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新人教PEP版小學六年級下冊英語《Unit2 Last Weekend》教案教學設計

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樓主
發表于 2020-2-17 20:27:41 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
單元整體分析
本單元是人教版英語六年級下冊的第二單元,單元的話題是“Last Weekend”。
本單元通過呈現不同的場景,提供關于周末活動的句型結構。共三個版塊:A 部分, B部分和C 部分。A部分包括四會短語和情景對話,共兩個課時。第一課時呈現了陳杰和Mike上個周末的活動,引出句型How was your weekend? It was good. What did you do? I …第二課時Mike 和他的爺爺打電話聊周末,重點掌握句型How was your weekend? I was fine. What did you do? I … Did you do anything else? B部分包括四會短語、情景對話和讀和寫,共三個課時。第一課時John 和Amy 互相交流上周末的活動, 繼續學習句型What did you do? I …Did you…? Yes, I did./ No, I didn’t.第二課時John 和Amy討論電影雜志,呈現了句型Was it interesting? Did you see a film? 第三課時通過吳一凡和他的家人在酒店的遭遇,學會用一般過去時態描述發生在過去的事。A、B部分重點掌握一般過去時動詞短語和句型How was your weekend? It was good. What did you do? I … Did you…? C 部分包括聽力測試、一般過去時態的動詞過去式和C部分的故事,共一課時。重點是復習本單元所學重點句型和掌握一般過去時態動詞過去式的變化規律。
在課堂教學中,首先要整體把握本單元的教學內容,教學重難點,然后圍繞本單元主題Last Weekend展開設計活動。本單元的教學內容和學生的生活息息相關,充分利用課件、教材主題圖、網絡資源等方式,引導學生思考、交流,并且創設真實的情境表達所學句型。勵學生能用所學的語言描述過去發生的事及上周末的活動,培養學生的口語和書面表達能力。
本單元所需要掌握的cleaned the room, washes my clothes, stayed at home, watched TV , read a book, saw a film 這些動詞短語的原形在五年級的教材中已經學過,學生接受起來會很容易。本單元所需要掌握的句型在前面的教材中沒有涉及到,但是詢問周末經常干的活動的句型What do you do on the weekend? I ...在五年級上冊教材中已經學過。這個句型的表達對本單元的教學有很大的幫助。
單元教學目標
1. 知識目標
(1)能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組:cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, watched TV, read a book, saw a film, had a cold, slept, last, yesterday, before
(2)能夠聽、說、認讀單詞:drank, show, magazine, better, faster, hotel, fixed, broken, lamp, loud, enjoy, stay
(3)能夠聽、說、讀、寫句型:
—How was your weekend? —It was good.
—What did you do? —I stayed at home with your grandma. .
Was it interesting?
—Did you see a film? —No, I had a cold.
(4)能夠掌握句式:
What did + 主語+ do (+過去時間)?
主語+動詞過去式+其他.
Did+ 主語+ 動詞原形+其他?
(5)理解動詞過去式的規則變化,即在詞尾加–ed
2. 能力目標
(1) 能夠正確使用cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, watched TV, read a book, saw a film, had a cold, slept, last, yesterday, before這些單詞和詞組討論過去的生活。
(2)能夠在情境中恰當運用以下句型提問和回答有關周末活動的安排:
—How was your weekend? —It was good.
—What did you do last weekend?
—Did you see a film? Did you do anything else?
(3) 理解一般過去時的意義和用法。
3.情感目標
(1) 了解英國人有喝下午茶的生活習慣。
(2) 培養學生合理安排周末活動的意識。
教學重難點
1. 教學重點
(1) 能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組:cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, watched TV, read a book, saw a film, had a cold, slept, last, yesterday, before
(2) 能夠聽、說、讀、寫句型:
—How was your weekend? —It was good.
—What did you do?
—I stayed at home with your grandma. .
Was it interesting?
—Did you see a film? —No, I had a cold.
(3) 理解動詞過去式的規則變化,即在詞尾加–ed。
2. 教學難點
(1)能夠在情境中恰當運用四會句型。
(2)能夠正確的使用一般過去式描述自己在過去時間里所做的事情。
教學方法
任務型教學法、合作學習法、情景交際法、愉快教學法、活動教學法。
教學時間
本單元共分六課時教學。
第一課時:  A  Let’s learn  Do a survey and report
第二課時:  A  Let’s try  Let’s talk
第三課時:  B  Let’s learn  Look and talk
第四課時:  B  Let’s try   Let’s talk
第五課時:  B  Read and write
第六課時:  B  Let’s check Let’s wrap it up  C Story time
知識視窗
1. 國外孩子的課余生活
   德國孩子愛上“兒童大學”。德國目前有120所兒童大學,在兒童大學注冊的小學生達到百萬以上。他們到大學聽講座、與知名學者討論科學問題。
   美國孩子課余愛參加社區活動。美國社區一周的活動項目非常豐富,包括餐館銀行、學做面包等。做義工是美國的一項優良傳統,幾乎所有的中學生都在社會上各種義工組織內服務。
   俄羅斯孩子接受補充教育。俄羅斯的補充教育機構多種多樣,有青少年宮、兒童創造中心、俱樂部、科學協會及休閑康復基地等。教育活動內容多樣化,包括藝術、技術等。兒童一般利用課余時間到機構學習。
   法國孩子愛去“娛樂中心”。巴黎市政府規定,城內每個小區都要選出一所小學設立“娛樂中心”。“娛樂中心”的活動由轄區內各中小學的教師輪流主持,家長只需要把孩子送到中心就可以了。在中心里孩子們能愉快的和小朋友相處,共度課余時光。法國從小學到中學幾乎沒有家庭作業。學生們課余時間去圖書館、博物館、科學館參觀學習,增長知識。
2.動詞過去式的構成及讀音
(1)規則動詞過去式的構成。
構成規則        原形           過去式
一般在動詞原形末尾加-ed        cook
play
visit        cooked
played
visited


詞尾是e結尾的動詞加-ed
        live
hope
use        lived
hoped
used
末尾只有一個輔音字母的重讀閉音節詞,先雙寫這個輔音字母,再加-ed        stop
plan
trip        stopped
planned
tripped
結尾是“輔音字母+y”的動
詞,變y為i, 再加-ed        study
carry
worry
        studied
carried
worried

(2)詞尾的讀音
        讀 音        例 詞


在濁輔音和元音后面         
  /d/         played /pleId/  moved /mu:vd/
cleaned /kli:nd/  stayed /steId/


在清輔音后面       
/t/        watched /w?t?t/  passed /pɑ:st/
helped /helpt /


在/t/,/d音/后面       
/id/        wanted /w?ntId/ needed /ni:dId/
visited /vIzItId /
(3)常見的不規則動詞過去式
am/is — was    are — were    go — went     have — had  swim — swam
fly — flew      do — did     come — came   see — saw   get — got
draw — drew   sleep — slept
3. 一般過去時態
一般過去時態表示過去某個時間發生的動作或存在的狀態,常和表示過去的時間狀語連用,如yesterday(昨天), last weekend(上個周末), the day before yesterday(前天)等。也表示過去經常和反復發生的動作。
例如:I visited my grandparents last weekend.
      I went fishing yesterday.
一般過去時態的構成










        肯定式        否定式


含有be動詞        I was…
He(She, It) was…
We(You, They) were…        I was not(wasn’t)…
He(She, It) was not (wasn’t)…
We(You, They) were not (weren’t)…


含實義動詞(以work為例)
       
I(You/We/He/She/It/They) worked…       
I(You/We/He/She/It/They)did not
(didn’t) work…




一般疑問句和簡略答語:


疑 問 式 和 簡 略 答 語
        第一人稱           第二人稱           第三人稱




含有be動詞


        Was I…?
Yes, you were.
No, you were not.        Were you…?
Yes, I was.
No, I wasn’t.         Was he(she, it)…?
Yes, he(she, it) was.
No, he(she, it) wasn’t.
        Were we…?
Yes, we(you) were.
No, we(you) were not.        Were you…?
Yes, we were.
No, we were not.         Were they…?
Yes, they were.
No, they were not.


含有實義動詞(以work)為例
        Did I work…?
Yes, you did.
No, you didn’t.         Did you work…?
Yes, I did.
No, I didn’t.        Did he (she, it) work…?
Yes, he (she, it) did.
No, he (she, it) didn’t.
        Did we work…?
Yes, we (you) did.
No, we (you) didn’t.
        Did you work…?
Yes, we did.
No, we didn’t.        Did they work…?
Yes, they did.
No, they didn’t.

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 樓主| 發表于 2020-2-17 20:27:57 | 只看該作者
第一課時
課時內容
  A  Let’s learn Do a survey and report
課時分析
本課時是人教版六年級下冊第二單元第一課時。圍繞Last Weekend?這一話題展開,主要通過對話學習一般過去時動詞短語cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, watched TV及句型How was your weekend? It was...What did you do? I ...的表達。引導學生了解同學上個周末的活動情況,培養學生合理安排周末的意識。第一課時是本單元的首課時,是整個單元的基礎。本課時的重點是一般過去時動詞短語的掌握以及對過去時間內所做的事情進行簡單問答。
    本課時包括Let’s learn 和Do a survey and report兩個板塊。Let’s learn通過陳杰待在家里、看電視、Mike打掃房間、洗衣服的活動場景,呈現了單詞的詞形和意義。此板塊呈現的對話情境是Mike詢問陳杰的周末情況。此情境是與學生的實際生活相關的,話題很能引起學生的興趣。Do a survey and report 板塊是一個綜合性的語用活動。學生可以通過Do a survey and report是綜合性的語用活動。通過這個活動,學會在自然的情景中運用所學的詞匯和句型描述自己和同學的周末活動。
本課時雖然是新授課,但是學生已經掌握了很多的動詞短語,為本課的學習打下了很好的基礎。我在設計教學過程時,采用引導學習和自主學習相結合的方式,運用情景教學法、愉快教學法等教學方法培養學生學習英語的興趣,調動學生學習的主動性。
課時目標
(1)能夠聽、說、讀、寫詞組:cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, watched TV。
(2)能夠運用上述詞組描述人物在過去時間內做的事情。
(3)能夠理解一般過去時動詞的規則形式是在詞尾加–ed。
(4)能夠聽、說、運用句型How was your weekend? It was good. What did you do? I …
(5)培養學生學生合理安排周末的意識。
課時重難點
1.重點
(1)能夠聽、說、讀、寫詞組:cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, watched TV。
(2)能夠聽、說、運用句型How was your weekend? It was good. What did you do? I …
(3)能夠理解一般過去時動詞的規則形式是在詞尾加–ed。
(4)能夠運用上述詞組描述人物在過去時間內做的事情。
2.難點
(1)正確的使用上述詞組描述人物在過去時間內做的事情。
(2)能夠靈活運用句型How was your weekend? It was good. What did you do? I …
(3)動詞過去式詞尾-ed的發音。
教學準備
   多媒體課件、人物圖片、卡片、錄音機、磁帶、日歷、調查表、
教學過程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you?
Ss: I’m fine, thanks. And you?
T: Very well, thanks. How do you feel today?
Ss: I’m happy, tired…
T: Oh, you feel tired. Let’s play a game. Ok?
Ss: Ok.
設計意圖:師生之間的交流,拉進了與學生之間的距離。
2. Play a game.
師生玩“我來比劃,你來猜”的游戲。教師做出watch TV, clean the room, wash the clothes, play football等這些短語的動作,學生根據教師的動作猜出短語。
設計意圖:游戲的設計既讓學生們快速進入學習英語的氛圍中,又復習了和本課有關的短語。
Step 2 Lead in
1. Let’s chant
T: Good, boys and girls. Now let’s chant together. 教師播放歌謠“What do you do on the weekend?”學生邊拍手邊吟唱。
教學資源:課件
設計意圖:吟唱歌謠激發了學生學習的興趣,幫助學生回憶了和本課有關的句型和短語。
2. Ask and answer
T: What do you do on the weekend?
S1: I often watch TV.
  T: How about you?
S2: I often listen to music. What do you do on the weekend?
S3: I clean my room. What about you?
S4: …
(將學生說到的和本課有關的短語詞卡張貼到側板書。)
設計意圖:這一環節要求學生敢于表達,敢于參與,為學習新知做好鋪墊。
Step 3 Presentation
1. T: Now I know what you do on the weekend. Guess what I usually do on the weekend.  
  S1: You play ping-pong.
  S2: You go hiking.
  S3: You read books.

( 如果學生猜不出,教師可做動作提示。)
T: Yes, that’s right. I usually read books and play ping-pong, but I didn’t read books last weekend.
設計意圖:老師讓學生猜一猜自己經常周末干些什么事?激發了學生的興趣,拓展了學生的思維。
2. 教師展示日歷,學習last weekend。
T:What’s the date today?
Ss: It’s …
T: What was the date?(教師指著上個周末的日子。)
Ss: April…
T: April … was Saturday/ Sunday. It was last weekend.(板書課題last weekend,講解last weekend,跟讀last weekend。)
教學資源:日歷
設計意圖:利用實物教學詞匯,有益于學生的理解。
3. Teaching” cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, watched TV”
(1)T: I stayed at home and cleaned my room last weekend.(板書張貼卡片stayed at home和cleaned my room。領讀stayed, cleaned, 課件展示照片理解短語和句子。然后指名讀短語,齊讀短語,理解句子,跟讀句子。)
(2)課件展示學生上個周末看電視、洗衣服的照片。
   T: I stayed at home and cleaned my room last weekend. What did you do last weekend, xxx?(板書What did you do,引導學生理解句子。)
  S1: I watched TV.(板書張貼卡片watched TV,領讀watched, 指名讀, 齊讀)
   T: What about you,xxx?
  S2: I washed my clothes. (板書張貼卡片washed my clothes,領讀washed, 指名讀, 齊讀。)
(3)播放動詞短語錄音,學生跟讀錄音,找出相同點,總結動詞過去式的一般變化規律即在詞尾+-ed。
(4) 自讀動詞過去式,辨別動詞過去式發音的規律,教師小結發音規律。
watch/t/   washed/t/   clean/d/  stayed/d/
兒歌小結發音規律:清輔音讀/t/, 濁輔音、元音讀/d/, t, d 結尾讀/Id/。
(5)兩人練讀動詞過去式。
教學資源:詞卡、課件
設計意圖:從教師、學生的生活實際出發,很自然的學習一般過去時態的句子和動詞過去式短語。讓學生自己發現動詞過去式的一般變化規律和讀音,培養學生自主學習的能力。、
4. Teaching the new sentences
  (1) Do the dialogue in pairs with the new phrases.
  A: What did you do last weekend?
   B: I…



(兩人一組利用新學短語做對話練習,指組練習。)
(2)learn “ How was your weekend? I was…”
T: Wow! Your weekend was very good. How was your weekend, xxx?(板書句子,指名講解句子,帶讀句子。)
引導學生回答:It was fine/OK/ great.( 板書句子,理解句子,跟讀句子。)
(3)領讀板書上的對話,操練對話。
      A: How was your weekend?
B: It was_____, thanks.
A: What did you do?
      B: I_______.
( 師生操練、生生操練、指組練習。)
教學資源:課件
設計意圖:操練句型采用不同的方法,鞏固所學短語、句子的運用。
5. Learn “Let’s learn”.
(1) Show a picture of “Chen Jie”.
  T: Who’s she?
  Ss: She’s Chen Jie.
  T: How was Chen Jie’s weekend? What did she do? Let’s listen to the tape.
(2) Listen to the tape and answer the questions.
a. How was Chen Jie’s weekend?   
b. What did she do?
(3) Open the books and follow the tape.
(4) Read in role.
a. 兩人一組分角色朗讀。
b. 男生女生分角色朗讀。
(5)Make a dialogue in pairs.
  One is Mike. The other one is Chen Jie.
(6) Act the dialogue。
教學資源:錄音機、磁帶、人物圖片
設計意圖:學生自學課文對話,編對話、分角色表演對話,提高了學生自主學習的能力,加深了對語言的理解。
Step 4 Practice
1. Play games.
  (1)教師出示短語詞卡請學生快速認讀。所有單詞讀過一遍后,教師在某單詞處停住,提問學生:What’s next? 學生根據記憶說出下一個單詞。
  (2)找幾名學生到臺前抽短語詞卡,根據抽到的卡片做出相應的動作,其他學生說出短語。
教學資源:詞卡
設計意圖:通過不同的游戲形式練習動詞過去短語,提高學生的記憶力,使學生達到熟練的程度。
2. Do a survey and report.
(1)六人一組,每人拿出事先準備好的表格,詢問除自己之外的其他五名同學,并在表格中記錄調查結果。(教師巡視于各個小組之間。)
    使用句型:—How was Chen Jie’s weekend? —It was…
              —What did she do? — I...
(2)小組整合調查結果。
Last weekend, ____ students washed their clothes...
  (3)請幾名學生匯報自己小組內的調查結果。
教學資源:調查表
設計意圖:通過調查的活動,調動起了全體學生積極參與,做到活學活用。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this lesson? 學生自由說,教師總結。
1. 學習了四個一般過去時態動詞短語:
2. 一般過去時動詞的規則形式是在詞尾加–ed。
3. 詢問上周末過得怎樣,要說:How was your weekend? 詢問上周末干了哪些事情,要說What did you do?
設計意圖:鼓勵學生積極發言,幫助學生整理、加工、歸納,更加明確教學目標、重點和難點。
課堂作業
一、看圖片,選短語。
1.                2.                  3.               4.  



_____________     _____________      _____________     _____________




二、單項選擇。
(   )1.—_____ was your weekend?
      —It was fine, thanks.
A. How          B.  What       C. Where
(   )2.—What did you do?  
      —I _____ TV.
      A. watch         B. watched      C. watches
(   )3. Mike often cleans _____ room on the weekend.
A. he            B. his          C. him
三、根據表格將句子補充完整。
Names              Activities
   Tom         washed my clothes
   Bill         played football
   Amy         cleaned my room
   Sandy         stayed at home, listened to music






1. —What did you do last weekend, Tom?
—I _______________________.
2. —What did Bill do last weekend?
    —He_______________________.
3. —What did you do last weekend, Sandy?
—_______________________
4. —What did Amy do last weekend?
—_______________________









板書設計
Unit Two  Last Weekend
A  Let’s learn


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 樓主| 發表于 2020-2-17 20:28:12 | 只看該作者
第二課時

課時內容
A Let’s try  Let’s talk
課時分析
本課時是人教版六年級下冊第二單元的第二課時,與第一課時緊密相連,圍繞“Last Weekend”展開話題。本節課主要是通過打電話的情景學會如何用英語表達周末過得怎么樣? 周末做了哪些事情?你還做了其它什么事情嗎?激發學生學習英語的興趣。在第一課時中句型How was your weekend? It was… What did you do? I…的學習,為本課時奠定了基礎。學生對于How was your weekend? It was… What did you do? I…的句型掌握的比較熟練。本課時的重點是Did you do anything else?的理解和How was your weekend? It was… What did you do? I…在情景中的運用。
本課時包括Let’s try 和Let’s talk 兩個板塊。Let’s try是聽力訓練,呈現的是Mike和Sarah打電話聊天的情景。通過聽力的練習,體會三種時態的不同語用環境,為下一步Mike打電話給爺爺做鋪墊,為進入正式的的對話學習做好準備。Let’s talk呈現的是Mike和Grandpa在電話里談論周末活動的場景。情景設置很真實,學生們都非常感興趣,激發了學生學習的熱情和想要用英語表達的欲望。
本課時出現的短語stayed at home, watched TV, cleaned my room, washed my clothes在第一課時已經學過,drank的原形drink, children’s show在四、五年級也學過,所以本課的知識學生比較容易接收。教學本課時,我采用先做一做、說一說、答一答的方式復習前面所學的知識,幫助學生回憶和鞏固。然后引導學生采用自主學習、教師引導的方式,幫助學生更好的理解和運用語言。最后在通過“我是小記者”的活動鞏固和運用語言。
課時目標
1. 能夠聽、說、認讀單詞和詞組:drank, Children’s show, anything else
2. 能夠聽、說、讀、寫句型:How was your weekend? It was good. What did you do? I stayed at home with your grandma. Did you do anything else?
3. 能夠很好的完成Let’s try。
4. 能夠用正確的語音、語調朗讀對話,并能進行角色表演。
5. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。
6. 鼓勵學生大膽發言,激發學生用英語表達的熱情。
課時重難點
1.重點
(1)能夠聽、說、認讀單詞和詞組:drank, Children’s show, anything else
(2)能夠聽、說、讀、寫句型:How was your weekend? It was good. What did you do? I stayed at home with your grandma. Did you do anything else?
(3)能能夠用正確的語音、語調朗讀對話,并能進行角色表演。
(4)能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。
2.難點
(1)單詞drank的發音。
(2)在情景中恰當的運用句型How was your weekend? It was good. What did you do? I stayed at home with your grandma. Did you do anything else?
教學準備
多媒體課件、詞卡、錄音機、磁帶、
教學過程
Step 1 Warm up
Greeting
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
T: Boys and girls, let’s sing a song ”How are you today?”
Ss: Ok.
T/Ss: “How are you, how are you, how are you today? I’m fine, thanks, I’m fine, thanks. Have a lovely day…
(播放錄音,師生共唱歌曲。)
教學資源:課件
設計意圖:師生共唱歌曲,既拉進了與學生之間的距離,活躍了課堂氣氛,又讓學生盡快地融入到課堂之中。
Step 2 Lead in
1. Review some phrases.
a. T: Great! Everyone, now I have some word cards. Let’s say and do. 教師展示詞卡watch TV, 學生說出它的過去式watched, watched, watched TV,看電視,并做出看電視的動作
b. 教師依次展示stay at home, wash my clothes, clean my room的短語詞卡,學生說出動詞的過去式和漢語,然后做出相應的動作。
c. 學生齊讀短語” watched TV, stayed at home, washed my clothes, cleaned my room”。
教學資源:詞卡
設計意圖:認詞卡做動作,活潑的操練形式復習和鞏固了上節課所學的短語。
2. Ask and answer.
T: I listened to music and watched TV last weekend. My weekend was fun. How was your weekend?
S1: It was Ok.
T: What did you do?
S1: I …
(師生操練句型,生生操練句型。)
設計意圖:句型問答既可以看出對上節課所學句型學生的掌握程度,為學習新知做好心理準備。
Step 3 Presentation
1. Let’s try.
T: Sarah and Mike are talking about this weekend. What do they say? Let’s listen to the tape.
(1)學生讀題猜測答案。
(2)播放錄音,圈出答案。
(3)校對答案。
教學資源:錄音機、磁帶
設計意圖:先預測,做到有目的聽錄音,提高聽力的技巧。并且通過聽力練習體會三種時態的不同御用環境,為進入正式的對話學習做好準備。
2. Let’s talk.
T: Mike is calling his grandpa. (利用課件展示教學插圖。)They’re talking about last weekend.(用日歷幫助學生理解last weekend。)
What did they do last weekend? Let’s have a look together.
(1)整體感知對話。
  a. 出示表格,學生瀏覽課文,填表格。
How              Who        What
        Grandpa       
        Mike       

b. 指名回答教師提出的問題。
  T: How was Mike’s weekend?
  S1: It was nice.(將nice填入表格。)
T: How was Grandpa’s weekend?
S2: It was good.(將good填入表格。)
T:Let’s read the sentences together.
Ss: How was your weekend? It was good. (全班齊讀課文中的原句,板書句型)。
(2)理解、分析重點生詞和核心句型,并完成表格。
  a. Learn the new word.
    T: What did Mike’s grandpa do last weekend?
   S1:He stayed at home with Mike’s grandma. (全班齊讀課文原句,板書句型,并將stayed at home填入表格。)
T:What else? 引導學生說出 He drank tea in the afternoon and watched TV.(展示詞卡drank, 通過動作幫助學生理解drank,教讀drank-drink,跟讀,拼讀,指名讀,齊讀句子,將drank tea填入表格。)
  b. Learn new phrases and sentence.
    T: What did Mike do? 引導學生說出He watched some Children’s shows on TV.(展示詞卡Children’s show, 教讀,領讀,出示動畫節目幫助學生理解。齊讀句子,將watched some Children’s shows on TV填入表格。)
T: Did he do anything else?(全班齊讀課文原句,板書句型。理解anything else,領讀anything else,指名讀,齊讀句子,理解句子。)
Ss:Yes. (板書句型。) He cleaned his room and washed his clothes.(將cleaned his room,washed his clothes填入表格。)
(3) Listen to the tape and follow the tape.
(4) Read in role.
兩人分角色朗讀課文。 男生女生分角色朗讀課文。
(5) Act the dialogue.
教學資源:課件、錄音機、磁帶
設計意圖:處理本環節,我采取先整體感知對話初步體驗,再抓住重點處理局部語言,然后又整體把握。相互滲透,培養學生的閱讀能力。
Step 4 Practice
1. Make a new dialogue.
  a. 呈現Mike’s grandma周末活動的圖片。兩人一組,一人是Mike, 另一人是Mike’s grandma。根據提供的句型創編新的對話。
參考句型:Hi, … How are you? How was your weekend?
          I’m fine, thank you. It was ….
          What did you do?
          I…
          Did you do anything else?
          …
          Wow! You are a good boy/girl.
          What are you going to do next weekend?
          I’m going to …
That’s good.
b. 指組表演對話。
設計意圖:設置情境,提供句型讓學生有意識的創編對話,讓所學句型得到了運用和鞏固。
2. 活動“我是小記者。”
采訪班里的一名同學,并寫一寫他/她的活動安排。
參考句型:Hi, …How was your weekend?
           What did you do last weekend?
           Did you do anything else?
活動安排:
_______ was _______ last weekend. He/ She________________. He/ She _______________.
He/ She is going to________________.
設計意圖:“我是小記者”的活動,把語言的聽、說、讀、寫結合起來,鍛煉了學生的口語表達能力,提高了聽和寫的能力。
Step 5 Summary
T: Boys and girls, which new phrases did you learn about this lesson?  
Ss: Drank tea, Children’s show, anything else.
T: Which sentences did you learn?(Point to the blackboard.)
Ss: How was your weekend?  It was _____.
   What did you do last weekend? I ________.
   Did you do anything else?  Yes. I_______.
設計意圖:教師幫助學生歸納和整理本節課的重點知識,加深學生對知識的記憶。
課堂作業
一、將左欄與右欄連線組成短語,并選擇相符的圖片。
     Ⅰ 欄               Ⅱ欄
   1. watched            A. my room       ________
   2. drank              B. tea            ________
3. washed            C. my clothes      ________
4. cleaned            D. TV            ________
a.                  b.                 c.               d.



二、單項選擇。
(   )1. Mike stayed ________ home and listened to music.
A. to       B. at         C. in
(   )2.—How are you, Amy?
      —________
A. It was good, thanks.    B. I’m fine, thanks.   C. Nice to meet you.
(   )3. I’m going to ________ football next weekend.
A. play     B. played     C. played the
(   )4. I ________ some Children’s shows on TV last weekend.
A. watch     B. watched    C. watches
(   )5. We drank water ________the afternoon.
A. in        B. on         C. at
三、將下列的單詞寶寶連詞成句,并選出正確的答語。
(   )1. was, how, weekend, your(?)
________________________________________________
(   )2. did, anything, you, do, else(?)
________________________________________________
(   )3. did, what, do, you, weekend, last(?)
________________________________________________
   
  










板書設計
                      A  Let’s talk        
                           
               How was your weekend?  It was _____.           drink
What did you do last weekend? I ________.         drank tea      
Did you do anything else?  Yes. I_______.          喝茶
其它的一些事情                     Children’s show
                                                           兒童節目
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地板
 樓主| 發表于 2020-2-17 20:28:25 | 只看該作者
第三課時
課時內容
B let’s learn  Look and talk
課時分析
本課時是人教版六年級下冊第二單元第三課時。繼續圍繞“上個周末”這一話題展開,主要通過對話學習單詞和詞組read a book, saw a film, had a cold, slept,last weekend/night/Monday, yesterday, the day before yesterday及句型 What did you do last weekend? I… Did you…? 的表達。引導學生關注他人,注意周末活動的合理安排。激發學生學習英語的熱情,保持對英語學習的興趣,樹立學好英語的信心。在第一課時、第二課時中學習了句型What did you do ? I... Did you...? 的表達,為本課時做了很好的鋪墊。本課時的重點是四會單詞和詞組的掌握以及運用四會單詞和詞組描述人物在過去時間所做的事情。
本課時包括Let’s learn 和Look and talk兩個板塊。Let’s learn呈現了Amy看書、看電影,John感冒、睡覺四個周末場景,通過Amy與John周末的活動場景,體現了單詞或詞組的詞形和意義。Look and talk板塊呈現的是不同人物在過去時間做的事情的表格,用于操練Let’s learn板塊中的動詞詞組。通過快速記憶游戲提高記憶能力,達到操練語言的目的。
本課時雖然是新授課,但是四會詞組read a book, saw a film, slept的原形已經學過,所以學生對詞組的理解很容易掌握。在設計教學過程時,遵循以學生為主體的原則,采用愉快教學法、合作教學法、情景教學法等多種教學手段,充分調動全體學生的參與,讓學生在輕松、愉快的環境下,掌握所學的知識。
課時目標
1.能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組: read a book, saw a film, had a cold, slept,last weekend/night/Monday, yesterday, the day before yesterday
2. 能夠正確運用上述單詞和詞組描述人物在過去時間做的事情。
3.了解常見的一般過去式動詞的不規則形式。
5.了解常與一般過去時搭配使用的時間狀語。
6. 通過完成記憶游戲,提高記憶能力。
課時重難點
1.重點
(1).能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組: read a book, saw a film, had a cold, slept,last weekend/night/Monday, yesterday, the day before yesterday
(2)能夠正確運用上述單詞和詞組描述人物在過去時間做的事情。
(3)了解常見的一般過去式動詞的不規則形式。
(4)了解常與一般過去時搭配使用的時間狀語。
2.難點
  能夠正確運用read a book, saw a film, had a cold, slept,last weekend/night/Monday
yesterday, the day before yesterday描述人物在過去時間做的事情。
教學準備
課件、詞卡、錄音機、磁帶、圖片、照片
教學過程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you?
Ss: I’m fine, thanks. And you?
T: I’m fine, too. Are you ready for English?
Ss: Yes, we are ready.
T: Before our class, let’s play a game. Ok?
Ss: Ok.
設計意圖:師生之間的交流,拉近了與學生之間的距離,培養了學生的聽力。
2. Play a game.
師生玩“我來比劃,你來猜”的游戲。教師把watch TV, read a book, sleep, see a film等這些短語的圖片扣到講桌上,找幾名學生到講臺前抽圖片,然后根據抽到的圖片做出相應的動作,其他學生快速猜出短語。
教學資源:短語圖片
設計意圖:游戲的設計既讓學生們盡快的融入到英語的課堂之中,又復習了和本課有關的短語,為學習新知做準備。
Step 2 Lead in
1. Let’s chant
T: Great, boys and girls. Now let’s enjoy a chant together. (教師播放自編歌謠“How was your weekend?”師生共同欣賞并吟唱。)
How was your weekend?           How was your weekend?   
    Fine, fine, it was fine.              Good, good, it was good.
    What did you do last weekend?      What did you do last weekend?   
    I stayed at home and watched TV.    I cleaned my room and washed my colthes.
教學資源:課件
設計意圖:歌謠復習和鞏固了前幾節課所學的短語和句型,激發了學生學習英語的興趣,為本課的學習打下了良好的開端。
2. Ask and answer
T: How was your weekend?
S1: It was fine/ good/ Ok, thanks.
  T: What did you do?
S1: I watched TV/ cleaned my room… How was your weekend?
S2: It was… What did you do?
S3: …
設計意圖:句型問答要求學生大膽表達,敢于參與,及時的了解學生對知識點的掌握情況,為引出學習、學習新知做好鋪墊。
Step 3 Presentation
Let’s learn
1. Teaching” read a book, saw a film, had a cold, slept”
(1) T: Now I know what xxx did last weekend. Guess what I did last weekend.  
   S1: You watched TV.
   S2: You cleaned your room.
      …
( 如果學生猜不出,教師可做動作提示。)
   T: Yes, that’s right. I washed my clothes and cleaned my room. Then what did xxx do last weekend? (課件展示本班一名學生看書、看電影的照片。) 引導學生回答:She /Heread a book and saw a film. (教讀短語read a book, saw a film,領讀短語,指名讀短語,齊讀短語,著重于read, saw的讀音和原形。)
(2)T: xxx read a book and saw a film last weekend. What did xxx do last weekend?(課件展示本班學生感冒、睡覺的照片。) 引導學生回答:She/He had a cold and slept.(教讀had a cold, slept, 領讀,拼讀,指名讀,齊讀,著重于had,slept的讀音和它們的原形。)
(3)播放動詞短語錄音,學生跟讀錄音。
(4)小組練讀短語兒歌。
   Read, read, read a book, 看書。See, saw, saw a film, 看電影。
   Have, had, had a cold, 感冒。 Sleep, slept, slept睡覺。
(課件展示兒歌。)
(5)指組讀兒歌,齊讀兒歌。
(6) 觀察動詞的變化,記住一般過去式動詞的不規則變化形式。
    read — read     see — saw   have — had   sleep — slept
教學資源:學生自制照片
設計意圖:猜一猜教師上周末的活動,引起了學生們的好奇,激起學生們想表達的欲望。然后又從學生們熟悉的同學入手,學習新的短語,引起了全體學生的興趣。最后兒歌的呈現鞏固了新授短語。
2. Learn the dialogue.
(1) Do the dialogue with the new phrases.(對話呈現在課件上。)
S1: How was your weekend?
S2: It was…
S1: What did you do last weekend?
S2:I…
S2: Did you…?
S1: Yes, I did.
(兩人一組利用新學短語做對話練習。)
(2)指組練習。
(3)教師出示日歷,提問學生在不同的日子做了什么,學習yesterday, the day before yesterday, last Monday, last night等時間短語,幫助學生理解表示過去時間短語的意義。
(4)將時間短語、動詞過去式短語與句型結合進行問答。
A: What did you do last weekend?
     B:  I…
     A:Did you…?(強調動詞用原形。)
     B:Yes, I did./ No, I didn’t.
    (對話呈現在板書上,講解句型,領讀句型,理解句型。)







   (課件呈現短語。)
(5)師生操練句型,生生操練句型,指組練習句型。
3. Learn the text.
(1) Show a picture of “Amy and John”.
  T: Look at the picture. Who are they?
  Ss: Amy and John.
T: Yes. What did Amy do last weekend? Let’s listen to the tape.
(2) Listen to the tape and answer the questions.
a. What did she do last weekend?
b. Did she see a film?
(3) Open the books and follow the tape.
(4) Read in role.
a. 兩人一組分角色朗讀。
b. 男生女生分角色朗讀。
(5)Make a new dialogue in pairs.
(6) Act the dialogue.
教學資源:錄音機、磁帶、人物圖片
設計意圖:聽錄音回答問題,聽錄音跟讀,集中學生的注意力,提高了學生的口語表達和聽力的能力。編對話、分角色表演對話,培養學生的自主學習能力,拓展學生的思維能力以及語言的運用能力。
Step 4 Practice
1. Play games.
(1)What’s missing? 教師出示單詞卡片,請學生快速認讀。所有單詞讀過一遍后,教師抽出其中的一張卡片,提問學生學生What’s missing?根據記憶說出抽掉的是哪個單詞?
  (2)教師出示短語卡片,每組學生派一名代表,背對著卡片。其他學生說出卡片上的單詞或詞組,每組代表快速作動作。誰做得慢或做錯,誰就出局。
教學資源:詞卡
設計意圖:通過認讀活動練習所學的動詞過去短語,使學生能熟練的掌握所學短語的音、形、義。
2. Look and talk.
(1)組織學生認真觀看表格,并以最快的速度記住表格里的內容。
(2)蓋住表格,教師用下面的句型詢問學生,對于答對的同學予以獎勵。
句型:—What did xxx do yesterday? —He/She…
          —Did he/she... yesterday\? —Yes, he/ she did./ No, he/she didn’t.
(3)學生兩人結對,把表格蓋起來互相詢問。看誰記得多、記得準。
教學資源:表格
設計意圖:通過快速記憶的小游戲,調動起了全體學生積極參與,達到了操練語言的目的
Step 5 Summary
T: What did you learn about this lesson?
學生自由說,教師總結。
   1. 學習了四個一般過去式動詞短語:read a book, saw a film, had a cold, slept
   2. 學習了表示過去時間的詞和短語:yesterday, the day before yesterday, last Monday, last night
3. 詢問某人過去的某個時間干的事情,要問:What did+主語+do +表示過去的時間詞或短語?回答:主語 + 動詞過去式+其他。
4. 詢問對方在過去的時間里是否做了某事,要問:Did you +動詞原形?
回答:Yes, I did./ No, I didn’t.
設計意圖:鼓勵學生積極發言,幫助學生有系統的整理、歸納知識點,便于學生的記憶。
課堂作業
一、將圖片與短語連線。
  1.                 2.                  3.                  4.






A. had a cold        B. read a book          C. saw a film          D. slept
二、單項選擇。
(   )1. Mike _______ a book yesterday.
A. reads       B. readed        C. read
(   )2.—Did she _______ a cold last night?
      —No, she watched TV.
      A. had        B. have         C. has
(   )3.—Did you see a film last weekend?
      —_______
      A. Yes, I am.     B. No, I didn’t.     C. Yes, I do.
三、選擇合適的句子補全對話。
Mary: Hi, Linda. 1.__________________
Linda: I’m fine, thanks. How was your weekend?
Mary: 2. __________________
Linda: What did you do?
Mary: 3. __________________
Linda: 4. __________________
Mary: 5. __________________ It was great.













板書設計
                        B Let’s learn
        read a book        read     
       /e/               /i:/
        saw a film         see
         /?:/              /i:/
        had a cold        have
         /?/             /?/
        slept            sleep
         /slept/          /sli:p/
      過去式           原形
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5#
 樓主| 發表于 2020-2-17 20:28:41 | 只看該作者
第四課時
課時內容
B Let’s try  Let’s talk
課時分析
本課時是人教版六年級下冊第二單元第四課時,與第三課時緊密相連。圍繞“上個周末做過的事情”這一話題展開,主要通過對話學習句型Was it interesting? Did you see a film? No, I have a cold.及鞏固句型What did you do last weekend? I...的運用,培養學生學習英語的興趣以及樹立學好英語的信心。第三課時中已經學習了What did you do last weekend? I...的表達,為本課時奠定了學習基礎。本課時的重點是恰當的運用表達詢問周末活動及回答的句型。
本課時包括Let’s try和Let’s talk兩個板塊。Let’s try通過John和吳一凡的對話呈現了Let’s talk 的背景。學生通過聽力練習獲得Let’s talk板塊的人物和場景信息,為進入正式的對話學習做好準備。Let’s talk 板塊通過John和Amy的對話,讓學生感知Was it interesting? What did you do last weekend? Did you see a film? No, I have a cold.的語義和語用情景,學會如何在這樣的情景下表達。此情境討論的周末活動是學生比較感興趣的話題,很能激起學生學習的欲望和興趣。
本課題涉及了前面幾個課時的內容,在設計本課教學過程時,導入環節我采用兒歌、詞卡認讀、句型問答的方法,幫助學生復習和鞏固學過的知識。對話學習采用整體感知對話、局部處理語言、分角色表演對話的方法,充分發揮學生的主體作用。練習采用調查、演講比賽的方法,調動學生學習的積極性,扎實所學的語言。
課時目標
1. 能夠理解對話大意,并能回答對話下面的問題。
2. 能夠用正確的語音、語調朗讀對話,并能進行角色扮演。
3. 能夠聽、說、讀、寫句型:Was it interesting? What did you do last weekend? Did you see a film? No, I have a cold.
4. 能夠掌握Was it interesting? What did you do last weekend? Did you see a film? No, I have a cold.
5. 能夠在語境中理解magazine, better, faster的意思,并能正確發音。
課時重難點
1. 重點
(1)能夠理解對話大意,并能回答對話下面的問題。
(2)能夠聽、說、讀、寫句型:Was it interesting? What did you do last weekend? Did you see a film? No, I have a cold.
(3)能夠掌握Was it interesting? What did you do last weekend? Did you see a film? No, I have a cold.
(4)  能夠用正確的語音、語調朗讀對話,并能進行角色扮演。
2. 難點
句型Was it interesting? What did you do last weekend? Did you see a film? No, I have a cold.
的掌握和靈活運用。
教學準備:課件、錄音機、磁帶、詞卡
教學過程
Step 1 Warm up
Greeting
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. Boys and girls, let’s chant ” What did you do last weekend?”
Ss: Ok.
(播放自制兒歌,師生共同吟唱。)
教學資源:課件
設計意圖:師生共同吟唱兒歌,拉進了教師與學生之間的距離,調動了全體學生的積極性,帶動了課堂氣氛。
Step 2 Lead in
1. Review some phrases.
a. T: Great! Everyone, now I have some word cards. Let’s say and do. 教師展示詞卡read a book, 學生說出它的過去式read, read, read a book,看書,并做出看書的動作。
b. 教師依次展示see a film, have a cold, sleep的詞卡,學生說出動詞的過去式和漢語,然后做出相應的動作。
c. 學生齊讀短語” read a book, saw a film, had a cold, slept”。
教學資源:詞卡
設計意圖:認讀詞卡,說動詞的過去式,做相應的動作,活潑的操練形式復習和鞏固了上節課所學的短語。
2. Ask and answer.
T: I read a book and watched TV last night. What did you do last night?
S1: I …
T: Did you…?
S1: Yes, I did./ No, I didn’t.
S2: What did you do last weekend/yesterday…?
S3: I…
S2: Did you…?
S3: Yes, I did./ No, I didn’t.
(板書句型,師生操練句型,生生操練句型。)
設計意圖:句型問答使學生及時地復習和鞏固了上節課所學的句型,并為學習新知做好鋪墊。
Step 3 Presentation
1. Let’s try.
Show the pictures of Wu yifan and John.
T: Who are they?
Ss: They are Wu yifan and John.
  T: Yes. What did they do last weekend? What are they going to do?
(1)學生讀出題目嘗試猜測答案,進行聽前預測。
(2)播放錄音,回答問題。
(3)校對答案。
教學資源:錄音機、磁帶、課件人物插圖
設計意圖:先聽前預測要聽的重點內容,做到心中有數,提高聽力水平。并且通過聽力練習Let’s talk板塊的人物和場景信息,為進入正式的對話學習做好準備。
2. Let’s talk.
(1) T: Look, they are John and Amy.  (利用課件展示教學插圖。)What are they talking about? What did they do last weekend?(對對話內容進行預測。)
S1: Did they…?
T: Maybe.
S2: Did they…?
T: Good try…
(2)整體感知對話,理解對話
T: What did they do last weekend? Let’s have a look together.
  a. 帶著問題閱讀對話,出示下面表格檢測學生對對話的理解。
         What did they do?
John       
Amy       




b. 指名回答問題,完成表格。
(3)教師播放動畫,學生再次閱讀對話,理解新詞和句子。
T: Where do they want to go?
Ss: The bookstore.
T: Right. John wants to buy the new film magazine.(教師利用實物教學magazine,教讀,拼讀,指名讀,齊讀句子,理解句子。)How was the new film magazine? Was it interesting?
Ss: Yes. (板書句型。教讀和理解interesting,領讀句子,分組讀句子,齊讀句子。)
T: How do they go to the bookstore?
Ss: By bus.
T: Why? 引導學生說出It’s faster than walking.(教學faster,利用簡筆畫幫助學生理解faster,領讀句子,齊讀句子。)
T: John had a cold last weekend. Is John better now?( 教讀better,指名讀,拼讀,著重于它的原形good, well。)  
(4)教師帶讀核心句型。
(5) Listen to the tape and follow the tape.
(4) Read in role.
兩人一組分角色朗讀對話。
教學資源:課件、錄音機、磁帶
設計意圖:處理本環節,我采取先整體感知對話初步體驗,再抓住重點處理局部語言,然后又整體把握。相互滲透,培養學生的閱讀能力。
Step 4 Practice
1. Do a survey.
  Whose weekend was more interesting? 調查班里的兩名或三名同學,詢問對方的周末活動,并進行對比,看誰的周末更有趣。
  參考句型:A: How was your weekend? Was it interesting?
            B: Yes.
            A: What did you do last weekend?
           B: I…
           A: Did you…?
學生總結、匯報討論結果。
_______’s weekend was more interesting. He/ She___________________.
He/ She___________________. He/She had a busy but nice weekend.
設計意圖:小調查,調動了全體學生的積極參與,鍛煉了句型的應用能力。
2. 演講比賽“我的周末”。
用mind map的形式表現:









設計意圖:演講比賽,鍛煉了學生的記憶力,提高學生的口語表達能力。
Step 5 Summary
T: Boys and girls, which new words did you learn about this lesson?  
Ss: Interesting有趣的, magazine雜志, faster 更快的,better 更好的,magazine雜志。
T: Which sentences did you learn?(Point to the blackboard.)
Ss: Was it interesting? Yes.
   What did you do last weekend? I ________.
   Did you see a film? No, I had a cold.
設計意圖:教師幫助學生歸納和整理本節課的重點知識,加深學生對知識的記憶。
課堂作業
一、按要求寫單詞。
1.                                  2.        
              
            
3.                                  4.

二、單項選擇。
(   )1. This is _______ interesting book.
A. a           B. an         C. /
(   )2. It’s _______ than walking.
A. fast        B. faster       C. fastest
(   )3. I want _______ a new magazine.
A. buy        B. to buy       C. buys
(   )4. I’m happy you feel_______ now.
     A. good        B. better       C. gooder
三、看圖補全對話。

1. —Did you ________ ________ ________ yesterday?
  —Yes, I did.


2. — ________ ________ ________ _______ last night?
  — We________ ________ ________.


3. —________ ________ your clothes last weekend?
  — No, I________ ________.


四、給下列句子排序。
(   )Hi, Sarah. Let’s go to the bookstore. I want to buy a new film magazine.
(   )No, I visited my grandparents.
(   )Did you see a film?
(   )Oh, I read it last weekend.
(   )Yes, it talked about a lot of new films.
(   )Was it interesting?








板書設計
                   B  Let’s talk        
                           
               Was it interesting? Yes.         
                     有趣的
What did you do last weekend?
I…
Did you see a film?
No, I had a cold.                        
                                                   
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 樓主| 發表于 2020-2-17 20:28:54 | 只看該作者
第五課時
課時內容
B Read and write
課時分析
本課時是人教版六年級下冊第二單元第五課時。圍繞“吳一凡和和他的家人在賓館度周末”這一話題展開,主要通過閱讀文本學習詞匯hotel, tasted, were, fixed, got, loud及如何用一般過去時態表達曾經發生過的事情。鍛煉學生的思維能力,理解能力和分析能力,激發學習英語的興趣和樹立學好英語的信心。前幾課時詞匯、對話的學習為本課時的學習奠定了一定的基礎,本課時是第二單元知識的拓展和延伸。本課時的重點是單詞hotel, tasted, were, fixed, got, loud的聽、說、認讀以及能夠在文段中尋找關鍵信息,并根據閱讀所獲取的信息完成一系列活動。
    本課時Read and write板塊,分為讀和寫兩個部分。讀前部分呈現了Mrs Broom的頭像,通過頭像了解她的職業,回憶相關的背景知識及話題詞匯。文段呈現的是吳一凡寫的評論稿,通過閱讀評論稿,能夠完成讀后閱讀檢測及填充表格任務。書寫活動呈現的是Mrs Broom給經理的一封電子郵件,學生能夠根據投訴信補全電子郵件。文段內容接近學生的生活實際,具有實效性,能夠激起學生閱讀的欲望。
    本課時詞匯量大,對于學生來說有一定的難度。教師要幫助學生理清脈絡,并結合圖片、語境理解課文。本著以學生為主體,教師為主導的原則,采取自主學習,小組合作的方式,積極調動學生的參與,培養良好的閱讀習慣和技巧。
課時目標
(1)能夠聽、說、認讀單詞:hotel, tasted, were, fixed, got, loud。
(2)能夠運用一般過去式描述在酒店發生的事情。
(3)能夠在文段中尋找關鍵信息。
(4)能夠根據閱讀獲取的信息完成活動。
(5)鍛煉學生的思維能力、理解能力,激發學習英語的興趣和樹立學好英語的信心。
課時重難點
1.重點
(1)能夠聽、說、認讀單詞:hotel, tasted, were, fixed, got, loud
(2)能夠在文段中尋找關鍵信息。
(3)能夠根據閱讀獲取的信息完成活動。
(4)能夠運用一般過去式描述在酒店發生的事情。
2.難點
(1)能夠根據閱讀獲取的信息完成活動。
(2)能夠正確運用一般過去式描述在酒店發生的事情。
教學準備
   多媒體課件、卡片、錄音機、磁帶、
教學過程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
T: What did you do yesterday?
S1: I…
T: Did you…?
S2: Yes, I did./ No, I…What did you do yesterday?
T: I…
設計意圖:通過師生間的交流,提高了學生的口語表達能力,拉近了師生之間的距離。
Step 2 Lead in
1. Let’s play a game.
(課件展示聽音樂、臺燈、漢堡包、椅子、打掃房間、看電視等圖片,圖片被遮住一部分,請學生猜出單詞或短語。)
T: Ok. Everyone, I have some pictures, what are they? Guess. What’s this?(教師展示被遮住一部分的臺燈的圖片。)
S1: Cap?
T: No.
S2: Lamp?
T: Yes, wonderful. Next one.

教學資源:課件
設計意圖:猜一猜的游戲環節,復習了和本課有關的詞匯,為學生閱讀文段掃清障礙,同時也調動了全體學生的注意力。
2. Let’s chant.
  T: Excellent! let’s chant together now. “Did you go to a park?”
  Ss: Great.
(播放兒歌,師生拍手吟唱。)
教學資源:課件
設計意圖:伴隨著好聽的節奏,師生一起吟唱兒歌,活躍了課堂氣氛,激發學生學習的興趣,為學習正文做準備。
Step3 Presentation
1. 閱讀前
(1)T:Now boys and girls, look at the picture. (課件呈現Mrs Broom的頭像。)This is my new friend. She is Mrs Broom. She’s a beautiful woman. She is a housekeeper. She works in a hotel.(課件呈現賓館的圖片,板書單詞。)
(2)學習單詞hotel,領讀,拼讀,齊讀。
(3)通過圖片展示好的差的酒店,請學生回憶曾經去過的印象比較深的酒店是什么樣子,能在酒店里做些什么,在酒店里看到過什么愉快和不愉快的事情,與大家分享。
(4)看一看,勾一勾。
T: Mrs Broom works in a hotel. What did she do yesterday? 請學生選擇。
  made the beds    cooked the food   cleaned the rooms
(5)教師介紹文段的背景:Wu yifan and his family stayed in a hotel yesterday. It was not a good time. Why not? Let’s have a look together.
教學資源:課件
設計意圖:通過討論人物回憶相關背景知識及話題詞匯,為進入正式閱讀做好鋪墊。
2. 閱讀中
(1)第一次閱讀。
   要求學生快速閱讀文段后回答問題:How was Wu yifan’s stay in the hotel last weekend?
(2)第二次閱讀
要求學生細讀第一段回答問題:What was the room like?
(3)第三次閱讀
a.要求學生閱讀其他部分,找出Mike的爸爸媽媽以及Mike的困擾是什么,用直線畫出。
b.兩人小組或四人小組統一意見,指名匯報,課件呈現。
  My mother wanted to read a book but the lamp was too small.
  My dad got some hamburgers from the hotel kitchen, but they were cold and tasted bad.(講解were, tasted, 通過動作、語言幫助學生理解。板書were, tasted bad, 著重于原形。)
  I wanted to watch TV but the TV didn’t work.(領讀句子,齊讀句子,板書句子。)
  The people Room 301 listened to loud music. I didn’t sleep all night.(講解loud, all night, 領讀,指名讀,齊讀。板書listened to loud music, didn’t sleep all night)
c. Find the sentences that describe Picture 1-3. 用曲線畫出。
d.兩人一組統一意見,指名匯報,校對答案。
  Picture1: Or room was big but everything was very old.
  Picture2: My mother wanted to read a book but the lamp was too small. My dad got some hamburgers from the hotel kitchen, but they were cold and tasted bad.
  Picture3: I wanted to watch TV but the TV didn’t work. The people Room 301 listened to loud music. I didn’t sleep all night.
(4)第四次閱讀
播放錄音,跟讀錄音。
教學資源:課件、錄音機、磁帶、
設計意圖:通過初讀、細讀、跟讀、模仿朗讀,培養學生的閱讀方法和習慣。
3.閱讀后
(1)閱讀文段后,請學生思考后回答問題:How do you feel about Wu yifan’s stay at the hotel?
(2)完成動詞短語搭配練習。
      clean                loud music
      fix                  a broken chair
      taste                 TV
      read                 bad
      watch                the room
      enjoy                our stay
      listen to              a book
(3)圈出文中所有動詞的過去式,完成表格并核對答案。
Past (過去)                                             Present(現在)
       
(4讀一讀,完成給經理的一封電子郵件,并核對答案。
設計意圖:通過問答、詞語搭配、完成電子郵件等活動形式,檢驗學生對文本的理解。
Step 4 Practice
1. 小游戲。
  (1) 教師準備listen, get, are, fix, don’t, cleaned等動詞詞卡,學生快速拼出它們的過去式及說出它們的漢語。例如:教師拿出listen 詞卡,學生要說L-I-S-T-E-N-E-D, listened聽。
(2)教師做動作,學生馬上說出對應的動詞詞組。反過來教師說動詞詞組,學生做動作。然后兩兩做動作。
動詞詞組:cleaned the room, read a book, tasted food, watched TV, listened to music, slept
教學資源:詞卡、圖片
設計意圖:小游戲環節的設計,激發了學生學習的積極性,鞏固了學生對詞匯和短語的音、形、義的掌握。
2. 小練筆。
  寫一寫你曾經去過的酒店的樣子,在酒店里做的事情,在酒店里看到過或發生過愉快和不愉快的事情,然后小組互相交流,整理。最后找幾名同學說一說。
設計意圖:仿編課文,訓練學生使用動詞過去式,積累大量的詞匯和語言,培養學生的書面表達能力。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this class?
學生自由發言,教師引導學生整合和歸納知識點。
(1)詞匯和短語:listened to loud music, fixed, were, hotel, all night
(2)一般過去時態的否定句句型:主語+didn’t+動詞原形+其他。
設計意圖:師生共同整理和歸納,強調了重點,深化了知識,強化了記憶。
課堂作業
一、英漢互譯。
1. 太小  __________             2. at the hotel __________
  3. a broken chair __________       4. all night__________
   5. got  __________               6. 太糟糕__________
二、找出錯誤的一項,并改正。
(   )1. I didn’t saw a film yesterday.    ________
            A    B         C
(   )2. Last weekend, Mike is happy.   ________
       A               B  C
(   )3. My friend Bill clean our room and fixed a broken desk. ________
             A          B   C  
三、閱讀短文,判斷句子正“T”誤“F”。
   Dear Sir,
   Our weekend at your hotel was very bad. Our room was small and everything was too old. My mom cleaned the room.
   My father got some fruit from the hotel kitchen, but they tasted bad.
   I wanted to watch TV, but the TV didn’t work. The people in Room 401 listened to loud music. We didn’t sleep all night.
   I’m sorry, but we didn’t enjoy our stay very much.
   Tom and family
(   )1. Our room was big and everything was too old.
(   )2. Tom wanted to watch TV, but the TV didn’t work.
(   )3. Our weekend at the hotel was very good.
(   )4. The people in Room 401 listened to loud music.
(   )5. Tom’s mother wanted to read a book.







板書設計
               B Read and write
                       hotel 賓館
           too small              tasted bad hamburgers          were是
                                 taste                        are
         the TV didn’t work        listened to loud music
        didn’t sleep all night        listen                     
        (didn’t + 動詞原形)
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7#
 樓主| 發表于 2020-2-17 20:29:07 | 只看該作者
第六課時
課時內容
B Let’s check、Let’s wrap it up C story time
課時分析
本課時是人教版六年級下冊第二單元第六課時,與前幾課時緊密相連。圍繞“本單元的重點詞匯和句型”展開。Let’s check用于檢測本單元的A,B部分的核心句型和考查單元核心詞匯的認讀。Let’s wrap it up.培養學生的語法意識。Story time引導學生靈活運用本單元所學語言,增加語言的輸入,提高學生的口語表達能力和表演能力,持續激發學習英語的興趣,培養學生合理安排生活的能力。本課時是對前幾課時重點詞匯、句型的總結,掌握了本課時所要掌握的知識,那么學生已經把握住了本單元的重點。本課時的的重點是一般過去式動詞的規則變化的總結以及四會單詞、句子的運用。
    本課時包括Let’s check 、Let’s wrap it up 和story time三個板塊。Let’s check呈現了四幅圖,學生要學會從圖片信息中推測考查點,做到有目的、有針對性地聽錄音。重點是培養學生良好的聽力習慣,持續提高學生的聽力水平。Let’s wrap it up. 板快呈現了6個動詞的一般過去式形式,要引導學生自己總結一般過去式動詞的規則變化,啟發學生的思維。Story time板塊呈現的是Zoom向Zip描述自己過了一個非常忙碌的周末。此故事閱讀性強,有趣,與學生的實際生活相關。通過故事的學習,復習鞏固本單元句型How was your weekend? It was... What did you do...?以外,還可以借助圖片和上下文理解新句子:Now I need another weekend.
    本課時是總結復習課。Let’s wrap it up. 讓學生自己總結,小組歸納,最后整理,培養學生的思維能力。Story time通過整體感知、答疑解惑、模仿表演、拓展創新的方式,幫助學生積累豐富的語言,鞏固和發展語言以及培養學生的想象力,以及提高學生的聽、說、讀、寫的能力。
課時目標
(1)能夠較好的完成Let’s check。
(2)能夠理解和掌握一般過去式動詞的規則變化。
(3)能夠理解故事內容,并能按照正確的意群及語音、語調朗讀故事。
(4)通過故事復習鞏固本單元所學的語言,并增加語言的輸入。
(5)能夠表演故事,恰當運用故事中的語言。
(6)培養學生學習英語的興趣,增強團隊合作意識。
課時重難點
1.重點
(1)能夠較好的完成Let’s check。
(2)能夠理解和掌握一般過去式動詞的規則變化。
(3)能夠理解故事內容,并能按照正確的意群及語音、語調朗讀故事。
(4)通過故事復習鞏固本單元所學的語言,并增加語言的輸入。
2.難點
能夠表演故事,恰當運用故事中的語言。
教學準備:課件、錄音機、磁帶、詞卡、自制Zoom和Zip頭飾
教學過程
Step 1 Warm up
Greeting
T: Good morning, everybody.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: I’m fine, thanks. And you?
T:Very well, thanks. What’s the weather like today?
Ss: It’s sunny/windy…
T: Yeah, it’s a sunny day. So I feel happy. Are you happy, too?
Ss: Yes.
T: Ok. Now let’s begin our class.
設計意圖:教師與學生之間的相互問候,相互交流,增進教師與學生之間的感情,也為正式進入學習而做好心理準備。
Step 2 Lead in
1. Sing a song.
T: Boys and girls. Do you like English songs?
Ss: Yes.
T: Ok. Let’s enjoy a song” Last Weekend”.(播放歌曲,學生熟悉旋律和歌詞。)Can you sing?
Ss: Yes, a little.
T: Let’s sing together.
T and Ss: “Last weekend I went to the zoo…”
教學資源:課件
設計意圖:歌曲的導入,激發了全體學生的學習興趣,活躍了課堂氣氛,鞏固了已學的詞匯和句型。
Step 3 Presentation
1. Let’s check.
T: Now let’s look at some pictures. (展示Let’s check.圖片。)
(1) Listen and number.
a. 請學生逐一看圖,幾秒種后放錄音。學生聽錄音,為圖片排序。
b. 校對答案,并請學生描述每張圖片。
(2)Listen again and number the phrases.
a. 請學生在聽錄音之前先默讀一遍詞組。
b. 播放錄音,學生根據聽到的先后順序為詞組排序。
c. 校對答案,注意強調一般過去式動詞的不同形式。
教學資源:錄音機、磁帶
設計意圖:先看圖再做聽力,學會從圖片信息中推測考查點,有針對性的聽錄音,提高聽力的水平。
2. Let’s wrap it up.
(1)詞卡展示watch, wash, clean, stay這幾個動詞,指名快速拼出和讀出動詞的過去式。
     S1: W-A-T-C-H-E-D, watched  
S2: W-A-S-H-E-D, washed

(2)呈現talked, stayed, lived, wanted, planned, cried 六個動詞的一般過去式形式,兩人一組觀察詞尾的構成有什么規律。
(3)師生共同歸納總結。
1. 直接加-ed。 2. 以e結尾的加-d。3. 雙寫最后一個字母加-ed。4. 輔音字母+y, 變y為i,加-ed。(課件呈現規律,特別強調最后一條,注意stay 與cry的區別。)
(4)小組討論,將下面的單詞分為對應的四類。(學生事先準備好詞卡。)
cook, play, like, visit, stop, study
(5)小組匯報結果,校對答案。
(6)學生在詞卡上寫出這幾個單詞的比較級,然后互相訂正。
(7)背誦規律,互相檢查。
教學資源:詞卡
設計意圖:引導學生自己觀察、總結規律,啟發學生的思維,培養學生自主學習的意識。
3. Learn “Story time”
  (1) 師生自由對話。
How was your weekend?
It was…
What did you do?
I…
Did you…?
Yes/No…
(2) 帶著問題觀看動畫并同時放錄音,初步了解故事梗概。
T: How was Zoom’s weekend?
Ss: It was busy.(帶讀單詞busy,拼讀單詞,齊讀單詞,板書單詞。)
(3)深入學習故事。
a. 帶著問題自讀課文。
     What did Zoom do last Saturday?  What did Zoom do last Sunday?
b. 理解課文,兩人討論,完成填空。
  On Saturday morning, Zoom __________ and __________  
On Saturday afternoon, he__________ and __________.  
  On Sunday morning, Zoom __________ and __________.  
  On Sunday afternoon, he_________ _and __________.  
  (指名匯報,校對答案,板書動詞短語。)
c. 理解新句子Now I need another weekend.
     教師引導學生說:Last weekend, Zoom washed his schoolbag, went to a park, did his homework, went fishing, cleaned his room, visited his grandparents, played football and watched TV. Wow, he did so many things, he is very tired, so he says: “ Now I need another weekend.”(板書句型,領讀句子,理解句子。告訴學生要合理的安排周末活動。)
(4)再次欣賞故事,跟讀故事。
(5)分角色朗讀故事。
(6)分角色練習故事、表演故事。
教學資源:課件、錄音機、磁帶、自制Zoom 和Zip頭飾
設計意圖:先初步欣賞動畫整體感知,然后答疑理解故事,最后模仿表演故事。條理清楚,促進語言的積累、吸收和學生思維的發展,增加語言的輸入。
Step 4 Presentation
Make a story.
  兩人一組創編故事,小組內表演。
設計意圖:創編故事激發學生的想象力,鍛煉學生的邏輯思維能力,擴大詞匯量,提高口頭表達能力和交際能力。
Step 5: Summary
T: What did you learn about this lesson?
學生自由發言,教師小結。
1. 一般過去式動詞的規則變化。
(1)直接加-ed。 (2)以e結尾的加-d。(3)雙寫最后一個字母加-ed。(4)輔音字母+y, 變y 為I,加-ed。
2. 某日上下午要用介詞on。
3. 你想告訴對方你的周末很忙,可以說:It was a busy weekend.
設計意圖:師生共同整理和歸納本課知識點, 加深學生對本課知識的理解。
課堂作業
一、寫出下列動詞的過去式。
  1. like __________                   2. clean __________
3. stop __________                   4. sleep__________
5. wash __________                  6. see __________
二、用單詞的適當形式填空。
1. My father _________ (cook) breakfast for me last Tuesday.
2. I _________ (study) English with my sister yesterday afternoon.
3. Amy _________ (visit) her grandparents last Saturday.
4. I often stay at home and _________ (watch) TV on the weekend.
三、我是閱讀小能手。閱讀短文,完成各題。
  I’m Ann. I have a cousin. She’s Alice. She had a busy weekend. Saturday morning, she washed her clothes. Then she had art class. In the afternoon, she did her homework and went swimming. Sunday morning, she drew pictures with her friends in the park. In the afternoon, she  read storybooks and helped her mother clean the room. In the evening, she played the erhu.
a. 閱讀短文,根據短文內容給下列圖片排序。
   



    (   )             (   )              (   )            (   )
b. 閱讀短文,判斷句子正“T”誤“F”。
(   )1. Alice went to a park Saturday morning.
(   )2. Ann is Alice’s sister.
(   )3. Alice helped her mom clean the room Sunday afternoon.
四、小練筆。

Saturday        Sunday
do my homework
clean my room
read books        study English, Chinese, maths
watch TV
play ping-pong



請以“Last Weekend”為題,根據表格的內容介紹你的周末。
要求:語法正確,條理清楚。
不少于30個單詞。
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
















板書設計
                  B Lets’ check  Lets’ wrap it up    C Story time
         
                                       






  
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