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《六下語文教材解讀與教材建議》培訓心得體會

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樓主
發表于 2020-2-20 03:26:43 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
  我個人喜歡人教版的教材,當拿到部編版語文教材時尤為喜愛。

    作為,一直擔任高年級語文教學,特別是作為一名六年級的語文老師,上學期我和孩子們一樣都是第一次和這本語文書見面。還記得當時拿到教材時,自己誠惶誠恐的樣子,不知道該怎樣用這本教材,不知道該如何知道學生學習。所以,上學期的語文教材,除備課外,幾乎就是我的課外必讀書目了。這話或許有些夸張,但的確是付出了很多了精力,但終究是自己的摸索。雖然中間也有學校業務領導的指導,教研組的集體備課,但終覺得少了些什么。帶領學生前進的方向,感覺還不是很清晰。

     我一向認為自己情商不高,智商也不咋地。唯一一點還能說的過去的是肯下功夫。為了盡可能減少不熟悉教材引起不良后果,在上學期期末就讓家屬幫我打印了惠濟論語的“培訓教材用書”,前后用了約一周的時間,讀完了六下語文課本,并留下痕跡,寫下了自己的一些思考、發現。當我讀完全冊書,回味自己讀懂了什么時,我發現,其實除了知道教材的基本框架,對每篇課文的大致內容有所了解外,更深層次的東西并沒有什么。

    那么,我缺少的是什么呢?是對教材宏觀上的把控,以及每個版塊的具體操作方法。比如,語文教學中,人文主題與語文要素怎樣在課堂上把控;怎樣對教學內容進行整合,用什么樣的教學方法能夠讓學生學得更有趣味性,更有實效性?

    當2月10日看到語文學習群內有六年級下冊教材培訓消息時,很是讓我興奮。這正是我需要的,所以我非常珍惜!

    在聽金水區李偉鋒主任的分享時,我是認真的。有些重要的地方點擊暫停鍵認真做了筆記,有時還隨手在本子上寫下自己的想法。像極了疫情當前上網課的小學生。歷時3個小時的視頻講座,我認認真真地看了3個小時,盡管中間被填寫學生報表,上報各種數據打斷了N多次,但每次重新打卡聽講,都是滿懷新鮮感,充滿了期待。

     純粹三個小時的講座,收獲很多。梳理一下思路,我覺得可以從以下幾個方面來說:

     一、        語文學習應該是一件美的事情

    李偉鋒主任的講座很特別,正如他所說的那樣,這場講座更多的是分享自己的思考、追問,進而引發跟多語文老師的思考。我想三個小時下來,會有更多的語文老師對“語文”這件事有了跟多深入的思考。

    我曾經常常反問自己,會不會因為我的教學或是因為我的某種行為讓教室多一個厭惡語文的孩子,如果這樣,那罪過就大了。也正因此如此,我不斷地改進自己的教學,完善自我教學行為。但僅因為不讓教室多一個不厭惡語文的孩子,顯然是不夠的的,我們還應該想如何能讓教室多一個甚至更多個喜歡語文的孩子,喜歡自己的孩子。

     我想借用本次講座中的話,鞭策自己——“即將進入中學的六年級學生,是否如剛學習說話時那樣驚喜?是否如剛進入學校時那么期待?是否懂得了母語是燈時泥土?回顧六年的學習,是否在書寫時體會到漢字的優美?是否在閱讀時有自己的情感體驗?是否在表達時懂得理解更有條理?是否在用語文方法解決生活的問題?我們是否讓學生愛上并持續愛著語文?”細品這八個問句,包含了太多。我的教學讓孩子們對語文有興趣嗎?讓孩子們體會到她的價值了嗎?讓孩子們體會到漢字之美,中華傳統文化的優秀了嗎?孩子們的思維品質得到提升了嗎?閱讀能力表達能力提升了嗎?是否因為愛上語文更加熱愛我們偉大的祖國?

    二、        課外閱讀可不是一件簡單的事情

    閱讀的重要性,無須贅述。所以我和大家一樣,在學期初甚至是上學期的學期末就會告訴學生本學期的必讀書目是什么,大致的學期閱讀計劃是什么。甚至有時還會因為給學生制定了進度計劃,指導了某本書有的目的地閱讀,組織一次自認為比較成功的閱讀交流會而沾沾自喜。但聽過這場講座,才發現自己就是井底之蛙。

    1、課外書可不是讀一遍就完事了,特別是對于一些經典的書來說,更是如此。基于學生的閱讀習慣也不應是這樣的,很多孩子對于自己喜歡的書籍看個七八十來遍那都是不在話下的。所以,我在制定大的班級閱讀計劃的時候,是不是更應該盡可能多地考慮到學生的實際情況。比如閱讀習慣的差異、接受能力的差異,甚至是復習的必要性?

    2、閱讀方法、策略的指導應該是在學生讀前指導,還是讀中指導,或者是讀后指導呢?恐怕不能簡而言之吧。比如,畫人物圖譜,讀中畫有助于學生厘清任務關系,讀后畫可能就會幫助學生梳理故事情節,全書的框架結構。部編版教材中,也有很多閱讀的策略指導,我們如何有效地融入到我們的閱讀指導中,讓學生掌握技能形成能力呢?

    三、高年級字詞教學也不容忽視

    字詞教學不是高年級教學中的重點,但并不代表著這不是教學點。越是隨著教齡的增長,越是發現自己這塊教學欠缺所帶來的負面影響。聽完本次講座,我覺得在今后的字詞教學中,我可以這樣改進自己的教學:第一課時,指導書寫有價值的一兩個字詞,比如,易錯的,比如在書寫上有特點,指導后讓學生動筆寫。第二課時就聽寫字詞,后續當然還有點評訂正復習。當然,自己還要繼續加強粉筆字、鋼筆字的練習,發揮示范的作用。

    除此之外,本次學習,讓我在小練筆、古詩詞教學等內容的操作層面也很有收獲,這些在今后的教學中會嘗試運用。

    本次培訓,收獲滿滿!

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