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老師在網上直播課的反思 “新主播”的摸索

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樓主
發表于 2020-2-18 11:16:02 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
直播學習新課已經一周了,褪去體驗新技術的新奇和激動,慢慢地開始去思考一些問題。

第一次直播課后,還是比較激動的,在學校六個班級需要講六遍的知識,這樣一遍就可以搞定,有一種輕松感、興奮感,緊接著摸索了家校本的功能,給同學們布置了作業,第一天晚上興致勃勃的批改作業到深夜,樂此不疲。緊接著第二天,第三天,隨著所學知識難度的加深,課堂的聽課率、課堂互動和作業反饋都漸漸開始凸顯問題。作業提交率沒有一次達到全勤,有時候在晚上九點對未交作業的同學進行提醒,收效不明顯;檢查學生課堂聽課時間,有的在直播間時間嚴重不足,課堂上點名某同學連麥回答問題時,無人應答;課堂學習突破難點時,有的班級同學反應迅速,很快掌握,而程度落后的班級則沒有回應,300多人的大班額中學生良莠不齊,眾口難調;第四天和第五條上課網絡不穩定,都出現了卡頓,影響學習的連貫性,同時拖慢了教學進度……

疫情還未完全控制,這種遠程教育還要繼續,提出這些問題并不是想抱怨,相反,希望督促自己去思考,辦法總比困難多,在現有的基礎上想方設法,最大限度的提高學習質量。比如對于經常不寫不交作業,不能出現在直播課堂里的同學,可以進行小范圍的“談話”,單獨聯系該生或者家長,溝通學習情況,家校聯合共同督促。再比如,網絡卡頓的時候,除了看到同學們滿屏的“卡”字,焦急無奈,束手無策,雖然個人干涉不了網速,事后可以聯系通信公司對寬帶提速。

特殊時期,多想辦法,共克時艱,作為人民教師,我們在路上!
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