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新人教PEP版小學五年級下冊英語《Recycle 1 》教案教學設計

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樓主
發表于 2020-2-17 20:23:35 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
單元整體分析
本單元是人教版英語五年級下冊復習一單元,圍繞“1~3單元的核心句型”展開話題。
本復習單元共分為四個板塊,第一板塊和第二個板塊通過三個活動,復習鞏固第一單元的核心語言。第三個板塊通過兩個活動復習鞏固第三單元的核心語言。第四個板塊通過一個小詩為載體,綜合復習第一、第二單元的核心句型和詞組以及前三單元的語音知識。
在課堂教學中,首先要整體把握本單元教學內容,根據學生學情,把握教學重點和教學難點,然后圍繞本單元主題展開教學設計。充分利用教材已經設定的情境開展活動,幫助學生在合作學習中和任務型學習中正確表達所學句型。同時還要幫助學生學會整理和歸納知識點,引導學生自主學習。
本單元所需要掌握的語音、句型在1~3單元已經學過,學生們有了一定的基礎,但是語言的綜合運用方面學生們還需要掌握。
單元教學目標
1. 知識目標
  ⑴ 能夠掌握并在實際情景中運用第一至第三單元中的核心句型
  ⑵ 能夠掌握1~3單元語音中cl 、pl、 br 、gr 、ch 、sh發音規則。
  ⑶ 能夠聽、說、認讀第一至第三單元的核心句型。
  ⑷ 能夠聽、說、讀、寫并在實際情景中運用第一至第三單元中關于日常作息、日常活動、季節描述及季節性典型活動、理由陳述。
  ⑸ 能夠掌握12個月份名稱及其縮寫形式及相關活動的單詞及詞組。
2. 能力目標
⑴ 能夠讀出符合發音規則的單詞,并能根據讀音拼寫出符合發音規則的單詞。
⑵ 能夠在情境中恰當運用句型,When do  you …? We…at …  o’clock..詢問并回答某時做某事。
⑶ 能夠在情境中恰當運用句型Which season do  you  like  best ?Winter.詢問并回答對季節的喜好。
⑷ 能夠在情景中運用句型-- Why?  Because  I  like  summer  vacation!來詢問并回答喜歡某個季節的理由。
⑸ 能夠在情景中運用句型W hen is…?   Is”t in…   詢問并回答某個活動在哪個月舉行。
⑹ 能夠按照正確的語音、語調、意群朗讀郵件與詩歌
⑺ 能夠在有意義的語境中理解并運用第一至第三單元話題詞匯及短語
3.情感目標
  ⑴ 能夠思考并養成科學信息、勞逸結合的生活方式。
  ⑵ 能夠關注四季更替的自然變化,體會人與自然的關系,提高環境意識。
  ⑶ 能夠閱讀郵件獲取信息,體會不同國家和地區間氣候的差異,以及相關生活方式上的差異
  ⑷ 能夠在朗讀詩歌的過程中注意語音、語調、節奏等特點。
  ⑸ 能夠了解單詞音、形、義之間的聯系。
教學重難點
1. 教學重點
⑴ 復習1-3單元所學的詞匯和句子
⑵ 運用第一單元的中心語言,對一天中的活動進行有條理地表達。




⑶ 描述四季特征和最喜歡的季節及原因。
⑷ 問答中外重要節日及部分中外名人的生日所在月份或所在季節。
2. 教學難點
⑴ 能夠讀出符合發音規則的單詞,并能根據讀音拼寫出符合發音規則的單詞。
⑵ 仿照Read and anser 中的語篇寫作小短文。
⑶ 問答中外重要節日及部分中外名人的生日所在月份或所在季節。
教學方法
任務型教學法、合作探究法、情景交際法、愉快教學法、自主探究法。
教學時間
本單元共分三課時教學。
第一課時: 第32頁教學內容及第33頁教學內容
第二課時: 第34頁教學內容及第35頁教學內容
知識視窗
英語中12個月名稱的由來
January——1月:在羅馬傳說中,有一位名叫雅努斯的守護神,生有先后兩副臉,一副回顧過去,一副要眺望未來。人們認為選擇他的名字作為除舊迎新的第一個月月名,很有意義。英語January,便是由這位守護神的拉丁文名字January演變而來的。
February——2月:每年2月初,羅馬人民都要殺牲飲酒,歡慶菲勃盧姆節。這一天,人們常用一種牛草制成的名叫Februa的鞭子,抽打不育的婦女,以求懷孕生子。這一天,人們還要懺悔自己過去一年的罪過,洗刷自己的靈魂,求得神明的饒恕,使自己成為一個貞潔的人。英語2月February,便是由拉丁文Februar-ius(即菲勃盧姆節)演變而來。
March——3月:3月,原是羅馬舊歷法的1 月,新年的開始。凱撒大帝改革歷法后,原來的1月變成3月,但羅馬人仍然把3 月看做是一年的開始。另外,按照傳統習慣,3月是每年出征遠戰的季節。為了紀念戰神瑪爾斯,人們便把這位戰神的拉丁名字作為3月的月名。英語3月March,便是由這位戰神的名字演變而來的。
April——4月:羅馬的4月,正是大地回春.鮮花初綻的美好季節。英文4月April便由拉丁文April(即開花的日子)演變而來。
May——5月:羅馬神話中的女神瑪雅,專門司管春天和生命。為了紀念這位女神,羅馬人便用她的名字——拉丁文Maius命名5月,英文5月May便由這位女神的名字演變而來。
June——6月:羅馬神話中的裘諾,是眾神之王,又是司管生育和保護婦女的神。古羅馬對她十分崇敬,便把6月奉獻給她,以她的名字——拉丁文Junius來命名6 月。英語6月June便由這位女神的名字演變而來。也有學者認為,Junius可能是個代拉丁家族中一個顯赫貴族的姓氏。
July——7月:羅馬統治者朱里斯·凱撒大帝被刺死后,著名的羅馬將軍馬克·安東尼建議將凱撒大帝誕生的7月,用凱撒的名字――拉丁文Julius(即朱里斯)命名之。這一建議得到了元老院的通過。英語7月July由此演變而來。
August——8月:朱里斯·凱撒死后,由他的甥孫屋大維續任羅馬皇帝。為了和凱撒齊名,他也想用自己的名字來命名一個月份。他的生日在9月,但他選定8月。因為他登基后,羅馬元老院在8 月授予他Augustus(奧古斯都)的尊號。于是,他決定用這個尊號來命名8月。原來8月比7月少一天,為了和凱撒平起平坐,他又決定從2月中抽出一天加在8月上。從此,2月便少了一天。英語8月August便由這位皇帝的拉丁語尊號演變而來。
September——9月:老歷法的7月,正是凱撒大帝改革歷法后的9月,拉丁文Septem是“7”月的意思。雖然歷法改革了,但人們仍襲用舊名稱來稱呼9月。英語9月September,便由此演變而來。
October——10月:英語10月,來自拉丁文Octo,即“8”的意思。它和上面講的9月一樣,歷法改了,稱呼仍然沿用未變。
November——11月:羅馬皇帝奧古斯都和凱撒都有了自己名字命名的月份,羅馬市民和元老院要求當時的羅馬皇帝梯比里烏斯用其名命名11月。但梯比里烏斯沒有同意,他明智地對大家說,如果羅馬每個皇帝都用自己的名字來命名月份,那么出現了第13個皇帝怎么辦?于是,11月仍然保留著舊稱Novem,即拉丁文“9”的意思。英語11月November便由此演變而來。
December——12月:羅馬皇帝琉西烏斯要把一年中最后一個月用他情婦的Amagonius的名字來命名,但遭但元老院的反對。于是,12月仍然沿用舊名Decem,即拉丁文“10”的意思。英語12月December,便由此演變而來。

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 樓主| 發表于 2020-2-17 20:23:49 | 只看該作者
第一課時
課時內容
教科書Recycle 1 第32頁教學內容及第33頁教學內容
課時分析
本課時是人教版四年級下冊Recycle 1單元第一課時。圍繞“安排活動場景”的話題展開,主要通過對話和活動復習鞏固第一單元的核心語言。引導學生養成合理安排時間的好習慣,培養學生學習英語的興趣,樹立學好英語的信心。第一課時是對習鞏固第一單元的核心語言句子的歸納,重點是習鞏固第一單元的核心句型的靈活運用。
    本課時包括對話和活動兩個板塊。第一板塊呈現的是Sarah 電話里邀朋友約定朋友一起安排周末活動的情景,本部分分為兩個活動,第一個活動要求學生聽錄音,填寫圖片中的活動對應的人物名稱。第二個活動要求學生模仿示例,打電話邀請朋友安排自己的周末活動,復習鞏固第一單元的核心語言,此情境有趣、易懂,貼近學生的生活,很能激發學生學習的興趣。第二板塊通過兩個活動呈復習鞏固第一單元的核心語言。包括三個部分,第一個部分要求學生根據對話提供信息補全對話。第二部分要求學生通過問答,調查父母的時間表。第三個部分要求學生完成角色扮演任務。
    本課時是復習課,詞匯、句子學生都在前面的教材中學過了,有了很好的基礎,所以在本課教學中,重點以學生為主,教師為輔,通過采用聽、說、讀、演等多種活動全面調動學生的積極參與,讓學生在快樂的氛圍中掌握知識。
課時目標
⑴ 能夠完成第32頁的聽說活動,復習與鞏固第一單元的核心語言。
⑵ 能夠完成第33頁的活動,復習與鞏固第一單元的核心語言。
⑶ 復習有關一天中的活動及活動時間的短語和句子。
⑷ 填寫或制作作息時間表。
⑸ 培養合理安排時間及熱愛勞動的觀念。
課時重難點
1.重點
⑴ 能夠聽、說、認讀1~3單元的的詞匯及核心句型并能在實際情景中綜合運用。
⑵ 能夠完成第32、33頁的活動,復習與鞏固第一單元的核心語言。
⑶ 綜合運用第一單元的中心語言,對一天中的活動進行有條理地表達。
2.難點
綜合運用第一單元的中心語言,對一天中的活動進行有條理地表達。
教學準備
   ⑴多媒體課件
   ⑵錄音機和磁帶
   ⑶單詞卡片
   ⑷用于表揚的卡通貼畫
   ⑸各種職業的道具
教學過程
Step 1 Warm up
1. (1)全班一起唱第一單元的歌曲“Weekend”
  (2)全班吟唱第一單元第二頁Let’s chant 部分的歌謠。
       師生邊說唱邊表演動作。
設計意圖:通過歌謠、歌曲的運用活躍了課堂氣氛,激發了學生學習的興趣。
Step 2 Lead in
活動:談談我們的周末
活動方案:老師課件展示一些活動以及相應的時間、地點等詞組,如:play ping-pong , at 7o’clock , in the park , go swimming ,at 2:00 p.m , in the swimming pool , play football/ basketball , at school ; visit a science museum , in the afternoon ; watch a movie , at night , pick strawberries , fly a kite , ride a bike 同桌之間對話,根據提示利用句型: What do you do on the weekend ? 來談論周末活動。如:
S1:What do you do on the weekend ?
S2:I go swimming at 2:00p.m. in the swimming pool.

設計意圖:通過同桌討論周末活動交流。為下文做了鋪墊。
Step 3 Presentation
1.教學第32頁教學內容
  (1) 引導理解對話的主要內容
    (課件出示日歷顯示本周日期)T: What will you do this weekend?
               (引導學生回答) Ss:  I will ….
        (老師課件出示Sarah 圖片)T: What will Sarah do this weekend? Guess!
        讓學生猜測Sarah 的周末活動
       (教師出示第一幅圖片)T: It’s Saturday morning .Sarah will play ping-pong. She is calling her friend. But some of her friends can’t play with her. 接下來老師逐句播放對話錄音,第一遍要求學生注意理解整體信息。
附:Let’s try聽力材料
It’s Saturday morning ,Sarah is calling her friends . Listen and write the names.
1. Mike: Hello.
  Sarah:Hi,Mike .This is Sarah.
  Mike :Hi, Sarah.
  Sarah: I will play ping-pong tomorrow morning.Would you like to come?
  Mike : Sorry. I will pick apples with my grandpa.
  Sarah: No,problem.
2.    Sarah: Hi, Wu Yifan ! This is Sarah.
   Wu Yifan : Hi!
      Sarah: I will play ping-pong tomorrow.Will you come?
   Wu Yifan: Sorry. I will go swimming.
      Sarah: That’s OK。 See you Monday.
    Wu Yifan: See you.
3. Amy: Hello!
Sarah: Hi! Amy. This is Sarah . I will play ping-pong tomorrow morning. Can you come?
Amy: Sure. I am free.
Sarah: Cool!
設計意圖:通過觀察圖片師生交流叫學生了解對話的大概意思,再有學生猜測對話內容,引起學生的想學的欲望。
  ⑵ (教師出示第三幅圖老師提出疑問)T: Who are these friends? In the end who will play ping-pong with Sarah ? Listen and write their names. 第二遍播放錄音,請學生記錄姓名。完成任務。
     答案:
Sarah        Wu Yifan
Mike        Amy




設計意圖:引導學生先看圖,做到心中有數。然后再帶著問題去聽音完成任務,提高聽力的技巧。
  ⑶ 師生一起核對答案,請學生分角色表演對話。
⑷ 請學生分組討論設計自己周末的活動,邀請伙伴一起加入,模仿Sarah 一起創編對話。鼓勵學生大膽進行對話改編,靈活運用所學語言。
設計意圖:此活動為拓展活動,鍛煉了孩子們語言的運用能力。
2.教學第33頁教學內容
  ⑴ 課件出示一組時間,如:6:00a.m. ,9:00a.m. ,2:00 p.m. 開火車說說該時間對應的日常活動。如:It’s 9:00 a.m. .It’s time for English class.
設計意圖:此活動為下列活動做了鋪墊。
⑵ (課件展示Sarah 父親和Robin 的圖片) T : Who are they?
(學生根據圖片內容回答)           Ss :They are Sarah’s father and Robin.
然后課件展示課本場景圖片,請學生觀察圖片,教師朗讀提示語,幫助學生聯系上下文,理解對話意思。請學生根據時間表,獨立完成句子填空。
⑶ 全班核對答案。
  答案: It is Sunday morning . Sarah ‘s father is home after work .Sarah is still asleep ,but Robin is up.Read and complete the dialogue.
     I go to bed at 9:00 a.m.
     I eat lunch at 2:00 p.m.
     When do you eat dinner?
     I go to work at 6:00 p.m.
⑷ 兩人一組進行角色表演,一人表演Robin ,一人表演Sarah’s 爸爸進行對話練習,擇優上臺表演,教師可準備機器人的道具,增加表演的趣味性。
設計意圖:通過引讀幫助學生了解對話大意,然后獨立完成任務,最后再分角色表演對話,增加了學生們的理解能力和語言的運用能力,更加復習鞏固了第一單元的核心語言。
⑸ 學生們根據自己對父母的作息時間的理解學生之間交流各自父母的時間表,進行角色表演,表演中可利用老師課前準備好的代表父母職業的道具,增加表演的趣味性。
  如: Robin: When do you get up, Mum?
      (清潔工的媽媽) Mum: I usually get up at 4:00 a.m.
      …
設計意圖:對話表演過程中鼓勵學生充分利用所學的句型,進行靈活創編,強化語言的綜合運用能力。
Step 4 Presentation
游戲: 開火車
游戲方案:學生自由對話,談論一天的時間表,自由進行問答,前一個學生問后一名學生回答。如:
  S1: When do you get up?
  S2:  I get up at 6:00 in the morning . When do you do exercise?
  S3:  I do exercise at 6:30 in the morning . When do you eat breakfast?
  …
設計意圖:開火車對話問答練習既鍛煉了學生的語言表達能力,復習鞏固了第一單元的核心語言 ,吸引了學生的興趣,又培養了學生團結合作的意識。
Step 5 Summary
T:Boys and girls, Let’s look back this class. What did you learn about this lesson?
Ss: 復習鞏固了第一單元的核心語言并能用本單元的語言對一天中的活動進行有條理地表達。
  設計意圖:通過學生自己回答整理本課時的教學內容,檢驗了他們對本課時的理解能力。
七、課堂作業
Ⅰ. 看圖寫詞組。
   1.            2.           3.

                                                                                 

                   4.              5.
                                                                    

Ⅱ. 時間活動對對碰。
     1. 6:00 p.m.                A. go home              
     2. 7:00 a.m.                B. go to school
     3.9:00 a.m.                C. do morning exercise
     4.1:30 p.m               D.eat breakfast
     5.5:00p.m.                E. have a class
Ⅲ. 連詞成句。
1. school ,  go, do, when , to.
                                                   
2.6:00a.m. , usually, I,exercise,do,at ,morning ,
                                                  
3. ping-pong , play,Sarah,with, I
                                                  
答案:
Ⅰ. 1.play basketball 2.go on a picnic 3.pick apples 4.go shopping 5. Go swimming
Ⅱ. 1--C 2--D 3--E 4--B 5--A
Ⅲ. 1. When do you go to school?  2. I usually do morning exercise at 6:00a.m. .
   3. I play ping-pong with Sarah.

八、板書設計
                         Recycle 1
                           
      
                                
           play  ping-pong                        go swimming
                             
              pick  apples                   play ping-pong with Sarah
                        
                               When do you …?
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 樓主| 發表于 2020-2-17 20:24:02 | 只看該作者
第二課時
課時內容
教科書Recycle 1 第二課時: 第34頁教學內容及第35頁教學內容
課時分析
本課時是人教版四年級下冊Recycle 1單元第二課時。圍繞“四季特征及相應活動”的話題展開,主要通過對話和活動復習鞏固第三單元的核心語言。通過一首小詩綜合復習第一至第三單元的核心句型和詞語以及前三個單元的語音知識。
本課時包括兩個板塊,第一個板塊包括兩個活動,第一個活動要求學生能夠閱讀并理解郵件,能夠回答讀后問題,第二個活動要求學生能夠根據所提供的信息,寫出兩個句子完成個性化寫作,補全Sarah的郵件。第二個板塊包括兩個部分,第一個部分要求學生能夠朗讀詩歌,注意語音、語調、節奏、并能理解詩歌的含義;第二個部分要求學生能夠根據前三個單元的語音知識在詩歌中找到相應的單詞,填寫到表格相應的例詞欄里。
本課時是復習課,詞匯、句子學生都在前面的教材中學過了,有了很好的基礎,所以在本課教學中,重點以學生為主,教師為輔,通過采用聽、說、讀、演等多種活動全面調動學生的積極參與,讓學生在快樂的氛圍中掌握知識。
課時目標
⑴ 能夠完成第34頁的兩個活動,復習與鞏固第三單元的核心語言。
⑵ 能夠完成第35頁的活動,復習與鞏固前三單元的核心語言及前三個單元的語音知識。
⑶ 能夠閱讀并理解郵件能夠回答問題。
⑷ 能夠根據活動信息寫出兩個句子,完成個性化的寫作。
⑸ 能夠朗讀詩歌。
⑹ 能夠根據前三個單元的語音知識在詩歌中找到相應的單詞。
課時重難點
1.重點
⑴ 能夠聽、說、認讀1~3單元的的詞匯及核心句型并能在實際情景中綜合運用。
⑵ 能夠完成第34、35頁的活動,復習與鞏固第單元的核心語言。
⑶ 復習與鞏固前三單元的核心語言及前三個單元的語音知識。
⑷ 能夠閱讀并理解郵件能夠回答問題。
⑸ 能夠根據活動信息寫出兩個句子,完成個性化的寫作。
⑹ 能夠朗讀詩歌。
2.難點
⑴ 能夠閱讀并理解郵件能夠回答問題。
⑵ 能夠根據活動信息寫出兩個句子,完成個性化的寫作。
⑶ 能夠朗讀詩歌。
教學準備
   ⑴多媒體課件
   ⑵錄音機和磁帶
   ⑶單詞卡片
   ⑷用于表揚的卡通貼畫
教學過程
Step 1 Warm up
自由問候
T: Good morning, everyone.  
Ss:Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss:I’m fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. What’s the weather like today?
Ss: 學生根據實際情況回答
T:  What season is it now?
Ss: It’s spring.
  設計意圖:通過問候活躍了課堂氣氛,激發了學生學習的興趣。
Step 2 Lead in
活動:認讀單詞短語
活動方案:教師利用課件出示第一單元至第三單元單詞及詞組由學生快速進行認讀,并叫有能力的學生用單詞及詞組說句子。如: April
   S1: My birthday is in April.
   …
對于能說出句子的學生老師應予以獎勵。
設計意圖:通過此活動復習了第一單元至第三單元單詞及詞組為下文做了鋪墊。
Step 3 Presentation
1.教學第34頁教學內容
  (1) (教師課件展示Sarah 圖片)T: Sarah will visit Sydney in April . Her friend in Sydney is telling her something about Sydney. (然后課件展示問題:What season is it in Sydney in April?
隨機播放錄音)
附:聽力材料
     Read and answer.
     1. No, it isn’t . In Sydney, it is autumn in April.
     2.It is warm in the day and cool at night.
設計意圖:通過觀察圖片及問題,叫學生帶著問題去聽錄音,引起學生的想學的欲望。
  ⑵ 聽完錄音后學生根據聽音回答問題:It’s autumn in Sydney in April. 然后教師帶領學生打開書閱讀郵件,并叫學生找出描寫悉尼秋季的句子,并用橫線在文中畫出來。教師領導學生交流校對。
  ⑶ 然后課件展示問題,學生帶著問題再次閱讀郵件,同樣用畫線的的形式畫出關鍵信息,然后獨立完成句子書寫,教師指導學生句子回答的準確性。
  ⑷ 最后老師按照意群領讀課文郵件并提醒學生要注意讀短文時要按照意群去讀。
設計意圖:帶著問題去閱讀完成任務,提高閱讀能力。
  ⑸課件展示課文提供的模板及關鍵句子進行全班討論,替Sarah 回復郵件。為了攻破難點老師先請有能力的同學進行口頭表達,然后再回復,在學生書寫郵件的過程中,教師巡回指導,注意提醒學生要注意句子及書寫的準確性。因為這是本課的難點所以這就要求老師有語言提示及指導。如:It is spring in Beijing. The weather is warm and rainy. The flowers are beautiful ,and the grass is green. I usually go on a picnic in the park.
設計意圖:此活動為拓展活動,鍛煉了孩子們語言的運用能力及寫作能力。
2.教學第35頁教學內容
  ⑴ 課件呈現詩歌中男孩子的圖片,請學生觀察圖片,同時展示單詞及詞組:get up;
go to bed; birds hopping on the tree; people’s feet, going past in the street ; sky clear and blue .
請學生自由談論,將詞組和圖片進行匹配。
  ⑵ 教師播放詩歌錄音,請學生邊觀察圖片邊聽錄音,感受詩歌韻律。
  ⑶ 教師請學生翻開課文,邊聽錄音邊畫出詩歌中與圖片相關的關鍵詞,師生核對答案。
  ⑷ 播放詩歌錄音、跟讀、注意模仿語音、語調及詩歌節奏。
  ⑸ 小組合作表演朗讀詩歌。老師擇優臺前表演朗讀。
  設計意圖:通過詩歌朗讀不僅鞏固復習了第一至第三單元核心語言,更提高了學生的閱讀表演能力。
⑸ 課件出示教科書35頁下方的表格,找自告奮勇的學生讀一讀表格內的單詞:clean ,
please ,green , cheap ,sheep, 然后分組再次朗讀詩歌,并找出相應的單詞填空,老師根據學生的回答板書,請學生讀一讀,體會相同字母結合在單詞中的發音相同之處。完成表格師生核對。
答案:
Find “ friends” in the poem for the words below.
clean        please        green        cheap        sheep
clear        people play        grown-up        much        should

⑹ 學生繼續閱讀尋找,找出包含有字母組合:cl, pl, gr, ch , sh的單詞,并根據讀音規則去記憶這些單詞。
設計意圖:通過尋找單詞活動,復習鞏固了前三單元字母組合cl, pl, gr, ch , sh的發音規則。
Step 4 Presentation
游戲:小詩人
游戲方案:學生每四人一組,在課前準備的紙上邊畫季節,邊討論書寫描寫季節的句子,并寫出四季小詩。然后老師擇優在全班面前進行分享,展示。詩歌的創編難度很大,老師應積極鼓勵學生的寫作熱情,能寫出小詩的同學老師應以資鼓勵。
設計意圖:訓練學生能用自己的語言描述四季的特點,嘗試寫小詩歌,并全班朗誦。
Step 5 Summary
T:Boys and girls, Let’s look back this class. What did you learn about this lesson?
Ss: 復習鞏固了第一單元至第三單元的核心語言同時復習鞏固了字母組合:cl, pl, gr, ch , sh的發音規則。
  設計意圖:通過學生自己回答整理本課時的教學內容,檢驗了他們對本課時的掌握情況。
七、課堂作業
Ⅰ. 根據規律我能寫出它們的朋友。(每道題至少寫出三個來)
    1.  cheap                                                
    2.  shop                                                
    3.  green                                                
    4.  class                                                
    5.  play                                                
     
     Ⅱ. 問答連連看。
         1. What do you do on the weekend?          A.Because I like go swimming.
         2.Which season do you like best?            B.It’s in March.
         3. Why?                                C. I usually watch TV on the weekend.
         4. Where is your bag?                     D. I like summer best.
         5. When is the Tree planting Day?           E. It’s in my bedroom.
Ⅲ.小練筆。
   根據自己的實際情況,用英語描寫一下自己一天里的活動。
   要求:1.語句通順合理。
         2.不少于五句話。
         3. 在單線上書寫時注意美觀,規范。
                                                                              
                                                                                
                                                                                 
                                                                             
                                                                              
                                                                              

答案:
Ⅰ. 1. chicken   chair   China    2.ship    sheep   fish      
   3. great   grass  grow     4. clean  clock  clear
   5. play   plate   please  
Ⅱ. 1--C 2--D 3--A 4--E 5--B
Ⅲ. 略









八、板書設計
                         Recycle 1
                          
   What season is it in Sydney in April?    It is autumn in April.
clean        please        green        cheap        sheep
clear        people play        grown-up        much        should
      
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