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新人教版八年級下冊道德與法治第四單元《8.1 公平正義的價值》教案教學設計

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發表于 2020-2-21 11:16:58 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
第八課 維護公平正義
第1課時 公平正義的價值
1 教學分析
【教學目標】
情感、態度和價值觀目標        樹立維護社會公平正義的責任意識,培養良好的社會公平感、正義感,正確對待社會生活中的不公平現象
能力目標        提高對社會穩定、個人發展需要公平的理解能力,對公平與不公平現象的獨立判斷能力,以及與別人公平合作的能力;提高正確對待正義、非正義行為的能力
知識目標        知道公平、正義的基本內涵;理解公平、正義的價值
【重點難點】
教學重點:公平和正義的意義。
教學難點:正義是社會制度的重要價值。
2 教學過程
一、導入新課
據說,在古羅馬軍隊中,士兵每天定量得到一塊面包充當全天的口糧。一開始,切割面包與分配面包的任務是由長官一人擔任,于是長官往往切割下最大的一塊留給自己,然后按關系親疏決定切割下面包的大小進行分配。由于分配不公平造成軍隊內部矛盾甚至內訌的事不少。為了防止因爭奪食物產生的爭斗,羅馬人很快找到了一個極好的規章:當兩個士兵拿到了一塊面包后,規則要求一個士兵來分割,而另一個士兵首先出來選擇屬于他的一半。在這種規則下,分割面包的士兵出于自利,只能最大限度地追求平均分配。戈登認為,這種法律是從每個人的自利角度來制定的,以使其行為公平合理。自律法考慮到了每個人的利益,而不是一個集團的利益,不是那些制定和執行這些法律的人的利益。這也構成了西方以制度保證公平分配的傳統。
我們該如何認識公平呢?(學生從不同的角度闡述)
二、新課講授
目標導學一:認識公平
活動一:“分黃金”的故事
1.閱讀教材“探究與分享”欄目。
2.通過情景模擬,再現教材中所描述的故事情節。
劇本示例:古時候,有一位父親臨終前,把三個兒子叫到跟前,說:“老大啊,你精明能干,我不用太擔心。老二啊,你雖能力一般,卻很有孝心。老三啊,你身殘體弱,心地善良,叫我如何安心?”說完,老大回話:“父親,作為兄長的我會照顧好他們的。”老二應聲附和。老三也寬慰父親不必為自己擔心。父親接著說:“既然如此,現在你們每人拿一錠黃金,這剩下的一錠就給老三,你們還有何異議?沒有就都回吧!”三人異口同聲應道:“必當謹記父親教導。”退出。
3.(1)假如你是這位父親,你會怎樣分配這四錠黃金?(2)結合“分黃金”的故事,談談你對公平的看法。
提示:(1)平分。(或大兒子精明,二兒子有孝心,一人一錠,三兒子生計困難自然理應多分,這也符合中華傳統。)(2)公平通常指人們基于一定標準或原則,處理事情合情合理、不偏不倚的態度或行為方式;公平就是每個人都能在良好的合作中得到應得的利益;公平要幫助和扶持弱勢群體。
活動二:探究“公平”內涵
1.閱讀教材“探究與分享”欄目。
2.依據你對公平的理解,請對上圖中的行為和政策進行評價。
提示:違反了交通規則接受處罰是公平的,找朋友擺平就違背了公平原則,也是違法行為。國家的“兩免一補”政策讓孩子們都能上學是國家保障公平的措施。
教師講述:公平有著豐富的內涵,包括權利公平、規則公平、機會公平等。權利公平,要求每個人依法平等參與社會活動;規則公平,要求每個人都受到行為規范的約束;機會公平,要求社會為每個人提供同等的發展機會和條件。
活動三:探究公平對個人和社會的作用
1.閱讀教材“探究與分享”欄目。
2.讓學生逐一閱讀圖片,然后分別發表自己的見解。并思考每一幅圖片反映出的社會意義價值。
提示:公平是個人生存和發展的重要保障。公平不僅能保證個人應得的利益,使個人獲得生存和發展的物質條件,而且能讓人感受到尊嚴,從而激發自身潛能,提高工作效率。公平是社會穩定和進步的重要基礎。公平有利于協調社會各方面的利益關系,緩和社會矛盾,減少社會沖突,維護社會秩序,保證社會的長治久安。公平有利于營造更好的競爭環境,創造更多的社會財富,推動社會持續發展。
目標導學二:正義的力量
活動四:熱點再現
由最高人民檢察院影視中心牽頭創作的電視劇《人民的名義》,在某衛視黃金檔開播。該劇真實震撼地演繹了熒屏“打虎”,開播以來引起強烈反響,不但收視告捷,在社交媒體上也引發廣泛熱議。
思考:電視劇《人民的名義》為什么能引起廣泛關注?
提示:《人民的名義》源于反腐敗斗爭的偉大實踐,源于創作者敏銳地捕捉到時代的脈搏和人民心聲,尤為重要的是,“人民的名義”彰顯了正義的力量,必將助力清明政治生態建設,為社會傳播更多的正能量。
活動五:小討論——正義行為與非正義行為
1.閱讀教材“探究與分享”欄目。
2.請學生對正義行為和非正義行為的特征進行描述性續寫。
3.根據所列舉的行為,說說你對正義的認識。
提示:正義是社會文明的尺度,體現了人們對美好社會的期待和追求。正義有著極其豐富的內涵,一般而言,正義行為都是有利于社會進步、維護公共利益的行為。
活動六:桂某一家得到幫扶
設計意圖:設計此活動,旨在引導學生認識到正義行為要求人們對弱者給予必要的扶助,以保證其有尊嚴地生存。
1.閱讀教材“探究與分享”欄目。
2.上述事例對你理解正義有什么啟示?
提示:正義作為法治追求的基本價值目標之一,要求人們對弱者給予必要的扶助,以保證其有尊嚴地生存。
活動七:體現正義的社會制度
1.閱讀教材“探究與分享”欄目。
2.國家建立和完善上述制度有什么意義?
提示:改革收入分配制度、建立國家助學金制度和完善失業保險制度都是正義制度,國家建立和完善這些制度有利于實現公平。有了正義的制度,即使是社會弱勢群體,也能獲得基本的生活保障,得到社會的關愛。
教師講解:正義是社會和諧的基本條件。切實維護和實現社會正義,有利于恰當地調整和處理人與人之間的關系,充分發揮人們的主動性和創造性;有利于營造和諧、穩定、安寧的社會環境,為社會發展注入不竭的動力。
活動八:體驗公平
 
                    體育公平           考試公平
 
   入學公平        教育公平
思考:日常生活中還有哪些體現公平的事例?
提示:活動規則的制定必須遵循科學、公平原則等。
三、課堂總結
通過這節課的學習,我們知道了公平的含義和意義及正義的含義和意義。公平的含義和內涵比較容易理解,公平的意義要結合具體的例子理解;通過事例比較,分清正義行為與非正義行為,并結合例子體會正義的力量。
3 板書設計


4 教學反思
本節課主要探究公平正義的價值。關于公平的價值結合一系列事例探究,逐漸認清公平的含義、公平的內涵和公平的意義;關于正義的力量,先從寫出與正義有關的詞語開始,接著探究事例,逐漸認識正義的含義和正義的意義。通過學習懂得公平正義是一個美好社會應有的價值;建立一個公平正義的社會,是人類永恒的追求和共同的理想。

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