4.T  5.T
Ⅴ.TFFTT

八、板書設計
Unit 2  My favourite season
第一課時
單詞:season    spring    summer      autumn      winter
句型:-Which season do you like best?
      -Winter.
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 樓主| 發表于 2020-2-17 20:10:26 | 只看該作者
第二課時
一、課時內容
教科書第15頁的A.Let’s learn  Read an match
二、課時分析
本課時是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書五年級下冊的第二單元第二課時,依然圍繞“詢問對方最喜歡那一個季節”這個話題展開內容。包括Let’s learn  Read an match 兩個板塊。
Let’s learn呈現了spring,summer,autumn,winter,season等五個單詞以及四個季節對應的特征圖片,還有Mr Jones與Mike的問答對話。Read and Match呈現了描述春、夏、秋、冬四個季節的四個句子和具有代表性的春、夏、秋、冬四個季節的圖片。這是將圖片與描述內容相對應的句子連線的專項訓練。
Let’s learn是第一單元A部分的重點內容,集中并重點學習有關季節名稱的五個單詞,屬于課程標準的二級詞匯,要求聽、說、讀、寫四會,幫助學生能夠系統收集并掌握重點詞匯,進一步豐富了學生們的詞匯量,為學習B部分做了充分的鋪墊。Read and Match呈現了四個句子和四幅圖片,憑借學生們日常熟悉的四季圖片,借助學生們以前學過的描述不同季節的詞匯或短語,展開比較、對照,最終選擇合適的句子與圖片搭配,達到順利完成連線人物。
    本課時重點掌握五個單詞和一組問答句型,我準備了充足的PPT動畫課件,采用滾動播放方式呈獻給學生們,幫助學生練習快速說短語,還可以運用“快閃圖片說單詞、英漢互譯、蘿卜蹲、炸彈人”等多種游戲加以鞏固。針對句型的練習,可以采用“抽簽問答、排隊問答、采訪問答”等多種活動鞏固重點句型的熟練運用。提高學生用英語交際完成活動任務的能力。
三、課時目標
1.能夠聽寫讀寫五個關于季節的單詞:season,spring,summer,autumn,winter。
2.能夠聽說讀寫句型:Which season do you like best? Summer. I can go swimming everyday!學會詢問他人最喜歡的交際用語。
3.能夠聽懂會說Let’s learn&read and match的內容,并根據實際情況運用本課重點句型詢問他人最喜歡的季節以及在每個季節可以做的事情,表達每個季節的特征。
4.能夠提高口語表達能力和語言組織能力,并且進行積極的思考和大膽的創新,提高自主學習能力。
四、課時重難點
1.重點
(1)能夠掌握詞語和短語:season,spring,summer,autumn,winter,go swimming。
(2)能夠在實際語境中交流詢問他人最喜愛的季節:“Which season do you like best?” “Summer. I can go swimming everyday!”
2.難點
  學生能夠大膽編創和表演有關季節的問答小對話。
五、教學準備
1.教師準備多媒體課件、錄音機以及錄音磁帶、作為獎勵的小貼畫。
2.學生自己準備詞卡、圖卡、句卡、人物頭飾。
六、教學過程
1.課前熱身
(1)播放英語四季歌曲。
設計意圖:烘托學習英語的氛圍,盡快把學生的思維帶入英語環境中來。
(2)繼續玩”蘿卜蹲“游戲。
老師請每四名學生一組到前臺做示范,首先給學生分別戴上spring,summer,autumn,winter等頭飾,規定說錯的或接不上立刻被淘汰,留下最后一個為獲勝者。
設計意圖:通過游戲活動,調動學生的積極性,檢查學生對四個季節單詞的聽說認讀的掌握情況,帶動學習態度怠慢的學生對這四個單詞加以鞏固和復習。
2.導入
(1)拉貨車形式認讀詞卡。
老師逐張展示spring,summer,autumn,winter,season等五個單詞卡片,學生按照座位排序,每人領讀一張卡片單詞,學生跟讀。
設計意圖:由于在上一課時已經學習過這五個單詞,再加上今天的多次重復認讀,相信絕大多數學生對這五個單詞留下了很深的印象,為后面的學習打下堅實的基礎。降低了學習新知識的難度。
(2)復習上一課時的核心問答句型。
請每二人一組到前臺進行對話表演。
S1:Which season do you like best, ×××?
S2:Winter. Which season do you like best, ×××?
S1:Autumn.
……
設計意圖:重新溫習上節課學過的重點句型,帶動記憶較差的學生對一學過的句型加深印象,未接受新句型打好基礎,降低學習難度,幫助學生樹立自信心,相信自己肯定能學會。
3. 新課呈現
(1)播放動畫課件。
充分利用網絡教育資源,播放與本課相關的動畫課件,呈現春夏秋冬四幅圖片和相關四個季節的單詞,以及Mr Jones與Mike的問答對話。
設計意圖:通過展示新學內容,學生們情緒很高漲,原因是學生們發現,今天要學習的內容,大部分已經學過,并且已經掌握了,只有回答的句子內容增多了。但是這并不影響學生們的高興勁,這正好達到了調動學生們的積極性的目的。
(2)書寫單詞。
①逐一展示動畫書寫單詞,請學生認真觀看,并伸出食指跟著在半空中手寫,反復看三遍手寫三遍。
設計意圖:正確掌握英語字母占格規則,規范書寫英語單詞,一定要從小學抓起,幫助學生從英語起步抓好規范書寫,認真觀看模仿,日積月累,逐漸形成一種好的書寫習慣。
②練習書寫。
請學生在自己的作業本上練習書寫season,spring,summer,autumn,winter等五個單詞,并記憶這五個單詞。
③展示英語小書法家的書寫作品,評出最佳小書法家,獎勵小貼畫。
設計意圖:通過展示學生們自己書寫的這五個單詞,學生們都很積極踴躍,當然,寫得不太規范的學生,也在暗中較勁,下定決心,再重新寫好。同時,通過展示學生們的書寫內容,還可以及時發現個別學生書寫錯誤之處,并且及時糾正,從而也引起大家的注意,避免今后再出現類似的錯誤。
④用多媒體展示練習題,選擇正確字母或字母組合,填空完成單詞。
(   ) 1.spr _ _ _     A.in         B.ing         C.ong
(   ) 2.wint_ _      A.er         B.or          C.re
(   ) 3.s_ mmer     A.a          B.au          C.u
(   ) 4._ _tumn     A.an         B.au          C.ar
(   ) 5.s_ _son     A.oa          B.ee          C.ea
首先獨立完成,然后四人一組,交流做題思路。最后在全班進行交流。
設計意圖:通過課堂練習,可以檢查學生們對這五個單詞的掌握有差異,組織可以警示每個單詞,這樣一個練習,可以幫助學生重點記憶單詞的易混點,使學生們對單詞有加深了好的印象。
參考答案:1.B  2.A  3.C  4.B  5.C.
⑤小組內練習聽寫單詞。
組長給組員們進行聽寫,發現錯誤的及時糾正,然后,教師說單詞,學生們練習聽寫。各組組長負責打分,評出最佳優勝者。
設計意圖:這個環節很重要。也很必要,各組組長就是小老師,這叫分身術,老師專門負責審閱各組組長的聽寫情況,同時再把個別問題學生的聽寫情況進行審查。鼓勵學生把錯的及時改過。培養學生一個良好的心態。
(3)朗讀對話
①重新播放對話句子。學生跟讀數遍。
②教師領讀數遍,并強調I can go swimming every day!這是一個表達喜歡夏季的根本原因。
③請幾名學生領讀問答對話
設計意圖:讓學生跟著錄音磁帶進行聽讀,能夠學會正確的朗讀規則。教師領讀,可以靈活掌握領讀速度,學生領讀,可以觀察學生們的掌握情況。
(4)利用多媒體展示PPT練習題課件,句子與圖片連線,教師首先朗讀句子,學生們翻譯成漢語。
T:I like spring. It’s pretty.
SS:我喜歡春天。她很美。
T:I like summer. I can go swimming every day.
SS:我喜歡夏天。我可以每天去游泳。
T:I like autumn。 I can eat fresh apples and bananas.
SS:我喜歡秋天。我可以吃到新鮮的蘋果和香蕉。
T:I like winter. I like snow.
SS:我喜歡春天。她很美。
學生首先獨立完成圖片與句子連線,然后教師演示課件連線,學生們認真觀察對照并糾正錯誤。
設計意圖:設置該環節有兩個目的,一是鍛煉學生的分辨能力,能區分spring,summer,autumn,winter等四個季節單詞;二是順便為學生們提供了喜歡某個季節的具體原因的描述,為下一個環節做了很好的鋪墊。
(5)表演對話
①四人一組,每人一張不同季節的圖片,回答問題,一定要根據自己手里拿到的季節圖片做相關的回答。例如:
S1:Which season do you like best?
S2:I like autumn。 I can eat fresh apples and bananas.
S1:Which season do you like best?
S3:I like summer. I can go swimming every day.
S1:Which season do you like best?
S4:I like winter. I like snow.
S2S3S4:Which season do you like best?
S1:I like spring. It’s pretty.
交換圖片,再由學生2負責提問,繼續練習。
(提示:此時,屏幕上依然顯示著上個聯系環節的PPT課件,僅供學生們回答問題時,可以就地取材,完成交際活動。)
設計意圖:通過借助圖片進行問答活動,并能夠說明自己喜歡某個季節的原因,這就是進步與提高。由于在上個環節已經提供了陳述原因的語句,因此在這個環節,學生們在進行對話游戲活動中,很容易講出自己喜歡某個季節的原因,避免了不知所措,無從回答的尷尬局面。
②脫稿表演。
以小組為單位,到前臺進行對話表演,要求不允許看屏幕的提示。不過,在表演過程中,實在想不起來的,可以看提示,但是這樣做必須被減分的。
教師負責為學生們錄像,課后,把表演好的幾組視頻發到學生家長微信群里,請家長們觀看欣賞。
設計意圖:現在三年級的學生家長,大都是年輕人一組,家里幾乎都有智能手機、電腦以及wifi等有利的上網條件,我認為,老師與家長隨時互動的最直接方式就是微信,我經常與家長在微信上溝通交流,家長們也都希望在微信群里能夠天天看見自己的孩子在學校課堂里的精彩表現,這樣在無形之中,就激勵了孩子們的積極表現的欲望,激發了學生們的斗志,同時也幫助性格比較內向的學生大膽說話,逐漸向開朗型轉化。
4.操練
①播放兒歌錄音,學生認真聽并向老師質疑,教師根據學生們的疑點開始一一講解。
S1:What’s the meaning of the word “golden”?
T:The word “golden” means “金黃色的”.
S2:What’s the meaning of the word “busy”?
T:The word “busy” means “忙碌的”.
S3:What’s the meaning of the word “gone”?
T:The word “gone” means “過去的;用完了”.
……
設計意圖:老師知道這首兒歌中有生詞,但是沒有直接講解,而是請學生們自己尋找、篩選,再向老師提出質疑,老師看中的就是篩選這個過程,既然是篩選,那就是把明白的、理解的放在一邊,把不懂得挑選出來,經過這個過程,老師對學生們的情況就可以了如指掌,把學生們的難點再逐一講解,學生們豁然開朗明了。
②布置任務,讓學生們獨立完成句子與圖片連線。
③請學生代表到前臺通過實物展臺進行展示并翻譯成漢語。
設計意圖:在這個環節,老師選學生代表必須有講究,不選學習拔尖的學生,避免對學生情況了解不透,也不選學習特差的學生,避免傷其自尊心,最佳選擇是中流學生做代表,因為這樣的學生的表現可以代表大多數,當然也可以請學習成績較差的,但是注意引導并鼓勵,說對一句也要給以熱烈的掌聲,這樣就會對他起一個促動作用,逐漸地,這些差等生也會積極踴躍參加各種活動了。
④重新慢放兒歌錄音,學生跟讀。
⑤教師領讀,學生跟讀。
⑥請學生代表領讀,學生跟讀。
⑦教師播放輕音樂,學生練習配音兒歌。
設計意圖:能夠伴著音樂說唱兒歌,是學生們感想不敢求的,今天在老師的逐步引導帶領下,學生們能做到了,這是他們最開心最驚喜的事情。跟家堅定了它們能學好英語的自信心。
5.課堂小結
T:Please say what you learn today?
S1:I can write the new word “season”.
S2:I can write the new word “spring”.
S3:I can write the new word “summer”.
S4:I can write the new word “autumn”.
S5:I can write the new word “winter”.
S6:I know “Spring is green with flowers and songs”.
S7:I know “Summer is hot and the days are long”.
S8:I know “Autumn is golden and farmers are busy”.
S9:I know “Winter is white and the year is gone”.
S10:I can ask “Which season do you like best?”.
S11:I can answer “I like summer best. I can go swimming every day.”.
S12:I can answer “I like winter best. I like snow”.
……
七、課堂作業
Ⅰ.看圖寫單詞。
  1.        2.        3.        4.
                                                                           
Ⅱ.英譯漢。
1.go swimming________________       2.every day________________
3.be busy    ________________        4.be gone________________
5.be golden  ________________         6.like best________________
Ⅲ. 單項選擇。
(   ) 1.I like summer best. The days are_________ in summer.
      A.short        B.long             C.black
(   ) 2.Winter is white. I like the_________.
      A.rain         B.bees          C.snow
(   ) 3. Autumn is _________and farmers are busy.
      A.white       B.golden           C.green
(   ) 4.I can go_________every day.
      A.swim        B.swims           C.swimming
(   ) 5.Spring is green _________flowers and songs.
       A.with         B.both            C.also                                                                       
Ⅳ.根據提示補充句子。
1.Which _________(季節)do you like best?
2._________(夏天)is hot and the days are long.
3.I like _________(春天)best.
4._________(冬天)is snowy and cold.
5._________(秋天) is windy and cool.
Ⅴ.漢譯英。
1.你最喜歡哪個季節?
____________________________________
2.夏天。我可以每天去游泳。
____________________________________
3.秋天是金黃色的。
____________________________________
4.夏天很熱。
____________________________________
5.冬天是白色的,這一年即將過去。
____________________________________


答案:Ⅰ.1.summer  2.spring  3.winter  4.autumn
Ⅱ.1.游泳  2.每天  3.忙碌  4.過去了  5.金黃色  6.最喜歡
Ⅲ. 1.B  2.C  3.B  4.C  5.A
Ⅳ.1.season   2Summer  3.spring  4.Winter  5.Autumn
Ⅴ.1.Which season do you like best?  2.Summer. I can go swimming every day.
3.Autumn is golden.  4.Summer is hot.  5.Winter is white and the year is gone.


八、板書設計
Unit 2  My favourite season
第二課時
      單詞: season    spring     summer     autumn     winter   
             golden    busy      gone
     句子:-Which season do you like best?
           -Summer. I can go swimming.
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 樓主| 發表于 2020-2-17 20:10:42 | 只看該作者
第三課時
一、課時內容
教科書第17頁的B. Let’s try  Let’s talk   Ask and answer
二、課時分析
本課時是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書五年級下冊的第二單元第三課時,依然圍繞“詢問對方最喜歡那一個季節”這個話題展開內容。包括Let’s try,Let’s talk和Ask and answer 三個板塊。
Let’s try是聽力訓練,是有關Zhang Peng和John正在看照片的對話聽說訓練,其內容是John根據zhang Peng展示的照片猜測Zhang Peng最喜歡春季,Zhang Peng對John的猜測給予肯定,并說明自己喜歡春季是因為“春天很美,有很多的花,樹是綠色的”。通過認真聽錄音,再根據自己學過的單詞和句子,做出正確判斷與選擇。該訓練板塊內容既是對前面所學知識的重溫,有時對后面將學習內容的最佳鋪墊。
Let’s talk是圍繞本單元的總話題My favourite season展開的第二個對話場景,即Amy與Miss White談論有關四季內容的對話,Amy向Miss White展示自己的圖片,Miss White夸贊這幅圖畫里的樹葉顏色非常漂亮,Amy解釋自己最喜歡秋季,因為秋季天氣好,并且秋季里的顏色也很美。Amy又通過問答交流方式得知Miss White最喜歡的季節是夏天,其原因是Miss White喜歡夏天里的暑假。通過這一系列的對話交流,學生們不僅能夠詢問他人最喜歡的季節,還學會了詢問為什么,被詢問者不但能夠回答自己最喜歡的季節,還學會了說明喜歡的原因。更進一步激發了學生們喜歡對話交流的濃厚興趣,豐富了有關季節的對話內容,加深了同學之間、師生之間的跟多了解。培養學生們尊重他人的愛好與熱愛大自然的美好心境。
Ask and answer是針對Let’s talk內容的精華提煉,呈現了兩組問答對話,第一組是有關對方最喜歡什么季節的問答內容,第二組是關于為什么喜歡這個季節的詢問與回答。通過這種問答句式進行反復問答訓練,提高學生們的對話發音的準確度與熟練程度,激發學生們學習英語的濃厚興趣,引導學生感悟并享受交流的快樂與情趣,逐步培養學生們勇于交際的自信心。
本課時是本單元中B部分的首課時,在整個單元中起鋪墊與引深作用,重點掌握 “Which season do you like best? I like…best”以及“Why? Because…”等兩組問答句型。第一組問答句型在本單元A部分已經著重學習與訓練了,對此學生們已經基本熟練掌握,第二組問答是深入問題的延伸,學生們對新內容是比較感興趣的,因此在學習與訓練中,學生們及感覺容易,有感覺新鮮,所以會產生情緒高漲的最佳效果。
針對這種基礎狀況,我準備備足課與學生,充分利用多媒體和網絡資源以及自制PPT課件,采用動態與靜態結合的課件展示,內容上注重多方位、多角度、多層次、多內容的滾動展示,讓學生飽進眼福,刺激學生多種感官,激勵學生在興奮愉悅中接受新知內容,幫助學生輕松愉快的感知語言對話的交際功能,在課堂活動中,我準備為學生創設多種交際場景,設置多個游戲環節,鼓勵學生大膽說話,引導學生使用學過的詞匯,運用核心句型,自編新句子、新內容、新對話等等,逐步幫助學生實現并認識自我價值,樹立大膽創新的勇氣和信心。
三、課時目標
1.能夠正確聽、說、認讀詞匯和短語:good job,because等。
2.能夠正確聽、說、朗讀句型:“Which season do you like best? I like…best.” “Why? Because…”等詢問他人和表達自己對季節最喜好的交際用語。
3.能夠聽懂、會說并能表演Let’s talk的對話內容,并把本課學習的核心語句運用到真實場景中進行交流。
4.能夠提高口語表達能力和語言組織能力。
四、課時重難點
1.重點
(1)能夠能夠在實際交流中正確運用有關季節問答的句型:“Which season do you like best? I like…best.” “Why? Because…”
(2)內化并表演Let’s talk的對話內容。
2.難點
  學生能夠大膽編創和表演有關季節的問答小對話。
五、教學準備
1.教師準備多媒體課件、錄音機以及錄音磁帶、作為獎勵的小貼畫。
2.學生自己準備詞卡、圖卡、句卡、人物頭飾。
六、教學過程
1.課前熱身
(1)播放教科書第15頁四季兒歌,學生齊唱。
(2)請三組學生玩“蘿卜蹲”游戲,復習spring,summer,autumn,winter,season等單詞。
(3)請另外三組學生玩對話游戲,復習問答句型:Which season do you like best? Summer. I can go swimming every day.
設計意圖:一定要做到溫故知新,即經常復習學過的舊知識,更容易接受新內容。幫助學生在穩中求升,循序漸進,諄諄善誘,只有這樣,才能做到一步一個腳印的向成功的方向走下去。
2.導入
(1)語言導入
T:Good morning, boys and girls.
Ss:Good morning, Mrs Zhang.
T:What’s the day today?
Ss:It’s Wednesday.
T:What’s the weather like today?
Ss:It’s sunny and warm.
T:Which season do you like best, Chen Hao?
Chen Hao:Spring. Spring is green with flowers and songs.
T:Which season do you like, Wang Yan?
Wang Yan:Autumn. It’s golden and farmers are busy.
T:Which season do you like, Dong Chun?
Dong Chun:Winter. I like snow.
T:Which season do you like, Li Jun?
Li Jun:Summer. I can go swimming every day.
設計意圖:在新授課前與學生們進行親近性的對話交流,帶動學生們把學過的詞匯和句型經常運用到日常生活中,時時刻刻都可以交流,鼓勵學生大膽交談,靈活運用。
(2)播放錄音,給正確圖片打對勾。
T:Well done, Children. I like summer best, too. I can eat ice cream and wear my skirt in summer. Now, do you want to know What about Zhang Peng. Which season does Zhang Peng like best.?
Ss:Yes.
T:Who can guess?
S1:Summer?
S2:winter?
S3:Autumn?
S4:Spring?
T:Whose answer is the truth? Now let’s listen to the tape. Are you ready?
Ss:Yes!
設計意圖:通過師生交流,都相互了解彼此最喜歡的季節,老師話題一轉,請大家猜測張鵬喜歡哪個季節,到底誰猜對了,先設立懸念,再聽錄音,激發學生們的好奇心,接下來肯定就是認真聽錄音了。
附:Let’s try聽力材料
Zhang Peng and John are looking at some pictures. Which is Zhang Peng’s picture? Listen and tick.
Zhang Peng:Look at my picture, John.
John:It’s pretty. So you like spring best?
Zhang Peng:Yes. Spring is beautiful. There are lots of flowers. The trees are green.
答案:左圖
3. 新課呈現
(1)播放動畫課件,呈現Amy與Miss White的對話場景。
設計意圖:通過播放對話情景,人物的聲形并茂,一起展現給學生,使學生們調動所有感官欣賞對話情景,這種直觀地納入新內容,使學生們更容易理解對話內容,更容易接受新理念。
(2)再次播放動畫,理解對話內容。
讓學生理解其漢語意思,捕捉陌生詞匯,首先在小組內質疑解疑,小組內解決不了的留作共性問題。
設計意圖:因為學生的接受能力和記憶能力有差異,有些學過的詞匯在小組內是可以解決的,這就是“只要你會,你就是小老師”的效應。老師的這種分身術法起到了一對一的幫扶作用,相信任何一位學生都愿意做別人的老師,因此這種人人都可以做老師的活動大受學生們的歡迎,對于學習較差的學生來說,平時敬畏老師,不敢接近老師,如今自己的小伙伴愿意幫扶自己,猶如天上掉餡餅一樣,也當然是盡情質疑,對伙伴們的幫助也是欣然接受。
(3)各小組選代表,向老師質疑老師一一解答。
S1:Miss White, what’s the meaning of the word “job”?
T:The word “job” means “工作”.
S1:Miss White, what’s the meaning of the word “why”?
T:The word “why” means “為什么”.
S1:Miss White, what’s the meaning of the word “because”?
T:The word “because” means “因為”.
S1:Miss White, what’s the meaning of the word “vacation”?
T:The word “vacation” means “假期”.
S1:Miss White, what are the meaning of the words “summer vacation”?
T:The words “summer vacation” mean “暑假”.
……
設計意圖:以上是各小組提出的共性問題,這也是在老師的預料之中的,這是個小組成員經過質疑篩選提出來的共性問題,所以對于學生們來說,它們是一種渴望求知答案的狀態,這是獲得新知的最佳狀態,老師在這時的每個解答,都會鏗鏘有力擲入孩子們的記憶里。
(4)重點句法點撥。
T:why是特殊疑問詞,是用來提問原因的,意為“為什么”,跟其他特殊疑問詞一樣,放在句子的最前面,后面跟一般疑問句,有時為了簡便,可以單用構成簡略問句。
T:because是用來陳述事情的原因的,后面可以跟原因狀語從句,because of后面可以跟名詞短語活動名詞短語。
設計意圖:因為why是人們日常生活中經常用到的特殊疑問詞,讓學生們明白why與because的用法是很有必要的。
(5)朗讀對話。
①播放錄音學生跟讀對話。
②教師領讀,學生跟讀。
③選優秀學生領讀,其他徐生跟讀。
設計意圖:首先通過反復跟讀,能使學生準確掌握每個單詞,每組詞匯,每個句子的朗讀方法,掌握好句群停頓和句子的升降調,實詞重讀,虛詞輕讀,以及句子的升降調等等。
(6)分角色朗讀對話。
①教師朗讀Miss White的話語,學生們朗讀Amy的講話。
②學生朗讀Miss White的講話,老師朗讀Amy的講話。
③女學生朗讀Miss White的講話,男學生朗讀Amy的講話
④男學生朗讀Miss White的講話,女學生朗讀Amy的講話
設計意圖:按照角色朗讀對話,能夠渲染場景氛圍,使學生對對話內容加深印象,為后面的分角色表演做鋪墊。
(7)分角色表演對話。
①二人一組,分別扮演Miss White和Amy,進行朗讀對話。
②按照自己扮演的角色,記憶對話內容。
③練習脫稿對話表演。
④請五個小組做代表,到前臺進行脫稿表演。
⑤評出優勝小組,頒發小獎品。
設計意圖:分角色表演,由淺入深,循序漸進,逐步達到不看書本,直接對話表演,這是學生們最喜歡的一項活動,因為學生們通過對話表演,實現了自我價值,實現了以前做夢都不敢想的事情。大大提高了孩子們的自信心。
4.操練
(1)抽簽問答游戲。
①播放動畫課件,觀察對話示范。
設計意圖:把書本中的靜態圖片,轉變為動畫演示,這是多么高的電子技術,學生們真是太幸福了,這種展示方式,可以讓學生一目了然,看得明白是誰在問話,是誰在答話,問的什么,回答的什么,也都盡收眼底,一清二楚。
②請一名優秀學生到前臺出來,與老師進行對話示范。老師每抽取一張季節詞卡,就回答學生一個問題。
S:Which season do you like best?
T:I like summer best.
S:Why?
T:Because I can go swimming.
S:Which season do you like best?
T:I like autumn best.
S:Why?
T:Because the weather is good and the colours are beautiful.
S:Which season do you like best?
T:I like winter best.
S:Why?
T:Because winter is white and I like snow.
S:Which season do you like best?
T:I like spring best.
S:Why?
T:Because there are pretty flowers.
設計意圖:老師與學生進行對話示范,把四個季節的對話方式演示一遍,讓學生看清楚明白,為后面的小組模仿練習做好鋪墊。
③老師把剛才自己回答的四組句子展示在屏幕上,請學生齊讀。
I like summer best. Because I can go swimming.
I like autumn best. Because the weather is good and the colours are beautiful.
I like winter best. Because winter is white and I like snow.
I like spring best. Because there are pretty flowers.
設計意圖:可能有一部分學生對學過的內容掌握不是太好,印象不深,在活動中這些學生不知道該怎么回答,所以在屏幕上顯示出每個季節的回答語言作參考,這樣會節省學生們的很多時間用于練習對話活動,避免浪費太多時間。
④二人一組,模仿練習問答活動。
⑤選五個小組到前臺表演對話,老師負責錄像,再把微視頻發到學生家長微信群里,請家長點贊,最后評出優勝小組,頒發小獎品。
設計意圖:教師手機里有個與家長的微信互動平臺,學生們知道是在為家長們表演,積極性又添了十倍,家長們看到自家孩子在學校課堂里的成功表現,更是神采飛揚,激動不已。
(2)玩砸金蛋游戲。
老師準備:屏幕上顯示多個金蛋,每一個金蛋下面有一個季節單詞,并標有所得分數,分數從10分到80分不等,差別很大,40分、50分、60分的金蛋比較多。
游戲規則:每一次兩名學生用錘子、剪子、布游戲分出誰砸金蛋,不砸金蛋的學生負責問話,砸金蛋的學生按照砸出來的季節單詞回答問題,回答正確本隊即得相應的分數,回答不正確,或者回答不出來,不砸金蛋的一方就會得到相應的分數。
把全班分成兩大組,一組起名叫apple隊,另一組起名叫banana隊,每一次兩組各出一名組員到前臺,一次砸一個金蛋,問答完畢,就換下一組前來砸蛋。最后累計加分,得分多的一隊為獲勝者,頒發小錦旗。
設計意圖:參與砸金蛋游戲,是學生們激情四射,神采奕奕,性趣高昂的最佳環節,學生們渴望自己能為本隊贏得更高分數,得分制正適合學生們一分高低的斗志斗勇的年齡段,因此,這個游戲活動,使學生們期盼每節課都有的最佳游戲活動之一。
5.課堂小結
T:Boys and girls, What sentences do you remember today?
S1:I remember “I like summer best. Because I can go swimming.”
S2:I remember “I like autumn best. Because the weather is good and the colours are beautiful.”
S3:I remember “I like winter best. Because winter is white and I like snow.”
S4:I remember “I like spring best. Because there are pretty flowers.”
……
七、課堂作業
Ⅰ.英譯漢。
1.look at     _________________      2.good job       _________________
3.very pretty  _________________      4.summer vacation _________________
5.which season _________________      6.my picture     _________________
Ⅱ.連線
   1.     2.   3.   4.

     A.pretty flowers    B.go swimming     C.colour trees     D.white snow
Ⅲ.單項選擇。
(   ) 1.Look _________the colours trees, please.
       A.to           B.on         C.at
(   ) 2.There_________many pretty flowers in spring.
       A.is           B.are         C.be
(   ) 3.-_________ do you like summer best? -Because I can go swimming every day.                                    
       A.What        C.Which       C.Why
(   ) 4.-_________season do you like best? -Autumn.
       A.Which       B.Where        C.Why
(   ) 5.There is white snow in _________.
       A.autumn      B.summer       C.winter                                                                     
Ⅳ.連詞成句。
1.umbrella,at,the,look,orange   (.)
____________________________________
2.winter,why,best,you,do,like  (?)
____________________________________
3.beautiful, are,very,the, colours  (.)
____________________________________
4.summer,best,I,vacation,like  (.)
____________________________________
5.go,day,can,swimming,every,I  (.)
____________________________________
Ⅴ.讀問句,選答語。
(   ) 1..Which season do you like best?      A.Because I can go swimming every day.
(   ) 2.Why do you like spring best?         B.Because I like snow.
(   ) 3.Why do you like summer best?       C.Because I like colours trees.
(   ) 4.Why do you like autumn best?        D.I like winter best.
(   ) 5.Why do you like winter best?         E.Because I like pretty flowers.

參考答案:Ⅰ.1.朝看   2.干得漂亮;好的工作   3.非常漂亮   4.暑假   5.哪一個季節   6.我的圖畫
Ⅱ1.D  2.A  3.B  4.C.
Ⅲ. 1.C  2.B  3.C  4.A  5.C
Ⅳ.1.Look at the orange umbrella.  2.Why do you like winter best?  3.The colours are very beautiful.  4.I like summer vacation best.  5.I can go swimming every day.
Ⅴ. 1.D  2.E  3.A  4.C  5.B

八、板書設計
Unit 2  My favourite season
第三課時
短語: look at     good job     summer vacation
句型:-Which season do you like best, Miss White?
      -Summer.
      -Why?
      -Because I like summer vacation.
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 樓主| 發表于 2020-2-17 20:10:57 | 只看該作者
第四課時
一、課時內容
教科書第18頁的B.Let’s learn  Ask and answer.
二、課時分析
本課時是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書五年級下冊的第二單元第四課時,圍繞“詢問對方最喜歡那一個季節”這個話題展開內容。包Let’s learn  Ask and answer.兩個板塊。
    Let’s learn呈現了四個動詞短語和一組問答對話。通過集中呈現go on a picnic,go swimming,pick apples,make a snow man等有關每個季節的戶外運動的四個動詞短語,幫助學生積累詞匯,擴展學生們的交際范圍,更加充實交際內容。Which season do you like? I like… There …are everywhere. I often …with…等問答句式中,除了回答自己所喜歡季節的氣候或大自然的特征之外,又增加了與季節相適應的戶外運動。體現了教材中對新知識的逐步滲入,讓學生既感覺熟悉不陌生,又感覺新鮮舒服,避免了強行堆積與硬塞的狀況,消弱了學生的厭學心態,杜絕了學生的逆反心理,教材中這樣對納入新知識的巧妙設計,會時刻誘發學生們的求知欲望,幫助學生們逐步穩妥的接受新詞匯與新句型,使學生們在輕松愉悅中逐步升級,輕松登上更高的環節。
    Ask and answer呈現了七個動詞短語和一組問答句型,這七個動詞短語分別是與四個季節相關的戶外運動或在某個季節適合做的事情,讓學生可以隨意更換自己喜歡的動詞短語,更能準確表達自己的心意與愛好,為學生能夠靈活運用所學的新句型起到了推波助瀾的最佳功效。再把這種問答對話活動滲入到各種游戲活動中去,學生們樂此不疲,對新知識加深印象,牢記不忘,真正達到了事半功倍的最佳效果。
    五年級的學生,具備一定的基礎語言表達能力,因此在學習本課時的內容時,我準備充分利用網絡教育資源,運用多媒體教學,播放動畫課件,鼓勵學生積極參與課堂中的各種游戲活動,引導學生正確朗讀對話,并能脫稿表演對話主要內容。激勵學生們自編、自創、自演。學生們對課堂活動也特別感興趣,紛紛踏至,積極踴躍,共同合作,逐步完成各項學習任務。
三、課時目標
1.能夠正確聽、說、朗讀 “Which season do you like best?” “ I like…”并運用其表達交流喜歡的季節。
2.能夠正確聽、說、認讀詞匯,如:spring,summer,autumn,winter,season等。
3.能夠聽懂、會說、會表演Let’s talk 的內容,并在真實場景中運用所學語言真實交流和運用。
4.能夠提高口語表達能力,樂于于他人交流個人喜好與情感,提高小組合作能力。
四、課時重難點
1.重點
(1)能夠在真實的語境中運用”Which season do you like best ?詢問他人對季節的喜好。
(2)能夠理解并表演Let’s talk的交際內容。
2.難點
  學生能夠九”My favourite season”這一話題進行交際對話。
五、教學準備
1.教師準備多媒體課件、錄音機以及錄音磁帶、作為獎勵的小貼畫。
2.學生自己準備詞卡、圖卡、句卡、人物頭飾。
六、教學過程
1.課前熱身
(1)播放教科書第15頁的四季英語兒歌。
(2)選四組到前臺表演“蘿卜蹲”游戲,復習本單元學過的四季單詞。
(3)選三組學生到前臺表演有關季節的問答對話,復習如下句型:
-Which season do you like best?
-I like …best.
-Why?
-Because…  
設計意圖:通過聽音樂,再做一系列的活動,很快就把英語氛圍營造出來,快速引導學生轉換為英語思維方式,并且迅速與上節課學習的內容接軌。
2.導入
(1)師生常規對話,進行逐步導入。
T:Good morning, boys and girls.
Ss:Good morning, Mrs Zhang.
T:What’s the day today.
Ss: It’s Friday.
T:What’s the weather like today.
Ss:It’s a rainy day It’s cool.
T:Which season do you like best, Chen Yue?
Chen Yue:I like summer best.
T:Why do you like summer best?
Chen Yue:Because I can go swimming every day.
T:Which season do you like best, Cao Juan?
Cao Juan:I like winter best.
T:Why do you like winter best?
Chen Yue:Because I like snow.
T:Which season do you like best, Song Qing?
Song Qing:I like autumn best.
T:Why do you like autumn best?
Chen Yue:Because I can eat fresh apples and pears.
T:Which season do you like best, Sun Lei?
Chen Yue:I like spring best.
T:Why do you like spring best?
Chen Yue:Because there are many flowers everywhere.
設計意圖:通過師生對話交流,再一次呈現了上節課主要訓練的句型,為后面學生要學的內容奠定了厚實的技術。
(2)質疑式導入。
T:Well done, boys and girls.Which season do Mike’s friends like best? What can they do in their favourite season? Do you want to know?
Ss:Yes!
T:OK. Now let’s watch the movie carefully, and get to know what can they do in their favourite season.
設計意圖:通過質疑式導入,是幫助學生們帶著問題觀看動畫,這樣,學生們是有目的性的聽觀看,學生們肯定觀看得仔細認真。
3. 新課呈現
(1)播放動畫課件,展示Mike的朋友所喜歡的季節, 以及在那個季節里,他們都經常做一些與季節相符合的活動。
設計意圖:通過動畫呈現,四幅場景圖直接躍入學生們的眼簾,剛才的質疑,現在立刻簡單明了,使學生心情豁然開朗了許多。
(2)播放錄音課件,學習四組動詞短語。
①學生跟讀錄音。
②老師領讀,學生跟讀。
③學生代表領讀,學生跟讀。
設計意圖:通過多種方式跟讀,大部分學生們對這四個動詞短語已經很熟悉了,基本上已經能夠準確朗讀了。為后面的練習奠定了基礎。
④教師在同一屏幕上打出四幅圖片,和四組動詞短語。請學生們連線。
首先請學生們獨立完成,然后請學生代表在大屏幕上連線,并且領讀一遍。
設計意圖:通過這項練習,是為了鍛煉學生們對圖片與文字游戲的熟練記憶,加強對動詞短語認知度。
⑤全班師生一起玩“若隱若現”活動。
老師用圓形光束每一次只照亮一個短語,或者只照亮一幅圖片,每照亮一個短語或者一幅圖片,學生們都要連續讀出英語短語三次,
設計意圖:“若隱若現”是多媒體的一個特效功能,就是教師可隨意移動光圈,只照亮一個目標,起到突出顯示的作用,它可以代替手工閃卡的游戲。這個游戲活動可以集中訓練朗讀詞匯,帶動接受力較差的學生在趣味變換順序的過程中重復朗讀,加深對詞匯的印象。
⑥認讀詞卡、圖卡游戲。
將全班分成二人一組,利用課前學生自制的詞卡和老師打印的圖卡,進行認讀游戲。學生1首先認讀英語詞卡,再認讀漢語詞卡,最后認讀圖片卡,學生2負責聆聽并指正,連個學生都不會讀的,可以舉手請教老師,要求每位學生最少認讀三遍,速度快的可以多人讀幾遍。
設計意圖:通過二人一組認讀詞卡、圖卡的活動,能夠起到一對一的篩查、糾正、幫扶的最佳功效,教師通過巡視、觀察、指正,對學生們的情況了如指掌。
⑦玩“蘿卜蹲”游戲。
四人一組,分別帶上四個關于圖片的頭飾,把凳子放到桌子底下,留出比較寬闊的空地,開始做動作游戲。
學生1:go swimming 蹲,go swimming蹲,go swimming蹲完了,make a snowman 蹲。
學生2:make a snowman 蹲,make a snowman蹲,make a snowman蹲完了,pick apples蹲。
學生3:pick apples 蹲,pick apples蹲,pick apples蹲完了,go on a picnic蹲。
學生4:go on a picnic 蹲,go on a picnic蹲,go on a picnic蹲完了,pick apples 蹲。
學生3:pick apples 蹲,pick apples 蹲,pick apples 蹲完了,go swimming 蹲。
學生1:go swimming 蹲,go swimming蹲,go swimming蹲完了,go on a picnic 蹲。
……
設計意圖:動作游戲最容易調動學生們的積極性,每一次學生們都玩得很開心,同時對這四個短語也牢牢地記住了。
(3)練習對話。
①展示老師自制的PPT課件,老師向學生們介紹,這是老師邀請朋友一起錄音,為每幅圖片錄制了相應的對話,但是不夠完美,原因是聲音沒有孩子氣,老師希望通過今天的學習,能夠請咱們班的學生重新錄制,完成一個童聲版的對話配音。配音內容如下:
Mike:Which season do you like best?
Wu Yifan:I like spring best. There are beautiful flowers everywhere. I often go on a picnic with my family.
Mike:Which season do you like best?
Zhang Peng:I like summer best. I often go swimming with my friend John.
Mike:Which season do you like best?
Chen Jie:I like autumn best. I often pick apples with my family.
Chen Jie:Which season do you like best?
Mike:I like winter best. I often make a snowman with my family.
設計意圖:老師提前說明自己的想法,想邀請大家幫助老師完成童聲版的對話配音,每位學生都會積極踴躍,但接下來的問題是自己還不會說,不熟練,怎么辦,認真學,認真練,這才是老師的想要的方向,那結果肯定比想象的還要好。
②播放教師版錄音,學生跟讀數遍。
③教師領讀,學生跟讀。
④學生代表領讀,學生跟讀。
⑤老師與學生對讀。
⑥學生與學生對讀
設計意圖:通過反復朗讀數遍,學生們掌握了重讀、輕讀詞匯,意群停頓、升降掉等朗讀規則,每位學生越來與接近標準性朗讀。這是可喜的收獲。
(4)表演對話。
將全班分成四個人一組,分別扮演Mike,WuYifan,Zhang Peng和Chen Jie等四人。
①學生們分別帶上角色頭飾,分角色朗讀屏幕上的對話內容,分別記憶自己要說的話。
②小組分角色脫稿表演。
③請各小組到前臺進行對話表演,老師負責錄像,并發到家長微信圈里,供家長參與課堂互動,進行評論點贊。
設計意圖:把課本靜態的文字與圖片,當做劇本,排練成微小片段,這已經引起孩子們的不小驚喜,再加上發到家長微信圈里,學生們根式驚喜不已,精神備至,爭先恐后,個個是好漢,個個是英雄!看到學生們的高漲熱情,老師也甚是興奮。
④看表演,說對話,選出配音小能手。
請三名學生在臺前表演每個季節里做的活動,請學生自選如意搭檔進行對話配音,其他學生保持安靜,老師負責錄音。
設計意圖:前面老師留下一個懸念,就是要做一個童聲版的配音錄制,在這個環節開始做選拔,是最佳時機,因為經過學習并反復訓練,學生們已經達到熟能生巧的境界了,因此每位學生都是信心十足,個個想當錄制小能手,那么老師就幫助學生實現他們的愿望吧。錄音制做好了,再發到家長微信圈里,那效果肯定是火爆了。
(5)練習書寫。
①播放動畫課件,展示在四線三個中的規范書寫過程,學生們伸出食指在半空跟著比劃,手眼并用,記憶深刻。
②按照屏幕上的靜態書寫格式,練習抄寫,叮囑學生,在練習書寫時,不要寫的太快,筆尖不要太輕,一定要有力度,放慢速度,筆畫一定要寫到位,但注意不要出格。
③選幾名學生代表,展示自己的書寫作品,評比出最佳小書法家。
設計意圖:通過展示評比,鼓勵學生練好書法,尊重書法文化,養成良好書寫文化意識。
4.操練
(1)播放關于教科書第18頁的Ask and answer動畫課件,觀看Mike與Wu Yifan的對話。
(2)請學生代表領讀七組動詞短語,學生跟讀。
(3)老師與學生代表扮演Wu Yifan和Mike進行對話演習,請學生們注意聆聽老師是怎么更換這些動詞短語的,在回答時,應該注意哪幾個方面。
S:Which season do you like best?
T:Winter. I often play in the snow.
S:Which season do you like best?
T:Summer. I often go swimming.
S:Which season do you like best?
T:Spring. I often go on a picnic.
S:Which season do you like best?
T:Autumn. I often pick apples. Which season do you like best?
S:Spring. I often plant flowers.
T:Which season do you like best?
S:Winter. I often make a snowman.
T:Which season do you like best?
S:Autumn. I often pick pears.
T:Which season do you like best?
S:Summer. I often eat ice cream.
……
T:Well, done! Boys and girls, who can say What you understand.
S1:I see I can plant flowers or go on a picnic in spring.
S2:I see I can go swimming or eat ice cream in summer.
S3:I see I can pick apples or pick pears in autumn.
S4:I see I can play in the snow or make a snowman.
T:That’s right. So you can say any one of them if you like. Are you ready?
Ss:Yes.
T:OK, now please ask and answer in your groups.
學生們二人一組進行對話練習。
設計意圖:通過師生示范,學生們學會了靈活運用所提供的詞匯進行問答對話,拓展了問答句型的適用范圍,提高了學生們的對話交際能力。
5.課堂小結
T:Boys and girls, Let’s look back this class. Which English phrases do you remember?
Ss:go on a picnic; go swimming; ck apples; make a snowman; play in the snow; plant flowers;eat ice cream
T:Excellent! Which new sentences do you learn today?
S1:Which season do you like best?
S2:I like spring best. There are beautiful flowers every where. I often go on a picnic.
S3:Winter. I often play in the snow.
……
七、課堂作業
Ⅰ.看圖片寫短語。
        1.                         2.                     
                        
      3.                       4.     
                     
Ⅱ.小鴨子快回家。
  
                                 
      
Ⅲ.單項選擇。
(   ) 1.There ________beautiful flowers.
       A.am           B.is            C.are
(   ) 2.I often plant flowers ________ my family.
      A.with           B.and           C.both
(   ) 3.I often play ________ the snow.
      A.on            B.under          C.in
(   ) 4.I often make a ________.
      A.snow man      B.snowman       C.snowmen
(   ) 5.I often go ________a picnic.
      A.at            B.for             C.on                                                                                      
Ⅳ.連詞成句。
1.snow,often,the,I,in,play
________________________________
2.season,like,which,best,you,do
________________________________
3.winter,like,best,do,why,you
________________________________
4.pick,because,often,apples,autumn,I,in
________________________________
5.a,winter,make,I,snowman,often,in,
________________________________
Ⅴ.閱讀理解,選擇正確的一項。
Which season do you like best, Amy?  Winter. I can play in the snow.
Which season do you like best, Lucy?   Summer. I often go swimming every day.
Which season do you like best, Sarah.?  Spring. Because I often go on a picnic.
Which season do you like best, Lily?  Autumn. Because I can pick apples.
I like autumn best, too. Because I can eat lot of fresh fruits in autumn.
(   ) 1.Amy likes________ best.
       A.spring            B.autumn            C.winter
(   ) 2.Sarah likes________ best.
       A.spring            B.summer            C.winter
(   ) 3.Lucy likes________ best.                        
       A.summer          B.autumn             C.spring
(   ) 4.Lucy often________ every day in summer.
       A.play in the snow   B.go swimming        C.go on a picnic
(   ) 5.Lily often________ in autumn.                                               
       A.pick apples       B.plant flowers        C.make a snowman
答案:Ⅰ. 1.pick apples  2.make a snowman  3.go on a picnic   4.go swimming
Ⅱ.spring:BF   summer:AE  autumn:CG  winter:DH
Ⅲ.1.C  2.A  3.C  4.B  5.C
Ⅳ.1.I often play in the snow.  2.Which season do you like best?  3.Why do you like winter best?  4.Because I often pick apples in autumn.  5.I often make a snowman in winter.
Ⅴ.1.C  2.A  3.B  4.B  5.A

八、板書設計
Unit 2  My favourite season
第四課時
短語:go on a picnic   go swimming   pick apples   make a snowman  
      Play in the snow   plant flowers   eat ice cream
句子:-Which season do you like best?
      -I like spring best. There are beautiful flowers. I often go on a picnic with my family.
      -Which season do you like best?
      -Winter. I often play in the snow.
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 樓主| 發表于 2020-2-17 20:11:17 | 只看該作者
第五課時
一、課時內容
教科書第19、20頁:B. Read and write   Let’s check
二、課時分析
本課時是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書五年級下冊的第二單元第五課時,依然圍繞“My favourite season”這個話題展開內容。包括Read and write和Let’s check兩個板塊。
Read and write是以Robin likes them all為題目展開的有關“Robin在四個季節風景里”的照片與描述。第一張是Robin在春天的風景照片,照片里的背景是綠樹和粉花,Robin喜歡春天是因為到處都有美麗的鮮花;第二張Robin在夏天的風景照片,天氣很炎熱,Robin喜歡夏天,但是他不能游泳;第三章是Robin在秋天里的風景詐騙,迷人的秋天是金燦燦的彩色世界,秋葉飄落,Robin熱愛秋天是因為他也想繪制一副美麗的彩圖;第四章是Robin在冬天里的風景照片,白雪皚皚,潔白無瑕,Robin喜歡在雪地里玩耍。后面配備了兩個選擇題和一個填空完成句子的練習題,目的是驗證學生們的閱讀成效以及理解度。學生們通過閱讀四幅照片的描述,對于完成這三個訓練不是太難的事情,他們很喜歡這樣的訓練題,通過解答能表達他們的成就感。
Let’s check是聽寫訓練,是根據對話錄音填寫出空缺的句子。這樣的訓練,一個目的是驗收學生們的聽力,另一個目的是檢驗學生們的記憶力和書寫能力。這是一個提升學生學習能力的訓練,但是由于學生們對前面學過的內容已經掌握的很熟練了,所以這種拔高題,對學生們來說,不過是小菜一碟,老師是心中有數的。
    本課時是整個單元的第五課時,是B部分的第三課時,在整個單元中,尤其是對B部分的新學知識的鞏固與驗收的重要環節,重點練習與鞏固問答句型Which season do you like best? I like…best because…引導學生們掌握閱讀技巧,鼓勵學生們大膽創新,模仿并描寫出自己喜歡的季節及原因,逐步培養學生們的寫作能力與方法。對于聽寫句子這種題型,是加強訓練學生們的聽說讀寫能力的綜合訓練,學生們非常喜歡做聽力之類的訓練,在學會一部分新句型之后,驗收聽寫功底的最好方法,就是請學生們把聽的內容寫出來,同時也幫助學生培養并建立了自信心。
本課時是本單元對AB部分重點內容的匯總與驗收板塊,是閱讀訓練和聽力訓練的精華提煉,因此,我在設計這一堂課時,準備采用多媒體滾動播放方式,首先復習本單元重點詞句,借助“蘿卜蹲”砸金蛋等游戲,重新復習本單元的重點詞匯,表演閱讀短文情景內容,精心制作PPT課件,呈現充足的拓展閱讀和聽寫訓練題,為學生適量地提供運用在本課學會的閱讀、聽寫技巧的實踐機會,達到讓學生們即學即練的最佳效果。
三、課時目標
1.能夠正確聽、說、認讀單詞:spring,summer,autumn,winter,because等。
2.能夠聽懂、讀懂、內化Read and write的內容,并能簡單介紹自己最喜歡的季節及原因。
3.能夠掌握良好的閱讀策略,積極大膽地嘗試寫作,能夠提高自主學習能力。
4.能夠培養熱愛生活的積極態度和情感價值觀。
四、課時重難點
1.重點
(1)能夠聽懂、讀懂、內化Read and write的內容,并掌握巧妙的閱讀技巧。
(2)能夠在實際語境中交流運用有關喜好的句型: I like …because…等。
(3)能夠簡單介紹自己喜歡的季節及原因并長時間寫作,培養基礎寫作能力。
2.難點
能夠提高閱讀技巧,掌握基本閱讀策略,去進行大膽思考,嘗試英文寫作。
五、教學準備
多媒體教學資源課件,自制PPT課件,錄音機與磁帶、小獎品,學生表演頭飾等等。
六、教學過程
1.課前熱身
(1)播放四季兒歌,學生齊唱。
(2)拉火車認讀詞卡,復習本單元AB部分重點詞匯。
(3)玩蘿卜蹲游戲,活躍課堂氣氛,復習重點詞匯。
(4)選幾組學生到前臺表演問答對話。
設計意圖:本節課是提高學生閱讀能力和聽寫能力的訓練課,因此,充分復習本單元的重點詞句是很有必要的。帶動學習較差的學生盡快熟悉核心詞句,為今天的學習奠定基礎。
2.導入
(1)語言導入。
T:Good morning, boys and girls.
Ss:Good Mrs Zhang.
T:What’s the weather like,today?
Ss:It’s cloudy and cool.
T:Which season do you like best, Wang Tao?
Wang Tao?:I like Summer best.
T:Why do you like summer best?
Wang Tao?:Because I can often go swimming and eat ice cream every day.
T:Which season do you like best, Li Xi?
Li Xi:I like autumn best.
T:Why do you like autumn best?
Li Xi:Because I can pick apples with my parents.
T:Which season do you like best, Lin Na?
Lin Na:I like spring best.
T:Why do you like spring best?
Lin Na:Because I can plant flowers .
T:Which season do you like best, Liu Xin?
Liu Xin:I like winter best.
T:Why do you like winter best?
Liu Xin:Because I often play in the snow.
T:Well done, everyone.Do you want to know what about Robin’s favourite season.
Ss:Yes.
T:Who can guess?
S1:I say Robin likes spring best.
S2:I say Robin likes summer best.
S3:I say Robin likes autumn best.
S4:I say Robin likes winter best.
T:Whose answer is the truth? Now let’s watch the movie.
SS:Great.
(2)情境導入。
教師提示:Robin是一個機器人,說話都是直聲,聽起來感覺怪怪的,很有趣。
T:Does everyone listen carefully?
Ss:Yes。
T:OK,let’s enjoy it together.
設計意圖:通過師生對話活動,復習本單元重點句型,再請學生們猜測機器人Robin最喜歡哪個季節,吸引學生想聽一聽Robin說話的聲音,以及想知道Robin到底喜歡哪個季節。
3. 新課呈現
(1)打開多媒體教學資源課件,觀看教學圖片,播放教學錄音。
設計意圖:通過聽錄音,學生們聽明白了圖片內容情景,條圖片上方的句子是解說詞,圖片里的句子是機器人Robin對自己的解說詞。尤其對機器人的說話聲音,學生們感覺很特別,也感覺很好笑,引發出學生們的笑聲,就證明了教師已經打開了學生們的求知欲之門,這是教與學的最佳狀態,甚至可以達到過目不忘的最佳效果。
(2)請學生們再聽錄音兩遍,可以小聲模仿跟讀。
這時肯定有躍躍欲試想急于模仿的學生,老師可以適時地請三名學生模仿示范。
設計意圖:請學生模仿,一是看學生能否抓住機器人與人說話的不同之處,二是引發學生們歡笑共鳴,激發學生們的探究學習英語的興趣。
(3)請學生朗讀并翻譯漢語,選出最佳翻譯官。
S1:Look at the green trees and pink flowers.
S2:看這些綠色的書和粉色的花。
S1:I like spring because there are beautiful flowers everywhere.
S2:我喜歡春天是因到處有美麗的鮮花。
S1:The weather is hot, hot, hot!
S2:天氣是熱的,熱的,熱的!
S1:I like summer, but I can’t swim.
S2:我喜歡夏天,但是我不能游泳。
S1:What lovely colours! The leaves fall and fall and fall! I love fall.
S2:多么可愛的顏色!樹葉飄落,飄落,飄落!我喜歡秋天!
S1:There is lots of snow. It is white everywhere.
S2:有大量的雪。到處都是白色。
S1:I like winter because I can play in the snow.
S2:我喜歡冬天是因為我可以在雪地里玩。
評出優秀小翻譯官,頒發小獎品。
設計意圖:通過選拔小翻譯官,可以帶動全班學生,把正片短文內容搞明白,解決了個別學生的個別困惑。為后邊的活動做好鋪墊。
(4)三人一組,分角色與任務朗讀短文,學生1扮演Robin,學生2扮演解說員,學生3扮演評判員,朗讀完之后,交換角色與任務,再繼續朗讀。
設計意圖:學生們都喜歡扮演機器人,所以要安排他們每個人都有機會扮演機器人,采用這種分小組輪流扮演機器人的形式,完全可以在較短的時間內滿足每位學生的心理要求,讓學生在愉悅中學習英語。
(5)鼓勵學生記憶分角色說的話,為脫稿表演做準備。
設計意圖:對這個環節,學生們都很清楚,短文句子很簡短,沒有聲詞,也都學過的非常熟悉的句型,容易記憶,不是難題,因此學生們都很積極認真。
(6)請學生們以小組為單位到前臺表演,評出最佳表演者,頒發小獎品。教師負責錄像,把錄像效果好的發到家長微信圈里,與家長互動,請家長點贊。
設計意圖:在每組表演完之后,教師都要注意多夸獎每位表演者,幫助學生樹立自信心,克服膽小怕事的心理。
4.操練
(1)閱讀訓練
①首先請學生們獨立完成選擇填空。
②全班交流選擇答案,并講解選擇的理由。
③全班交流,我是如何完成閱讀訓練的。
請學生們通過今天學習的過程回憶自己都做了什么,經歷了什么,怎么做的,再形成語言,表達出來,與大家共分享。
學生們首先說自己的感悟,教師最后作總結:
朗讀短文多遍,把短文譯成漢語,閱讀訓練題,把題意搞清楚,與短文內容對照,尋找有關的正確句子,再根據短文里的內容做出正確選擇。
設計意圖:本課是閱讀訓練,因此教會學生們如何完成閱讀訓練是本課的中心任務,因此必須讓學生們明白完成閱讀訓練的技巧、策略與具體的方法,以便今后再遇到其他閱讀短文,能夠自己比較順利的完成。
參考答案:1.autumn   2.all the four seasons
④請學生們四人一組,在小組內先練習用I like… best because… 說話。
S1:I like spring because there are flowers everywhere.
S2:I like summer best because I often go swimming.
S3:I like autumn best because I often pick apples with my family.
S4:I like winter best because I can play in the snow.
S5:I like spring best because I can plant flowers with my family.
S6:I like spring best because the weather is warm and sunny.
S7:I like summer best because I often eat ice cream.
S8:I like autumn best because the leaves are colours.  
……
⑤請學生把自己最喜歡的季節及原因寫在橫線上,完成句子。
⑥總結自己是怎樣完成填充句子任務的。
學生討論并且總結如下:回顧自己在本單元學過的內容,匯集出相同句式的例句,選擇自己喜歡的寫出來。
設計意圖:讓學生們回顧自己完成任務的過程與思路,就是讓學生們今后遇到這樣的問題不必焦慮,也不要著急,用同樣的方法,很快會有明確的想法與做法。
(2)聽力訓練
①請學生們觀察聽力訓練題,搜集提示信息。
學生1:這是男生和女生兩個人的對話。
學生2:男孩說的都是問句,女孩做回答。
學生3:對話中少的是第一組問答和第三組問答。
學生4:第二組問答信息是:男孩問:“你喜歡夏天嗎?”女孩回答:“不,我不喜歡。天氣太熱了。”
學生5:第三組女孩的回答只少了一部分。
學生6:第三組女生后半部分的回答內容是:“……顏色很美。我能摘新鮮的蘋果。”
②教師提示
聽力訓練錄音材料只播放兩遍,請學生們在聽第一遍時,要快速填寫,如果填寫速度跟不上,應該首先認真聽,可以在空白處輕輕地用英語或漢語快速記錄下自己聽到的每個空白處的內容信息,等到再聽第二遍的時候,就要快速補充填寫空缺內容,如果第二遍錄音播放完畢,還有沒填充完的空缺,請學生不要著急,這時候,學生可以認真閱讀整篇內容,推斷、猜測空缺處應該填寫的內容,并且完成填充任務。
設計意圖:聽寫句子,這是難度比較高的聽力訓練之一,因此,教會學生們不急不躁,穩妥踏實,積極配合訓練與思考,充分做好聽寫的準備。
③播放聽力材料。
Boy:When is your birthday?
Girl:It’s in summer.
Boy:Do you like summer?
Girl:No, I don’t. It’s too hot.
Boy:Which season do you like best?
Girl:Autumn. The colours are beautiful.I can pick fresh apples.
首先播放聽力材料兩遍,學生們根據自己所聽到的開始填寫,填寫完畢,在小組內交流答案,教師再次播放聽力材料,糾正答案。
④總結做聽寫的技巧。
學生1:在聽寫之前,首先閱讀題目要求,弄明白讓我們做什么。
學生2:在聽寫之前,要閱讀給出的句子,弄明白他們的漢語意思。
學生3:在聽寫之前,弄明白提供的材料中空缺的是單詞、詞組,還是句子,如果是句子,是問句,還是陳述句。
學生4:在聽寫第一遍時,要快速填寫。
學生5:如果填寫速度跟不上,應該先給每個空缺快速做標記,用英語漢語都可以。
學生6:播放第二遍時,學生們再根據聽寫內容快速填寫正確內容,
學生7:還有沒填充完的空缺,應該認真閱讀整篇內容,推斷、猜測空缺處應該填寫的內容,并且完成填充任務。
學生8:全部填寫完之后,重新閱讀整篇短文,注意修正填寫處的錯詞。
設計意圖:聽寫訓練是一個難點,在這一環節,一定要注意讓學生明白六個字:認真聽,快速寫。還要注意抓技巧。這種訓練需要經常加強修煉,學生們才能適應聽寫的速度,,因此,部分學生沒有寫完,是很正常的事情,要注意安慰他們,不要有心理負擔,慢慢來,注意多練習,每個人都有一個適應的過程,相信他們通過多次訓練,聽寫速度肯定會跟上。
(3)聽寫鞏固訓練
①展示聽寫訓練題一。
給學生們分發課前打印出來聽寫卡,通過多媒體播放自制PPT聽寫訓練題,學生首先閱讀題意,快速搜集提供信息,盡快弄明白其漢語意思,猜出每個空白處是需要填寫一個單詞、短語還是句子,是問句,還是肯定句。然后,開始播放教師自制錄音兩遍,播放兩遍之后,教師給學生二、三分鐘時間加以修補整理,然后在屏幕上顯示出聽寫答案,請學生們自己核對答案,檢查自己聽寫結果。
②請有代表性的三名學生講一件自己的體會和感受。
設計意圖:學以致用,然學生們快速練習完畢,及時檢查核對,可以快速自查自己的弱點,注意修正自己的不足。具有代表性是指優等生、中等生、差等生,注意鼓勵差等生,夸贊他很棒。
③展示聽寫訓練題二。
再次練習聽寫,請學生注意聽寫之前、聽寫之中、聽寫之后等三個環節應該分別注意的事情,抓住六個字“認真聽,快速寫”即“Listen carefully, write so fast.”。這次聽寫完畢,請學生把聽寫題卡交到各小組組長那里,教師在屏幕中展示聽寫答案,組長快速為每個組員快速評出聽寫結果,各組長把自己的聽寫卡交到老師這里,教師為每位組長快速評出聽寫結果。教師公布各小組組長的聽寫結果,各小組組長公布自己小組內各組員的聽寫結果。
設計意圖:這個過程雖然聽起來比較復雜,但是操作起來很簡單,也很快捷,分組評判聽寫結果,既節省課堂時間,又節省教師的力氣,見效快,簡直就是一舉三得,事半功倍。
5.課堂小結
T:boys and girls, What do you learn from this class?
S1:I learn做閱讀訓練題。
S2:I learn先讀懂短文,再做練習。
S1:I learn下班短文翻譯成漢語,再根據短文內容,做出正確選擇。
S2:I learn用I like …best because…說句子。
S1:I learn做聽寫訓練要抓住六個字“認真聽,快速寫”。
S2:I learn在聽寫前要讀題。
S1:I learn在聽寫中要快速寫。
S2:I learn在聽寫后要認真查漏補缺。
……
七、課堂作業
Ⅰ.英漢連線。
1.beautiful flowers           A.許多;大量
2.lovely colours             B.在雪地了玩
3.lots of                    C.美麗的鮮花
4.want to paint               D.可愛的顏色
5.play in the snow            E.想涂畫
Ⅱ.看圖,完成句子。
1.I like________.               2.I like________.   
3.I like________.            4.I like________.  
5.I like the colour ________.  
Ⅲ.單項選擇。
(   ) 1.Look________the green trees and pink flowers.
        A.in             B.to               C.at
(   ) 2.Robin________swim in summer.
        A.can           B.cant              C.can’t
(   ) 3.________ lovely colours they are!
       A.How           B.What             C.Which
(   ) 4.There________ lots of snow.
       A.is             B.are               C.be
(   ) 5.I like winter ________I can play in the snow.
      A.for            B.as                C.because
Ⅳ.給句子配圖片。
(   ) 1.The weather is sunny and hot in summer.
(   ) 2.There is lots of snow everywhere in winter.
(   ) 3.I can plant flowers in spring.
(   ) 4.I can pick apples with my family.
(   ) 5.I can go swimming in summer.
A.             B.            C.   
D.                 E.

Ⅴ.根據提示完成句子。
1.I like ________best because I can eat ice cream.
2.I like________ best because I can play in the snow.
3.I like spring because I can ________(種花)with my family.
4.I like autumn because I can ________(摘蘋果)with my parents.
5.The weather is cold and snowy in ________.

答案:Ⅰ. 1.C  2.D  3.A  4.E  5.B
Ⅱ.1.summer  2.winter  3.spring  4.autumn  5.leaves
Ⅲ.1.C  2.C  3.B  4.A  5.C
Ⅳ.1.B  2.D  3.A  4.E  5.C
Ⅴ.1.summer  2.winter  3.plant flowers  4.pick apples  5.winter.

八、板書設計
Unit 2 My Favourite season

第五課時
I like spring because there are beautiful flowers everywhere.
I like summer, but I can’t swim.
I want to paint a picture, too!
I like winter because I can play in this snow.
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 樓主| 發表于 2020-2-17 20:11:29 | 只看該作者
第六課時
一、課時內容
教科書第16頁的A. Let’s spell,第20頁的B.Let’s wrap it up和第21頁的C.Story time
二、課時分析
本課時是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書五年級下冊的第二單元第六課時,依然圍繞“My favourite season”這個話題展開內容。包括A.Let’s spell,B.Let’s wrap it up和C.Story time三個板塊。
    A部分的Let’s spell是拼讀規則板塊,首先呈現了八個單詞和八幅圖,其中有四個單詞含有br字母組合,讀音為/ br/,還有四個單詞是以gr開頭,發音為/gr/,如此呈現,是為了讓學生把br與gr分清,其讀音絕對是不同的,為學生打好標準發音基礎奠定了很好的基石。
中間混合呈現出含有br或gr的十個單詞,請學生們把這十個單詞根據其含有字母組合br或gr進行分組,是用來檢查學生們對字母組合br與gr的分辨能力。這些單詞都是學生們以前學過的單詞,對其掌握情況有一定的基礎,因此,多數學生們應該是比較容易完成任務,對于個別差等生,教師應該注意及時點撥,幫助他們不落隊。最后,又呈現了四組單詞,分別是人稱、動詞、顏色形容詞、水果名詞等,要求學生們選詞造句,巧妙的是這些詞大多數是含有br或gr的單詞,所以,選用這些詞組成的句子,在拼讀上是既繞口又有趣,容易激發學生們的濃厚興趣。
B部分中的Le’s wrap it up 給出了五個句子和五個特殊疑問詞,這四個特殊疑問詞分別是what(什么),when(什么時候),where(在哪里),which(哪一個;哪一些),why(為什么)等,這些特殊疑問詞都是在句子的首位,只不過在句子中提問的功能不同,what通常是對名詞或動詞短語進行提問,when是對時間狀語進行提問,where是用來對地點狀語進行提問的,which是對人或物進行提問的,why是對原因狀語進行提問的。五個句子均是要求選擇正確的特殊疑問詞填空,完成特殊疑問句。這些特殊疑問詞引導的疑問句是學生們最常見的,因此,把這些疑問詞、疑問句匯總在一起,供學生們分辨,目的是引起學生們的高度重視,提醒學生們注意分辨他們的不同用法,避免在今后學習中不必要的混晰錯用,提高學生們使用特殊疑問詞的準確度,鼓勵學生們積極主動參與問答活動,逐步培養學生們學習英語的自信心。
C部分中的Story time中的主人公是Zip,Zoom和Koala。是談論有關它們在歡度圣誕節的活動情況。該故事還是圍繞“My Favourite season”這個話題設計的,故事中呈現的是Koala向Zip和Zoom介紹他在澳大利亞的圣誕節活動是游泳,因為澳大利亞的圣誕節是在夏天,而Zip和Zoom每年度過的圣誕節都是在冬天,他們可以做的活動是堆雪人,并且雨雪人拍照。通過學習這段故事,可以看出Zip,Zoom和Koala都是非常熱愛生活,喜歡親近大自然得活潑、可愛的、積極向上的好伙伴。
本課時是整個單元的第六課時,也是最后一課時。是對整個單元的總結與歸納,A部分的Let’s spell重在點撥br與gr的發音規律,簡單易學好掌握,通過一系列的游戲活動,幫助學生們感悟到學習英語方法簡單,容易接受,能大膽并能夠很準確的讀準陌生詞匯,學生們能夠做到這一點,自己也很興奮,更加增添了他們對學習英語的濃厚興趣和信心。B部分的Let’s wrap it up板塊至關重要,把特殊疑問詞歸類記憶,分清各個功能,靈活運用,簡潔明快。C部分的Story time這個版塊在每個單元都有一個,是整個單元重點內容的綜合應用,學生們通過閱讀并且表演故事情節,把學到的詞匯和句型,在表演劇情的過程中得到映襯、感悟、內化為自己的東西,從而達到運用自如的成效。
對于學習拼讀規則Let’s spell這一部分,借用PPT課件,多次將詞匯打亂順序,重新組合,供學生們盡可能多的瀏覽到含有br或gr的單詞,鼓勵學生運用學過的讀音規則,大膽朗讀陌生單詞,并借助聽力填寫表格玩bingo游戲,借助課本中提供的含有br或gr的單詞,盡可能多的說詞造句子。對于學習Let’s wrap it up這部分內容,我還是借助PPT課件盡可能多的展示不同特殊疑問詞的句式,請學生們分析每個特殊疑問詞在句中的作用。對于學習Story time這一板塊,我將主要借助PPT課件和網絡資源動畫播放,學生們通過多次觀看、模仿,然后給動畫配音,最后再脫稿表演,幫助學生們靈活運用學到的重點詞匯和句型,融會貫通,運用自如,表達流利,暢通無阻,為提高學生們的英語交際能力邁進一大步。
三、課時目標
1.能夠掌握字母組合br / gr的發音規則,即br / gr在單詞中分別發/br/和/gr/。
2.能夠獨處符合br / gr的發音規則的單詞,并能夠根據發音拼寫出符合br / gr發音規則的單詞
3.能夠在教師的幫助下,總結、歸納why和because的用法,能夠掌握why,what,when,where,which等五個特殊疑問詞不同的功能和用法。
4.能夠讀懂Story time,能夠表演故事情節與內容。
四、課時重難點
1.重點
(1)掌握字母組合br / gr的發音規則。
(2)掌握特殊疑問詞what,which,where,when,why的用法。
(3)讀懂Story time,并能積極參與小組活動,表演故事。
2.難點
(1)掌握特殊疑問詞what,which,where,when,why的用法。
(2)表演Story time中的故事。
五、教學準備
教師準備網絡教學資源相關教學課件,自制PPT課件,錄音課件,練習題卡,詞卡,學生自制頭飾。
六、教學過程
1.課前熱身
(1)播放四季英語歌曲、四季節英語兒歌。學生跟唱
(2)播放PPT幻燈片,請學生以火車形式朗讀單詞、動詞短語,和重點句型。
(3)出示圖片,同桌進行問答對話活動。
設計意圖:通過聽歌唱歌,渲染英語課堂氣氛,播放幻燈片,吸引學生的注意力,集體復習本單元重點詞匯和句型,看圖說話活動可以激發學生們高漲的熱情,因為是本單元剛學完的內容,學生們都能熟練的用學過的句型進行表達,英語氣氛活躍,也帶動了學習較差的學生的積極性。
2.導入
(1)打開PPT課件,展示一組句子,播放錄音,請學生們跟讀。
My brother often bring an umbrella to the library.
我的哥哥經常帶把雨傘去圖書館。
Grandpa grows green grass.
爺爺終止綠草。
Grandma grows purple grapes.
奶奶種植紫色的葡萄。
(2)請學生們觀察這些句子,分別指出帶有br,gr的單詞有哪些,
S1:I can see brother, bring, umbrella, library.
S2:I can see grandpa,grow, grass
S3:I can see grandma, grow, green, grass.
T:That’s right. You’re very clever. Today we’ll learn some words about br or gr.
SS:Great!
設計意圖:首先給學生們展示這三組句子,目的是給學生們以句子的方式呈現出含有br和gr的單詞。讓學生們在跟讀句子的時候,就很容易察覺到這些單詞在讀音中的相同點,引起學生們的注意力,激發學生們的好奇心。
3. 新課呈現
(1)播放教科書第16頁八張圖片和單詞的PPT課件。
①播放錄音,請學生們跟讀單詞。
②老師領讀三遍,指出br在“brown,library,brother,umbrella”這些單詞中均讀/br/,gr在“green,grapes,grandpa,grow”等這些單詞中均讀/gr/。
③請幾名學生領讀這些單詞。
④拉火車形式領讀單詞
⑤把圖片打亂順序,迅速閃圖和單詞,學生們快速讀出單詞。
設計意圖:通過這些朗讀訓練,使學生們能夠正確快速讀出這些單詞,能夠很好地掌握含有br和含有gr單詞的拼讀方法。
⑥傳話游戲。
將全班分成八個人一組,每個小組排成一個長隊,請第一位學生選其中一個詞,小聲告訴下一位學生,如此這樣,直到小聲傳到本隊的最后一名學生時,就請這位最后的學生大聲說出他所聽到的單詞,然后請第一名學生也大聲說出自己剛一開始傳給第二名學生的單詞,這樣就可以判斷出他們一組,每個組員是否都傳遞了正確的讀音。
可以請兩個小組同時進行,傳的又對又快的小組視為勝者,頒發小貼畫。
組員們傳的話可以是這八個單詞中的任意一個,也可以是含有br,gr的其它的單詞,例如:bring,breakfast,broke,bridge,great,grape,grass,grade等等。
教師可以把這些單詞一同顯示在屏幕上,讓學生可以自由選擇。
設計意圖:通過這樣的趣味游戲活動,能夠幫助學生加強訓練含有br和gr單詞的拼讀規則,能夠幫助學生培養聽音、辨音的能力,幫助學生在探究英語單詞的拼讀規則方面又前進了一大步。
⑦Bingo游戲。
給學生分發數張九格紙(橫向三個格,豎向也三個格),在屏幕上顯示所有要聽寫的單詞,一旦有不會寫的,就可以按照屏幕抄下所聽到的單詞,在聽寫的時候,學生可以隨心所欲的把所聽到的單詞寫在任意一個方格里,當你寫出的單詞無論是橫向、豎向還是斜向,只要有一種情況的三個單詞都含有br,或都含有gr,你就可以喊出“Bingo!”,并且圈出這組單詞。
每一次喊出“Bingo!”時,就給同桌看一眼,讓同桌確認自己“Bingo!”是否正確。
設計意圖:這個游戲學生們也是非常喜歡的,他既鍛煉了學生們的聽的能力,又鍛煉了學生們的書寫能力和速度,還鍛煉了學生們的觀察能力,可謂是一舉三得。
⑧選詞造句。
句式有兩個:Grandpa grows …/ Grandma grows…學生自己首先盡可能多的選用適當的詞造句子。要求書寫規范。例如:
Grandpa grows green grass.(爺爺種植綠草。)
Grandma grows green grass. (奶奶種植綠草。)
Grandpa grows yellow apples.(爺爺種植黃蘋果。)
Grandma grows yellow apples.(奶奶種黃蘋果。)
Grandpa grows brown potatoes.(爺爺種植棕色的土豆。)
Grandma grows brown potatoes.(奶奶種植棕色的土豆。)
Grandpa grows purple grapes. (爺爺種植紫色的葡萄。)
Grandma grows purple grapes. (奶奶種植紫色的葡萄。)
……
⑨小組內交流,做好翻譯官。
將全班分成兩個人一組,第一輪,學生1負責說出英語句子,學生2負責翻譯成漢語。第二輪,學生1負責說漢語,學生2負責翻譯成英語。
設計意圖:這個活動,既鍛煉了學生們的選詞組句的能力,又鍛煉了書寫、說話以及他們的翻譯能力,培養學生們把所學的新詞句,多運用到實際生活中去,增強學生們學習英語的自信心。
(2)特殊疑問詞整理歸類。
①展示五個特殊疑問詞,并朗讀。
請學生說一說這五個詞的漢語意思,和不同的用法。老師做總結,并在屏幕上打出來。
A. What可以對句子中的主語、表語、賓語等名詞或動詞短語進行提問,例如:
What is it?(表語)他是什么
What is in your study room?(主語)什么在你的書房里?   
What did he buy?(賓語)他給你買了什么?
B.where可以對地點狀語進行提問,例如:
Where are you going?   你打算去哪里?
Where are my books?   我的書在哪里?
C.when可以對時間短語進行提問,例如:
When do you often go to school?  你經常什么時候能去上學?
When does Amy go to bed every day? 艾米每天什么時候能上床睡覺?
D.which 可以對主語、賓語、表語等名詞詞性短語進行提問,后面跟可數名詞單數或復數,一起放在句首,例如:
Which girl is your little sister?(表語)那個女孩是你的妹妹?
Which car do you like best?(賓語)你最喜歡哪輛車?
Which shoes are under your bed?(主語)那雙鞋子在你的床下面?
E.why可以對原因狀語或原因狀語從句進行提問,例如:
-Why do you like this dress, Alice? 你為什么喜歡這件連衣裙,愛麗斯?
-Because it is blue. I like blue. 因為他是藍色的。我喜歡藍色。
-Why is Tom late for school today? 為什么湯姆今天上學遲到了?
-He is late for school because of losing the bus. 他上學遲到是因為錯過了公交車。
設計意圖:先請學生說一說自己以前學過的特殊疑問句,老師在幫其分析并提煉出用法規律,再展示給學生們,讓學生們茅塞頓開,豁然開朗,學生們今后再遇到這幾個特殊疑問詞引導的特殊疑問句,就可以跟他的用法燭照一下,或在今后學生運用語言與他人交流時,可以參照這些用法,能夠做到正確的選擇使用。這就相當于幫助學生們在提升一個知識臺階,使學生們在靈活、準確運用特殊疑問詞方面,達到了一個新的標準。
②請學生們在小組內根據屏幕上的展示,每個人用每個特殊疑問詞分別說出一到三個句子。
設計意圖:這樣的安排,兼顧了學生們的學習差異,學習較差的學生,只要能說出一個句子,就可以確認他完成了任務,這樣就避免了其他學生可能嘲笑他的能力,又幫助他樹立了自信心,這就有意識地保護了差等生的自尊心,讓這樣的學生在學習中很自在、很舒服;學習較好的學生,可以根據自己能力多說幾個句子,給他們盡顯其能得機會,同時也給差等生提供了更多的例句,起到一個積極帶動的作用。
③分組比賽,抽簽造句,哪個小組說的更多,哪個小組獲勝。
把全班分成兩個大組,每次一組只出一名組員,到前臺抽簽造句,實行加分比賽,說出一個句子就加10分,要求不能說重復的,如果有說出重復的,該小組立刻被減10分。最后累計分數多的小組獲勝。
設計意圖:學生們參與這種活動很興奮,調動起了每一位學生的積極性,也鍛煉了他們高度集中的注意力和記憶力,為讓學生們打下牢固的基礎提供了最佳平臺。
④傳話游戲。
將全班分成六個人一組,每一次,兩個小組同時進行比賽,哪個小組說得又對又快,哪個小組就算獲勝,按照時間的快慢和傳話的最終正確率進行評比,選出最佳小組,頒發小貼畫。
比賽規則:每個小組的第一個人任意選擇一個動詞短語,小聲地說給第二個組員聽,第二個組員再把聽到的內容傳給第三個組員,以此類推,到最后那個組員聽到前面的組員說給她的內容之后,快速大聲說出他聽到的內容,本組第一個組員也說出他原來傳出的短語,如果這兩個人說的話是一致的,則算傳話成功。
設計意圖:用傳話游戲,練習鞏固特殊疑問句,這種游戲活動能夠很容易調動學生們的積極性,訓練了他們的聽、說、認讀等綜合能力,學生們都很積極踴躍,集中注意力,在游戲活動中聯系說的句子,學生們會記憶猶新,這樣就會有事半功倍的效果。
(3)講故事,播放教科書第21頁的故事動畫視頻。
①觀看動畫故事,提出疑問,老師做答。
學生們觀看動畫視頻,
S1:What’s the meaning of the word “Merry Christmas”, Mrs Zhang?
T:The word “busy” means “圣誕節快樂”.
S1:What’s the meaning of the word “beach”, Mrs Zhang?
T:The word “collect” means “海灘”.
S1:What’s the meaning of the word “sea”, Mrs Zhang?
T:The word “nut” means “大海”.
S1:What’s the meaning of the word “Australia”, Mrs Zhang?
T:The word “else” means “澳大利亞”.
S1:What’s the meaning of the word “never”, Mrs Zhang?
T:The word “dry” means “從來不”.
S1:What’s the meaning of the word “cheese”, Mrs Zhang?
T:The word “show” means “微笑;奶酪”.
……
設計意圖:通常一開始老師們就急于把疑難點直接給出答案,結果大多數學生對這些答案并沒有留下多少印象,現在,是請學生們質疑老師,這種舉措學生們很新鮮,老師并且鼓勵學生,哪位提的問題,如果老師回答不上來,那就算這位學生勝過老師,如此這樣,學生瞬間就產生了一個目標:想辦法提出問題,難住老師!有了這樣的想法,就會付諸于行動,學生們努力地尋找故事里面自己的疑惑,質疑老師,老師一一解答,學生們認真聆聽,最終結果,沒有難倒老師,學生們更加敬佩老師,學生們的疑難問題一一得到解決,豁然開朗,對故事情節和內容有了更深的理解。
②翻譯漢語。
將全班分成二人一組,每個學生都給對方逐句翻譯成英語,遇到兩個人都不會的,舉手請教老師。
設計意圖:兩個人一組,會在很短的時間內完成任務,使得每位學生都把故事給對方講述了一遍。
③跟讀故事對話。
重新播放動畫故事,老師操作,把對話內容逐句放慢速度,使得學生們都能跟上。可以播放兩遍,讓學生充分領略對話的語調和朗讀標準。老師再領讀兩遍,交給學生們注意重讀詞匯、意群停頓,和對升降調的把握。
設計意圖:請學生們模仿跟讀,以及老師領讀,目的是讓學生們能夠把詞句讀準,消除錯音、錯調。鞏固朗讀基礎,我后面小組活動奠定好的基礎。
④小組內領讀。
還是二人一組,學生1領讀。學生2跟讀,學生2負責糾正學生1的朗讀錯誤,然后學生2領讀,學生1跟讀,這時,學生1負責糾正學生2的部分朗讀錯誤,如果二人有爭議,舉手請教老師幫助解決。
設計意圖:幾十名學生,只靠一位老師是照顧不過來的,這是鐵的事實,通過分組活動,學生們之間相互幫助,相互發現錯誤,相互之爭,困難實在請老師解決,這種學習與訓練方式會起到事半功倍的效果,
⑤老師與學生們相互對話。
有以下幾種對話方式:老師扮演Koala,學生們分成男生和女生兩大組,分別扮演Zoom和Zip;然后,老師扮演Zoom,女生扮演Koala,男生扮演Zip;最后,老師扮演Zip;女生扮演Zoom,男生扮演Koala。
設計意圖:如此這樣,反復訓練幾次,學生們對于故事情節和對話內容加深了深刻的印象。
⑥小組對話。
三個人一組,一個扮演Koala,另二位分別扮演Zoom和Zip。首先朗讀對話,把對話內容記憶下來,然后,用手遮住句子,看圖進行對話,此過程,如果有忘記對話內容,可以隨時看一眼,再繼續練習。
設計意圖:對于這個活動,學生們非常喜歡。扮演角色,表演故事,是學生們最興奮的事情,所以,學生們在活動中都很積極,最終達到能脫稿進行對話表演的最高要求,這是學生們學習英語最好的表現價值,提高了學生們的學習興趣,增強了學生們的自信心。
4.操練
⑦給動畫配音。
請各小組依次為動畫圖片配音,也就是,屏幕上每出現一幅圖畫,兩名學生不看書進行配音對話。評出最佳小組,頒發小貼畫。
設計意圖:這是學生們實現自我價值的一次機會,因此學生們會很激動,也很積極努力。
⑧表演對話。
請記憶力比較好的學生來臺前,兩個人一組進行表演,一個扮演Zip,另一位扮演Zoom。老師負責錄像,評出最佳表演者,頒發大貼畫。老師可以提前告訴學生們,課后老師會把表演好的錄像上傳到班級網站,請學生們課后隨時查閱欣賞,并且歡迎大家給與好的評論。
設計意圖:把故事情節表演出來,并且錄像上傳到自己班級網站,學生們會興奮至極的,因此每位學生都會積極做準備,積極參與表演,并渴望自己也有機會在班級網站里看到自己的表演。
5.課堂小結
T:Boys and girls, What do you learn today?
S1:I learn the letters “br” pronounce /br/ in the world “brown”.
S2:I learn the letters “gr” pronounce /gr/ in the world “green”.
S3:I know “Why do you like spring best? Because the weather is nice”.
S4:I know “Which season do you like best? I like spring best.”.
S5:I know “When do you go to school? I go to school at 8 o’clock”.
S6:I know “What do you often do on the weekend? I often go shopping”.
S7:I know “Where is your shop? It’s on the wall.”
S8:I know Koala is from Australia.
S9:I know Koala is Zip and Zoom’s friend.
S10:I know Koala usually go to the beach and swim in the sea on Christmas Day.
S11:I know Koala likes summer best. Because he likes sunny days.
S12:I know Koala has a white Christmas.
S13:I know Koala makes a snowman with his friends.
S14:I know Koala takes a photo with the snowman.
七、課堂作業
Ⅰ.判斷劃線部分讀音是(T)否(F)相同。
(   ) 1. A.green        B.grass        C.brown
(   ) 2. A.great        B.glass         C.grate
(   ) 3. A.break        B.bring        C.library
(   ) 4. A.umbrella     B.brother       C.grape
(   ) 5. A.grandpa      B.grandma      C.grow
Ⅱ.給單詞分類。
        
green    brown   play   grandma     library   plant    breakfast
please   great     brother   grow     place    grandpa   bring



Ⅲ.單項選擇。
(   ) 1.-________ season do you like best? -I like winter best.
       A.When        B.Which         C.Where
(   ) 2.________ do you come from?  -I come from Beijing.
       A.What        B.Whose         C.Where
(    ) 3.________ do you want to buy, Amy?  -I want to buy a pair of shoes.
       A.Who         B.What          C.Whom
(   ) 4.________ do you like summer?  -Because I can go swimming every day.
       A.Whom        B.whose         C.Why                           
(   ) 5.________do you often have breakfast?  -At 7:00 o’clock.
       A.When       B.Whose         C.Which
Ⅳ.讀問句,選擇正確答語。
(   ) 1.Which skirt do you like best?          A.I often go shopping.
(   ) 2.When do you go to school every day?   B.Because I can pick apples.
(   ) 3.Where is your new bike?             C.I often go to school on 7:20.
(   ) 4.What do you often do on Sundays?     D.It is under the tree.
(   ) 5.Why do you like autumn best?         E.I like the brown one best.
Ⅴ.給下列句子排順序。
(   ) I usually go to the beach and swim in the sea.
(   ) Welcome!
(   ) You swim in winter?
(   )What do you usually do on Christmas Day?
(   ) No. Christmas is in summer in Australia, so we have never have snow for Christmas.
(   ) Thank you. Merry Christmas!

答案:Ⅰ1.F  2.F  3.T  4.F  5.T
Ⅱ.(green,grandma,great,grow,grandpa);(brown,library,breakfast,brother,bring);(play,plant,please,place)
Ⅲ.1.B  2.C  3.B  4.C  5.A
Ⅳ.1.E  2.C  3.D  4.A  5.B
Ⅴ.4 1 5 3 6 2


八、板書設計
Unit 2  My favourite season
第六課時
拼讀規則:brown   library   brother   umbrella
          Green   grass    grandpa   grow
特殊疑問詞:what   when   where   which    why
特殊疑問句:Why do you like spring best?  Because the weather is nice..
Which season do you like best?   I like spring best.
When do you go to school ?     I go to school at 8 o’clock.
What do you often do on the weekend?  I often go shopping.
Where is your photo?   It’s on the wall.
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