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教育反思 深度學習,請老師放手

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發表于 2020-2-20 20:28:16 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
我踏入教學講臺已是第11個年頭,從剛畢業站在講臺上束手無策到現在成為學校的骨干教師,這一切歸功于自我反思和成長。學校鼓勵推門聽課和展示課,我抱著學習的態度去聽課,發現一些老師對學生不放心,反復錘煉知識點,唯恐學生聽不懂某個知識點,唯恐哪個學生掉隊。甚至一些英語老師在閱讀課上用漢語反復解釋,失去了閱讀課堂語言輸入和學生閱讀策略的培養。學習全在教師的掌控中,學習只在表面,無法深度學習,我呼吁:為了學生,請多放手。

  讓學生成為學習的主人,發揮學生的主動性,這是課程改革最重要最核心的部分。深度學習是一種基于理解的學習。深度學習有著學生自己對知識的理解和批判,聯系與構建,遷移與運用。我的學生中也不乏有深入學習的同學,他們課堂課下不斷的給我“找茬兒”,時不時提出一些自己的疑惑,表達自己的看法和見解。他們不僅僅跟隨老師的點撥,而且表現為主動探究和相互合作。所以打造高效學習和深度學習,迫切需要營造一個自由開放的課堂。
   我反復錘煉課堂,努力打造開放型課堂。就拿九年級英語第六單元閱讀“籃球的發明”來說,閱讀前學生分別收集籃球的打法、犯規的動作,調查最喜歡的球隊,這樣激發學生們的學習動力和活力,就連最不喜歡體育的女生也表現出主動性。閱讀中努力突破閱讀障礙,分小組探討難點、考點,學生探索發現能力逐漸增強;閱讀后聆聽姚明對年輕人的建議,分NBA和CBA小組辯論籃球的發明和籃球在中國的普及,學生自我得以展示,學生表現欲望空前高漲。整個課堂學生的思維心態處于一個開放狀態,深度學習得以實現。
   所以,老師請放手,請不要拘于以教材和教法,舍得給學生時間、機會去自學、反思、展現,為學生深度學習打開一扇門。
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