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新人教版八年級下冊道德與法治第一單元《1.1 公民權利的保障書》教案教學設計

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發表于 2020-2-21 10:59:41 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
第一單元   堅持憲法至上
第一課 維護憲法權威
第1課時 公民權利的保障書
1 教學分析
【教學目標】
情感、態度和價值觀目標        樹立國家一切權力屬于人民的憲法理念;領會憲法的原則和精神,增強憲法意識;認識到憲法是維護每個公民權利的保障書,與每個公民的生活息息相關
能力目標        能澄清對人權認識的誤區,提高辨別能力,初步形成客觀完整的人權概念;在日常生活中,能夠以實際行動尊重和維護自己和他人的人權
知識目標        了解“一切權力屬于人民”的憲法原則,懂得這一原則歸根到底是保證人民當家作主;知道人權的實質內容和目標,認識到我國人權的主體和內容都十分廣泛,懂得將“國家尊重和保障人權”寫入憲法的意義;了解國家在立法、執法、監察、司法和守法等方面尊重和保障人權的措施,知道我國人權事業取得的成就,認識尊重和保障人權的意義
【重點難點】
教學重點:國家權力屬于人民;國家尊重和保障人權。
教學難點:國家權力屬于人民。
2 教學過程


一、導入新課
憲法宣誓制度是國家工作人員就職時應當依照法律規定公開進行憲法宣誓。
提問:憲法宣誓有何意義?(學生根據自己的理解回答)




教師總結:宣誓儀式本身是一次活生生的憲法教育,有助于公民更好地認識憲法,增強憲法觀念,從而尊重和維護憲法權威,促進憲法實施。
二、新課講授
目標導學一:憲法確認國家權力屬于人民
活動一:閱讀周記
設計意圖:以小眉所提的問題引發學生對人民與國家權力之間的關系的思考。通過了解懸掛國徽的要求來理解我國的國家性質,增強愛國主義情感。
1.閱讀教材“運用你的經驗”中小眉的周記,思考她提出的三個問題。
(1)除了這三個國家機關外,還有哪些國家機關和場所懸掛國徽?
提示:如檢察院、駐外領事館、出入境口岸等。
(2)為什么這些國家機關和場所要懸掛國徽?
(3)為什么我國很多國家機關的名稱里有“人民”二字?
2.引導學生查閱憲法相關規定和國徽法的相關內容,明確哪些國家機關和場所應當懸掛國徽。
3.小組討論,展示成果。
教師小結:中華人民共和國國徽是中華人民共和國的象征和標志,國徽圖案體現了我國的國家性質,象征著我國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家,國家的一切權力屬于人民。
活動二:憲法規定知多少
思考:國家權力屬于人民,憲法是如何確認的?
提示:我國憲法第一條明確規定:“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。”第二條明確規定:“中華人民共和國的一切權力屬于人民。”
教師小結:我國是人民民主專政的社會主義國家,國家的一切權力屬于人民。這是我國憲法的基本原則。憲法確認我國的國家性質,明確人民當家作主的地位。
目標導學二:國家權力屬于人民的制度保障
(一)經濟制度
(二)政治制度
活動三:解讀圖片
設計意圖:四幅圖片以我國公民參與管理國家事務、管理經濟和文化事業、管理社會事務的不同形式,來引導學生思考人民代表大會制度、基層民主制度等相應的政治制度,懂得我國是人民當家作主的國家。
1.閱讀教材“探究與分享”中的圖片。
2.觀看圖片你能想到什么?公民通過哪些途徑和形式參與管理國家事務、管理經濟和文化事業、管理社會事務?學生分組討論,小組代表展示成果。
提示:通過選舉代表組成人大,掌握國家政權,行使國家權力;通過群眾性組織和其他形式參與對國家事務的管理;通過職工代表大會和文教、衛生、科研組織參與對經濟和文化事業的管理;通過居民委員會、村民委員會等組織實現對基層組織社會事務的管理;等等。
3.讓學生課前分組收集相關資料,課上解讀每幅圖片所體現的人民當家作主的途徑和形式,并能對人民當家作主的其他途徑和形式進行補充舉例。
教師歸納:憲法規定的社會主義政治制度明確了人民行使國家權力的基本途徑和形式,將一切權力屬于人民的原則貫徹于國家生活的各個領域和方面。
(三)廣泛的公民基本權利及保障措施
活動四:憲法學習——第二章二十四條
1.引導學生學習憲法第二章二十四條的規定,統計其中關于公民基本權利的條款數量,思考其所蘊含的意義。看看憲法在規定公民享有某項基本權利后還作了哪些規定,為什么還要作這些規定?
提示:在我國憲法中,關于公民基本權利的條款有十八條,可見我國憲法十分重視對公民基本權利的保護。憲法在規定公民基本權利的同時,確定了相應的物質和法律保障,使基本權利具有現實基礎。
2.引導學生結合“相關鏈接”閱讀憲法規定,思考這些基本權利涉及公民生活的哪些方面。
提示:憲法規定的公民基本權利非常廣泛,涉及政治、經濟、文化等各個領域。
教師歸納:憲法規定廣泛的公民基本權利,并規定實現公民基本權利的保障措施;還規定國家武裝力量屬于人民。
目標導學三:人權的實質內容和目標
活動五:解讀圖片
設計意圖:通過展示國家在改善公民生存和發展狀況的四個方面的舉措,引領學生列舉其所知道的其他措施,感受國家在尊重和保障人權方面的努力及取得的成就。
1.閱讀教材“探究與分享”中的圖片。
2.四幅圖片分別說明公民享有什么權利?這些權利是如何實現的?
提示:分別享有受教育權、生命健康權、文化權利、勞動權。是由憲法和相關法律規定保障實現的。
3.讓學生分組交流對圖片的了解和看法。然后各組選定一幅圖片,對圖片包含的內容、背景、意義等進行解讀。
4.讓學生說說自己感受到的國家改善公民生存與發展狀況的實例,體悟國家在人權事業方面的努力和成就。
教師強調:人權的實質內容和目標是人的自由、平等地生存和發展。
目標導學四:人權的主體和內容
人權的主體:既包括我國公民,也包括外國人等。不僅保護個人,也保護群體。
人權的內容:既包括平等權和人身權利、政治權利,也包括財產權、勞動權、受教育權等經濟、社會、文化方面的權利。
目標導學五:尊重和保障人權的措施
(一)完善立法
活動六:受教育權的保護
設計意圖:圍繞受教育權這一人權的保障落實,憲法作出具體規定,國家建立了教育法體系,制定“十三五”規劃,實施教育現代化重大工程,以此來闡述尊重和保障人權是立法活動的基本要求。
1.閱讀教材“相關鏈接”欄目。
2.指導學生課前查閱憲法第十九條、第四十六條,瀏覽教育法、教師法、義務教育法等相關法律的目錄和總則部分,了解為保障憲法規定的公民受教育權,其他法律作了哪些規定,這意味著什么?
3.學生分組交流:為保障憲法和法律規定的公民受教育權的實現,國家采取了哪些措施?
教師歸納:我國憲法規定了公民享有的廣泛的基本權利,法律進一步明確了公民享有的各項具體權利;同時,國家必須依據憲法和法律的規定,履行相應的義務,采取相應的措施,來保障公民基本權利的實現。可見,尊重和保障人權是立法活動的基本要求。
(二)依法行政
保障公民權利,行政機關應該怎么做?
提示:行政機關在執法過程中應當樹立尊重和保障人權的意識,做到嚴格規范公正文明執法,堅持依憲施政、依法行政、簡政放權。
(三)獨立行使監察權
保護公民權益,監察機關應該怎么做?
提示:監察機關依照法律規定獨立行使監察權,加強對所有行使公權力的公職人員的監督,保護公民的各項合法權益。
(四)獨立行使審判權、檢察權
活動七:案例分析
設計意圖:通過引導學生分析人民法院根據案件實際情況,堅持能動司法的人性化做法,切實維護柯先生的合法權益,及時對受害人的損失予以賠償的案例,幫助學生懂得審判機關、檢察機關在司法活動中必須貫徹落實尊重和保障人權的憲法原則。
1.閱讀教材“探究與分享”欄目。
2.根據案例進行案情介紹,可請學生朗讀。
基本案情:原告柯先生乘坐被告某公司的客車發生交通事故而嚴重受傷,司法鑒定為二級傷殘。在案件審理過程中,人民法院了解到柯先生經濟困難且身在邊遠地區、家屬無力到庭等情況后,積極與被告溝通,前往柯先生住地開庭,促成雙方當事人和解,被告當庭支付給柯先生28萬元賠償款。
3.引導學生分析案例,思考人民法院的做法對于保障柯先生合法權益的積極作用,進一步思考法院為什么要這樣做。
教師歸納:審判機關、檢察機關要依照憲法和法律的規定獨立行使審判權、檢察權,保護公民的各項合法權益。
(五)加強宣傳教育
教師歸納:國家加強法治宣傳教育,弘揚社會主義法治精神,建設社會主義法治文化,增強全民法治觀念,形成全民守法的氛圍和習慣,努力將人權理想變成現實。
活動八:減貧在行動
設計意圖:引導學生在了解我國減貧行動所取得的成就和意義的基礎上,積極為國家開展的扶貧工作建言獻策,以實際行動尊重和保障人權。
1.閱讀教材“拓展空間”中的文字和圖片。
2.指導學生圍繞我國的扶貧方式及其變化,查閱相關資料,討論:扶貧方式的變化說明了什么?國家為什么要大力開展扶貧工作?
提示:可從人民是國家的主人、國家性質、共同富裕、社會公平等方面總結。
3.在充分討論學習的基礎上,就國家如何實施“精準扶貧、精準脫貧”基本方略幫助貧困人群,提出幾點合理化的建議。
提示:(1)政府要引導群眾因地制宜發展特色經濟。(2)政府要加大對基本公共服務和扶貧濟困工作的支持力度。(3)提高貧困地區群眾的科學文化水平,利用科技脫貧致富等。
4.教師可查閱《中國扶貧開發報告2016》《發展權:中國的理念、實踐與貢獻》和《焦點訪談》欄目播出的《實現發展權的中國之路》等資料,幫助學生體驗國家減貧行動的成就。
三、課堂總結
這節課我們學習了兩個知識點。一是國家權力屬于人民,從兩個方面進行了學習:憲法確認國家權力屬于人民、國家權力屬于人民的制度保障。二是國家尊重和保障人權,從三個方面進行學習:人權的實質內容和目標、人權的主體和內容、尊重和保障人權的措施。


3 板書設計






4 教學反思
通過這節課的學習,我們知道了憲法確認國家權力屬于人民、國家尊重和保障人權等知識。由新的材料引入新課能夠使學生更快地進入課堂。課本中的知識概括性強,學生不太理解,需要教師詳細講解。結合大量例子引導學生運用所學知識,解決生活中的實際問題,使學生明白憲法和每個公民的生活息息相關,每個公民都應當積極學習、宣傳憲法,自覺遵守憲法,用自己的實際行動來維護憲法的尊嚴和權威。


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