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新人教版七年級下冊道德與法治第7課《共奏和諧樂章》教案教學設計

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樓主
發表于 2020-2-21 10:32:00 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
第七課 共奏和諧樂章
第1課時 單音與和聲
1 教學分析
【教學目標】
知識目標        知道個人意愿與集體規則有一致也有沖突,找到化解個人意愿與集體規則沖突的辦法;明白如何處理集體利益與個人利益的關系,知道堅持集體主義
能力目標        結合生活實際,通過分組討論與案例分析,提高學生處理個人與集體關系的能力
情感、態度與
價值觀目標        初步樹立面對集體時的規則意識和集體主義的大局觀念
【重點難點】
教學重點:如何處理個人意愿與集體規則、個人利益與集體利益的關系。
教學難點:樹立大局觀念,堅持集體主義。
2 教學過程
一、導入新課
(多媒體出示下列情景)
情景一:學校嚴令穿校服,可是校服的樣式、顏色我實在不喜歡。
情景二:我想帶手機上學,可學校不允許。
情景三:學校田徑隊吸納我為新隊員,可是田徑隊員每天都要早起訓練,太累了,我不想去。
想一想:你在集體生活中遇到過類似的沖突嗎?你是怎樣做的?
提示:學生按照實際情況回答即可。
教師總結:我們都知道眾人拾柴火焰高,知道團結就是力量,上節課我們也學習了我們與集體之間的關系,可是,正如剛才我們討論的問題一樣,有些時候我們的個人意愿與集體規則、個人利益與集體利益會有出現沖突的時候,這時候我們該怎么辦呢?我們通過“單音與和聲”這節課的學習來找出解決辦法。
二、新課講授
目標導學一:個人意愿與集體規則
(一)個人意愿與集體規則的一致與分歧
(多媒體出示此材料及問題)
活動一:材料分析
周日,七年級(1)班同學組織游山,同學們都很開心,都按規定的時間早早地集合在學校門口,到了景點,老師說可以自由活動一個小時,一個小時以后必須準時在規定地點集合,有一小部分同學想再多逛逛,可另一部分同學不同意,最后決定堅持原計劃,一個小時后集合。可是小玲、小麗、小文都想多逛逛,小玲說:“我們就多逛一會兒吧,反正同學們不會丟下我們自己走的。”于是三人沒有準時歸隊。一個小時過后其他同學都到了約定的地點,只差小玲、小麗、小文三個人,同學們等不到她們,怕發生什么意外,就焦急地分頭去找,40分鐘后,終于找到了她們,同學們都怪她們沒有集體意識,可她們也很委屈:好不容易來一次,我們不過是想多逛一會兒……
問題:
(1)為什么會出現這樣的事情?
提示:個人意愿與集體意愿出現了分歧,個人與集體的需要不同。
(2)你怎樣看待小玲等人的做法?
提示:一方面,小玲等人有自己的想法,可以理解;但集體有集體的規則,應遵守集體規則。
(3)怎樣避免這樣的情況出現?
提示:小玲等人應認識到這是集體活動,該有集體意識;集體盡量協調同學們的意愿。
教師講述:在這個案例中,小玲等人的個人利益與集體利益出現了分歧,其實我們在學校中經常會出現這種分歧,例如課本63頁探究與分享中所舉的小例子。
(二)化解個人意愿與集體規則的沖突
活動二:課本63頁探究與分享
思考:
(1)如果不服從這些要求,可能給集體帶來什么影響?
提示:無法保證正常教學秩序,造成局面混亂,集體無法正常運轉。
(2)如果不服從這些要求,可能給個人帶來什么影響?
提示:個人的學習環境得不到保障,大部分同學的個人意愿無法實現。
(3)個人意愿一定要服從集體規則嗎?
提示:換位思考,個人應理解集體要求的合理性,集體也應反思個人意愿的合理性,發現其中的平衡點。
活動三:辯論賽
正方:死守規則最重要,無視規則是胡鬧。
反方:修改規則最重要,大家滿意才是好。
(1)學生舉手分正反方。
(2)辯論時間5分鐘。
教師講述:俗話說:眾口難調。在很多情況下,因為個人與集體的需要不同,導致個人意愿與集體規則出現了分歧和沖突,在這種情況下,個人能夠遵守集體規則就顯得尤為可貴。但個人意愿并非總是要屈從于集體規則,當集體規則不合理時,理應不斷修改、不斷完善,找到個人意愿與集體規則的最優組合。
目標導學二:讓和聲更美
(一)個人利益與集體利益的關系
活動四:案例分析
(多媒體出示此材料及問題)
我們學校每月都有星級班集體評選活動,而這個月的評選結果下來,七年級某班爭當星級班集體的美好愿望又一次落空了,很多同學很失望,這時有人說:“我們只要管好自己的事就行了,班級里的事咱們瞎操什么心呀,有班主任和班干部呢!”
問題:你贊同他的觀點嗎?為什么?
提示:不同意。個人利益與集體利益在本質上是一致的,應關心集體利益。
活動五:材料分析
(多媒體出示此材料、圖片及問題)
河南淅川移民豐碑共有56座,上面工工整整地刻著河南省南水北調丹江口庫區16.5萬移民的名字。一行行,一列列,不是簡簡單單的名字而已,背后是16.5萬有血有肉的鮮活的人。為了南水北調,從2009年到2011年,他們拜別祖先,帶上一缸家鄉水、一捧家鄉土,揮別丹江奔赴省內的一個個新地方開始生活。


(1)看了以上材料你有什么感受?
提示:淅川人民把集體利益放在了個人利益之上。
(2)個人利益總是要屈服于集體利益嗎?
提示:個人利益與集體利益本質上是一致的,但也有出現沖突的時候,這時應樹立大局觀念,堅持集體主義。
(二)集體主義
活動六:合作探究
活動:將學生分成幾個小組,結合課本65頁“相關鏈接”材料,合作探究你眼中的集體主義。
教師講述:堅持集體主義,不是不關注個人利益,而是在承認個人利益的合理性、保護個人正當利益的前提下,反對只顧自己、不顧他人的極端個人主義。
三、課堂總結
通過這節課的學習,我們知道了個人意愿與集體規則有一致,有分歧,當二者一致時,我們要積極遵守與維護。但二者又經常會發生沖突,這時就需要個人理解集體要求的合理性,集體去反思個人意愿的合理性,發現其中的平衡點,化解沖突。與此同時,個人利益與集體利益也會存在沖突與分歧,究其根源,個人利益與集體利益本質上常常是一致的,當出現沖突的時候,應樹立大局觀念,堅持集體主義,這不僅對于一個班集體有重要作用,對于建立和諧社會以及中國夢的實現也有重大意義。
3 板書設計


4 教學反思
本節課更注重于情感態度價值觀的教育,個人與集體這個話題貼近學生生活實際,學生易于理解,但又很難做到。案例分析從學生已有的體驗入手,可以調動學生的興趣,同時也符合課程標準對于道德與法治課程性質定義:是一門以初中學生生活為基礎,以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程。辯論賽的設置可以調動學習的興趣,使學生從情感上樂于參與,組織學生以多種形式參與,使枯燥單調的抽象知識教學變得豐富生動。“化解個人利益與集體利益的沖突、堅持把集體利益放在首位、樹立集體主義觀念”這幾個知識點比較難懂,要多結合情景材料展示問題,啟發學生多思考、多討論,要給學生多理解的時間和交流的空間,不能急于求成,應讓學生在以后的學習和生活中慢慢地體會和理解,逐步內化到自己的行為體系中。


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 樓主| 發表于 2020-2-21 10:32:08 | 只看該作者
第七課 共奏和諧樂章
第2課時 節奏與旋律
1 教學分析
【教學目標】
知識目標        知道人在多個集體中承擔多重責任,知道怎樣處理個人節奏與集體節奏之間的關系,理解怎樣處理集體中的小群體與集體的關系
能力目標        結合生活實際,通過分組討論與案例分析,提高學生處理個人與集體以及集體中的小群體關系的能力
情感、態度與
價值觀目標        初步樹立面對集體時的主人翁意識與責任感,能理解集體中的小群體與集體的關系
【重點難點】
教學重點:怎樣處理不同集體中的多重責任。
教學難點:怎樣認識集體中的小群體與集體的關系。
2 教學過程
一、導入新課
(多媒體出示活動內容)
列出你在不同集體中扮演的角色,數數有多少種。
提示:社會、家庭、學校、班級……
教師總結:通過剛才的列舉,我們發現,每個人在不同的集體中都扮演不同的角色,正如每種節奏在不同的音樂中都有應用,只有在節奏與音樂的旋律協調時,聲音才能悅耳。同理,我們身處不同的集體中,但我們每個人又都有自己的節奏,那么怎樣讓個人的節奏與集體的節奏和成優美悅耳的旋律呢?這節課我們就來探討“節奏與旋律”的問題。
二、新課講授
目標導學一:我在多個集體中
活動一:情景探究
(多媒體鏈接展示材料)
情景一:小倩兩周前給校長寫了封信,在信中,她結合自己班存在的問題,提出改進學校工作的建議,她的做法得到了校長的肯定,卻遭到了一些同學的譏諷,有人甚至認為她“出賣”了班集體。
想一想:
(1)小倩這是“出賣”班集體嗎?你怎么看待小倩的做法?
提示:不是,她這樣做是為了學校的發展,學校的發展也會帶動班級的發展,所以不是出賣班集體。
情景二:小鑫隨手亂扔垃圾,被學校值日生“逮”個正著,她“靈機一動”,故意報錯自己的班級,沒有扣她們班的積分,有同學說:“小鑫真棒!維護了我們班的榮譽!”
(2)小鑫的做法是維護班級榮譽嗎?你怎樣看待小鑫的做法?
提示:不是,班級榮譽應該通過正當方式贏得,小鑫的將自己的過錯推給了別的班,是道德錯誤,雖然沒有扣自己班級的積分,卻不利于自身發展和學校發展。
特別強調:集體不止包括班集體,還有學校、社會等集體,我們在不同的集體中都有自己的責任。
活動二:我來幫幫他
(閱讀課本68頁探究與分享)
想一想:
(1)材料中“我”都在哪些集體中?扮演什么角色?
提示:集體:足球隊、班級。角色:足球隊員、學生。
(2)面對這樣的沖突,“我”該怎么做?
提示:盡量兼顧,實在難以兼顧的情況下,有所取舍,衡量緊迫程度與重要性,從大局著眼。
教師講述:如何認識自己的節奏與集體的旋律之間的沖突?
個人節奏有時會與集體節奏有沖突,這時應樹立大局意識,從大局著眼,在解決不同角色的集體沖突中學會怎樣過集體生活,處理個人節奏與集體節奏的關系。
目標導學二:集體中的小群體
活動三:探究分享
在集體中,尤其是班集體中,常常有幾個關系比較好的同學會形成一個小群體。
(1)你身邊有這樣的小群體嗎?(有)
(2)你覺得為什么會出現這種小群體現象?
提示:性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩得開心。
活動四:情景劇
(1)分組討論兩分鐘。
(2)以小組為單位,合作演出你身邊的小群體平時的生活片段。(兩分鐘)
教師預想:積極向上的小群體;沾染歪風邪氣的小群體。
(3)請你任選一組展示的小群體生活片段給出評價。
(4)你怎樣看待集體中的小群體現象?
提示:小群體的出現是正常現象,積極向上的小群體能夠給人安全感和歸屬感,有利于個人成長,也能融入班集體節奏中,有利于班級的建設與發展。但有些小群體沾染上江湖義氣,將個人利益凌駕于群體利益之上,形成極端個人主義與小團體主義,對自身成長和班級建設都有很大危害。
活動五:閱讀課本70頁探究與分享
(1)如果你在集體生活中遇到這樣的事情,你會怎樣想,又會怎樣做?
提示:明辨是非,有自己的價值判斷,堅持正確的做法,反對小團體主義。
活動六:(多媒體出示以下圖片)

思考:你怎樣理解這句話?
提示:君子可以與他周圍的人保持和諧融洽的關系,但他對待任何事情都必須經過自己大腦的獨立思考,從來不愿人云亦云,盲目附和;但小人則沒有自己獨立的見解,只求與別人完全一致,而不講求原則,但他卻與別人不能保持融洽友好的關系。
(閱讀課本71頁“相關鏈接”材料)
教師總結:面對小團體與集體的沖突,我們心中應有明確的是非觀念,不為成見所“擾”,不為人言所“惑”,即使是在小團體中,也應有自己獨立的思考與判斷,堅持正確的行為,不止在班集體中如此,在社會中也是如此,國家與社會也是我們的集體。
三、課堂總結
通過這節課的學習,我們知道個人節奏與集體節奏會有不一致的時候,在面對不同集體的多重責任時,會出現角色沖突現象,我們應有大局觀念,懂得如何取舍;同時也認識到集體中存在的小群體現象有其合理性,但也常常會發展成極端利己的小團體主義,對此,我們心中應時刻有自己的是非觀念,在小團體中,也應有自己獨立的思考與判斷,堅持正確的行為。不止在班集體中如此,在社會中也是如此,國家與社會也是我們的集體。從宏觀上來講,這種個人與集體達成的“和諧”,對于弘揚社會主義核心價值觀有重大意義,對國家與社會的和諧也有著密切關系。
3 板書設計

4 教學反思
本節內容貼近生活,但由于學生處于青春期,且對于集體的認知不夠全面,對于說教形式的教學方式就很難接受,因此在教學中必須采用學生易于接受的方式,循循善誘,引導其自己分析出個人節奏與集體節奏的關系,并探究怎樣處理其中的角色沖突,以及群體中的小群體與集體的沖突。在教學中,要充分發揮列舉材料、情景劇、案例分析等形式特點,用多種形式的設計創設教學情境,幫助學生認識和理解;同時留給學生足夠的時間進行思考、討論和交流。
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